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人本主义学习理论对教育技术的新启示

中国电化教育 2010年第6期 30-33页

作者：雷钢四川文理学院教科系四川达州635000

20世纪90年代,教育技术从电子教育阶段进入信息化教育阶段,出现了教育情感的缺失、教育信息泛化、异化问题,这些问题对教育技术实践产生了不利的影响。在分析上述问题的基础上,本文拟从人本主义学习观出发,提出解决上述问题的具体措施。

关键词：教育技术人本主义学习理论教育情感信息泛化信息异化

人本主义学习理论在高中地理教学中的渗透——以“喀斯特地貌”为例

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中学地理教学参考 2022年第2期 44-47页

作者：江思烨王欣张清苹谢东帆胡宝清南宁师范大学地理科学与规划学院广西南宁南宁市第一中学广西南宁南宁师范大学北部湾环境演变与资源利用省部共建教育部重点实验室广西南宁南宁市邕宁高级中学广西南宁

人本主义学习理论强调学生的主体性,倡导"意义学习",培养学生的知情合一。文章以"喀斯特地貌"为例,从整合教学目标、激发学习兴趣、构建意义学习、促进知识迁移等教学环节,探究了人本主义学习理论在高中地理教学中的渗透。

关键词：人本主义学习理论地理教学地理核心素养喀斯特地貌

人本主义学习理论在高中地理教学中的应用研究

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中学地理教学参考 2022年第24期 36-38页

作者：秦一萍秦年秀汪军能王欣朱茂琼南宁师范大学地理科学与规划学院广西南宁北部湾环境演变与资源利用教育部重点实验室广西南宁南宁市第一中学广西南宁南宁市第三十六中学广西南宁

分析了当前高中地理教学的困境,以及在地理教学中应用人本主义学习理论的必要性,并以人教版高中地理必修第二册第二章第三节“地域文化与城乡景观”教学为例,探究了人本主义学习理论应用于高中地理教学的可行性,为高中地理教学提供参考。

关键词：人本主义学习理论高中地理教学地理核心素养教学方法应用

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人本主义学习理论对体育教学的影响

体育文化导刊 2003年第5期 47-48页

作者：杜东照河南师大体育学院

怎样提高体育教学效果,使学生在课堂上既受到体育教育又培养能力,并通过课堂教学的积极锻炼来增进体质,掌握体育锻炼的基本技能技巧,实现体育教学最佳方案?这是当前高校体育教学改革的一个主要环节.

关键词：人本主义学习理论体育教学教学原则教学目标自我实现教学过程

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人本主义学习理论与高校多媒体普通话教学

中国成人教育 2008年第6期 143-144页

作者：康健西华师范大学

人本主义学习理论是当今盛行的现代学习理论之一,它为普通话教学提供了特有的审视角度,多媒体技术的应用又为这一理论提供了滋生的土壤和发展空间。多媒体普通话教学有利于体现"以学生为中心"的教学思想,有利于创设语言学习环境,有利于... 详细信息

人本主义学习理论是当今盛行的现代学习理论之一,它为普通话教学提供了特有的审视角度,多媒体技术的应用又为这一理论提供了滋生的土壤和发展空间。多媒体普通话教学有利于体现"以学生为中心"的教学思想,有利于创设语言学习环境,有利于学生自我评价。

关键词：人本主义学习理论多媒体普通话教学

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人本主义学习理论视野下的英语教学策略

教学与管理（理论版） 2012年第7期 136-137页

作者：谢凌江黄淞王菁郭巍河北防灾科技学院

一、人本主义学习理论视野下英语学习的基本内涵1．人本主义教材观英语教材只是传授知识和技能的媒介，而在实际教学中完全照搬教材内容，这只是对知识的嫁接和转换，不能称之为对学生能力的培养和塑造。因此，对于教材的选编依然需要... 详细信息

一、人本主义学习理论视野下英语学习的基本内涵1．人本主义教材观英语教材只是传授知识和技能的媒介，而在实际教学中完全照搬教材内容，这只是对知识的嫁接和转换，不能称之为对学生能力的培养和塑造。因此，对于教材的选编依然需要以人为本，要考虑到学生的兴趣和爱好，情感和反应，使英语教材的内容更加生活化，这样才能引领学生进行多视角的思维和创新。我国的英语教材由于存在教材控制和约束课程的误区，

关键词：人本主义学习理论英语教学策略英语教材传授知识教材内容能力的培养教材观英语学习

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人本主义学习理论视域下的地理教学策略

中学地理教学参考 2016年第22期 48-49页

作者：赫兴无新乡学院教育科学学院

人本主义学习理论是由美国当代著名心理学家和教育家马斯洛、罗杰斯提出来的。它将学习分为无意义学习和意义学习,并倡导意义学习;认为学习的过程就是学生在一定条件下自我挖掘潜能、自我实现的过程;学习的目的和结果是促使学生整体人... 详细信息

人本主义学习理论是由美国当代著名心理学家和教育家马斯洛、罗杰斯提出来的。它将学习分为无意义学习和意义学习,并倡导意义学习;认为学习的过程就是学生在一定条件下自我挖掘潜能、自我实现的过程;学习的目的和结果是促使学生整体人格得到发展;认为学生要实现有意义学习,需要教师营造一种自由、平等、民主、和谐的充满关爱与真诚的学习氛围;提倡课堂讨论的教学模式。实践证明,人本主义学习理论对地理教学具有重要的指导意义。一、'意义学习'策略人本主义学习理论认为。

关键词：地理教学策略课堂讨论地理教师人本主义学习理论

人本主义学习理论下的对外汉语中级口语教学 ——以《理想的职业》的教学为例

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人本主义学习理论下的对外汉语中级口语教学 ...

作者：冯明珠河南大学

学位级别：硕士

近年来,对外汉语教学显示出广阔的发展前景,受到国家和学界的普遍重视。口语教学以培养留学生口语交际能力为目标,在整个对外汉语教学体系中的地位举足轻重。对于中级班留学生来说,如何有效缓解学生的心理压力,提高学习积极性和开口率,... 详细信息

近年来,对外汉语教学显示出广阔的发展前景,受到国家和学界的普遍重视。口语教学以培养留学生口语交际能力为目标,在整个对外汉语教学体系中的地位举足轻重。对于中级班留学生来说,如何有效缓解学生的心理压力,提高学习积极性和开口率,进而实现人际交流无障碍、语言使用正确得体、情感表达完整的目标,不仅是对外汉语教师的新课题,也是创新课堂模式、实现有效教学的要求。人本主义学习理论倡导以人为本、以学生为中心,主张创设轻松和谐的语言环境,关注学生情感和认知,注重学生的学习感受和自我评价,从而帮助学生进行自由学习。这与中级口语教学的目标高度契合,若能在二者之间找到结合点,将有利于缓解学生的心理压力,调动其自主性和积极性,帮助学生提高口语交际能力。论文在对人本主义在各领域的应用成果以及对外汉语口语教学现状进行了探讨的基础上,尝试运用人本主义学习理论来指导中级口语教学实践,以期探索中级口语教学的新模式。论文分为五个部分,绪论部分阐述了研究背景及意义、研究思路及方法,在对相关文献进行分析整理的基础上,理清人本主义学习理论应用于中级口语教学的研究现状。第一章论述人本主义学习理论应用于中级口语课的可行性,通过论述人本主义学习理论及其理论基础,为论文教学设计探讨提供理论语境,并结合中级口语课的特点和教学现状,论述人本主义学习理论的优势及与中级口语教学的契合度。第二章就教学实践中所涉及的教学对象、教学内容、教学目标、教学原则、教学重难点等教学要素进行系统分析。第三章以具体的教学设计来验证人本主义学习理论在中级口语教学中的具体应用。论文以河南大学国际汉学院2018级本科一班留学生为教学对象,以《汉语口语速成:基础篇》第16课《理想的职业》为例,通过不同的教学环节展开设计,并对各个环节进行设计说明。第四章综合笔者课堂观察情况、学生的学习感受、以及专业教师的反馈意见,对本次教学实践进行评估和反思,总结人本主义学习理论下中级口语教学过程中的经验教训,并提出相应的教学建议,以期能为对外汉语中级口语教学提供新的途径。

关键词：人本主义学习理论对外汉语教学中级口语教学设计

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论人本主义学习理论

教育研究与实验 1998年第2期 33-38,72页

作者：佐斌华中师范大学教科院 430079

由于受认知心理学思潮的影响,我国教育心理学者在以往在有关学习理论的介绍以及研究中,十分重视联结派和认知派,特别是奥苏伯尔等现代认知派的学习理论。而对于人本主义心理学(Humanism Psychology)所提出的一系列有关学习的观点。

关键词：人本主义心理学人本主义学习理论罗杰斯学习速度学生学习认知派我国教育有意义学习奥苏伯尔学习者