检索结果-南通市图书馆

辽宁教育 2023年第3期 17-20页

作者：杨红娟竺君斐浙江省宁波市奉化区莼湖街道尔仪小学浙江省宁波市奉化区教师进修学校

小学阶段有关时间单位的教学,包括“钟面的认识、认识时分、认识秒、年月日”,集中安排在一至三年级。人教版数学教材在“年月日”单元后面设置了两则“你知道吗?”小栏目,内容如图1。

关键词：主题教学小栏目人教版数学小学阶段跨学科你知道吗教材单元

培育量感:面积教学的新方向——以人教版数学教材三年级下册“长方形和正方形面积的计算”为例

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辽宁教育 2023年第5期 63-65页

作者：林吓妹福建省大田县城关第一小学

长方形和正方形面积的教学是整个面积大单元教学的起始课。在以往的教学中,一般是先用面积单位测量长方形面积,计数所用面积单位的个数有两种方法:一是直接数出个数,这是计数水平;二是数出每行的个数和行数,用乘法计算出个数,这是运算... 详细信息

长方形和正方形面积的教学是整个面积大单元教学的起始课。在以往的教学中,一般是先用面积单位测量长方形面积,计数所用面积单位的个数有两种方法:一是直接数出个数,这是计数水平;二是数出每行的个数和行数,用乘法计算出个数,这是运算水平。虽然它也强调引导学生体会度量的意义,渗透度量意识,但仅是在认识度量单位,而对于面积计算并没有突出度量的操作。从对一维长度的度量到对二维面积的度量,是学生认识上的一次飞跃,是学生在面积方面的量感发展。本文以人教版数学教材三年级下册“长方形和正方形面积的计算”为例,论述如何培养学生的量感。

关键词：起始课度量单位量感人教版数学长方形大单元教学教材计数

试卷讲评课:提升课堂教学效率不可忽视的一环——以人教版数学教材四年级上册试卷讲评课为例

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江西教育 2022年第38期 46-49页

作者：钱怡浙江省杭州市余杭区未来科技城海曙小学

试卷讲评课是很多教师在用却鲜有研究的课型,试卷讲评课是备错题还是备学生,教师先讲还是学生先订正,讲评中如何促进学生反思,这些问题经常困扰着我们。笔者以人教版数学教材四年级上册为例,对试卷讲评课的课前、课中、课后进行介绍,希... 详细信息

试卷讲评课是很多教师在用却鲜有研究的课型,试卷讲评课是备错题还是备学生,教师先讲还是学生先订正,讲评中如何促进学生反思,这些问题经常困扰着我们。笔者以人教版数学教材四年级上册为例,对试卷讲评课的课前、课中、课后进行介绍,希望能切实提高试卷讲评课的教学效率。在数学教学中新授课、练习课、复习课均有教师研究,但试卷讲评课不仅研究的人不多,就连公开课教学的视频也很少。甚至有不少教师拿了一张试卷就进入班级讲评,从试卷第一题讲到最后一题,从开始上课一直讲到下课铃声响起。

关键词：试卷讲评课课堂教学效率人教版数学复习课练习课学生反思讲评不可忽视

前伸后延构体系上下贯通促思维——以人教版数学教材五年级下册“分数的基本性质”为例

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辽宁教育 2022年第17期 93-96页

作者：车淑丽朝阳市喀左县第四小学

“分数的基本性质”一课是“数与符号的认识”单元主题中的内容,是在学生已经掌握了商不变的规律、小数的性质、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。从商不变的规律到小数的性质再到分数的基本性质,这些规律都是在“变... 详细信息

“分数的基本性质”一课是“数与符号的认识”单元主题中的内容,是在学生已经掌握了商不变的规律、小数的性质、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的。从商不变的规律到小数的性质再到分数的基本性质,这些规律都是在“变与不变”中凸显本质特征、感悟数学思想的。

关键词：单元主题分数的基本性质感悟数学五年级小数的性质分数的意义人教版数学凸显本质

基于深度教学的单元整体教学路径——以人教版数学六年级上册第五单元《圆》为例

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湖北教育 2023年第5期 8-10页

作者：王杰婷襄阳市东津新区东津镇王河小学

怎样打开学生数学思维增长的空间,让学生在学习中“既见树木,又见森林”呢?单元整体教学可以超越散点化、碎片化、孤立化的课时教学,帮助学生形成对知识的整体性、系统性理解以及良好的认知结构,促进学生思维能力和解决问题能力的提升... 详细信息

怎样打开学生数学思维增长的空间,让学生在学习中“既见树木,又见森林”呢?单元整体教学可以超越散点化、碎片化、孤立化的课时教学,帮助学生形成对知识的整体性、系统性理解以及良好的认知结构,促进学生思维能力和解决问题能力的提升。笔者以人教版数学六年级上册第五单元《圆》的整体教学设计为例,阐述具体做法。

关键词：深度教学学生思维能力《圆》单元整体教学解决问题能力整体教学设计学生数学思维人教版数学

整体推进定序列多元途径破难点--人教版数学四年级下册“运算定律”单元整体教学思考

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江西教育 2021年第24期 31-34页

作者：任宁李亦儿浙江省宁波市奉化区锦屏中心小学浙江省宁波市奉化区居敬小学

大概念视角下的单元整体教学,是基于学习者和数学核心概念的需求,对教材内容、教学资源重新进行优化与组合,以结构化的学习活动推进组织教学。我们以人教版数学教材四年级下册“运算定律”单元为例,重新梳理教学序列,关注学科内知识的整... 详细信息

大概念视角下的单元整体教学,是基于学习者和数学核心概念的需求,对教材内容、教学资源重新进行优化与组合,以结构化的学习活动推进组织教学。我们以人教版数学教材四年级下册“运算定律”单元为例,重新梳理教学序列,关注学科内知识的整合,通过多元途径突破学习重难点,注重学生对大概念的理解和应用,以期达成学生整体素养的提升。

关键词：教学资源运算定律单元整体教学人教版数学多元途径教学序列整体推进教材内容

小学数学慧雅课堂教学实施策略——以人教版数学六年级上册《圆的周长》为例

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广西教育 2020年第44期 51-52,68页

作者：梁艳韦咏妍南宁市桂雅路小学

随着博雅课程体系的构建、完善,承载课程落地的课堂教学也随之发生了一场"静悄悄的革命",以"行雅""生慧"为显著特征,我校在实践中提炼出来的慧雅课堂教学模式日渐成熟。慧雅课堂以"问题聚焦—展开探究—启发引导—训练提升"四个基本教... 详细信息

随着博雅课程体系的构建、完善,承载课程落地的课堂教学也随之发生了一场"静悄悄的革命",以"行雅""生慧"为显著特征,我校在实践中提炼出来的慧雅课堂教学模式日渐成熟。慧雅课堂以"问题聚焦—展开探究—启发引导—训练提升"四个基本教学流程规范教师课堂教学行为使之"行雅",对应培养学生的良好学习习惯和思维品质使之"生慧"。下面笔者以人教版数学六年级上册《圆的周长》为例,谈谈我校慧雅课堂的教学实施策略。

关键词：小学数学良好学习习惯启发引导人教版数学流程规范《圆的周长》课堂教学思维品质