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人教版初中语文亲情题材作品教学研究

人教版初中语文亲情题材作品教学研究

作者：常亚楠内蒙古师范大学

学位级别：硕士

随着时代的进步和经济的发展,人们的物质生活得到了极大的丰富,生活水平不断提高,但亲情和感恩意识逐渐减弱。初中阶段是一个人的认知、情感和个性品质发展的关键时期。语文作为一门工具性和人文性相结合的学科,是学校对学生实施亲情教... 详细信息

随着时代的进步和经济的发展,人们的物质生活得到了极大的丰富,生活水平不断提高,但亲情和感恩意识逐渐减弱。初中阶段是一个人的认知、情感和个性品质发展的关键时期。语文作为一门工具性和人文性相结合的学科,是学校对学生实施亲情教育的重要科目。因此,充分利用初中语文教材中的亲情题材作品对学生实施亲情教育是十分必要的。现实中,由于社会、学校和家庭等方方面面的影响,导致语文教学中亲情题材作品的教学现状不容乐观。教师在教学过程中自身的情感投入不足,对亲情题材“度”的把握不到位,有时候的教学评价也有失恰当。学生在学习生活中缺乏积极性,在生活实践中缺乏主动性。基于教师和学生的这些问题,本人试图以语文教学和人教版初中语文教材为切入点,来研究和分析亲情题材作品。本文开始是引言部分,主要通过介绍亲情题材作品的研究缘起、研究现状和研究方法,从而引出论题。正文共包括三部分内容。第一部分是对亲情题材作品的概述。亲情不仅指父母与孩子之间、兄弟姐妹之间的亲情,还包括家族成员之间的亲情。亲情题材作品,顾名思义,就是指以亲情内容为主题和话题的文学艺术作品。人教版初中语文教材中的亲情题材作品在三个年级中分布广泛、数量较多,在内容的安排、体裁的选择以及人称的使用上都具有一定的特点。第二部分是采用访谈和调查问卷的形式,从教师和学生两个方面来分析亲情题材作品的教学现状,并从社会、学校和家庭三个方面对原因进行了分析。第三部分是针对目前的现状对亲情题材作品的教学提供了一些详细的解决策略。主要从以下两个方面进行研究。首先,在语文学习活动中教师可以通过导入、提问和评价的方式来创设情境,激发亲情;基于文本,调动亲情;让学生关联实际,感悟亲情。其次,在语文学习活动外教师要适当的布置“亲情作业”,在实践中检验学生的收获;利用传统文化的价值,对学生进行感染熏陶;带领学生参加实践活动,引导和启发学生的亲情意识;调动各方资源营造外部环境,对学生进行潜移默化的影响;最后,教师要为人师表,在生活中发挥自身的人格示范作用对学生进行言传身教。

关键词：人教版初中语文亲情题材作品教学现状策略探究

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人教版初中语文小说有效性教学研究

人教版初中语文小说有效性教学研究

作者：夏雨潋杭州师范大学

学位级别：硕士

随着新课程的实施和不断推进,语文教学的有效性问题已被广泛关注。小说这类文体在初中阅读教学中有着举足轻重的地位,但当下的初中小说教学屡屡出现“非语文”、“非文学”、“程式化”等低效的小说教学。笔者试图以人教版初中语文的小... 详细信息

随着新课程的实施和不断推进,语文教学的有效性问题已被广泛关注。小说这类文体在初中阅读教学中有着举足轻重的地位,但当下的初中小说教学屡屡出现“非语文”、“非文学”、“程式化”等低效的小说教学。笔者试图以人教版初中语文的小说篇目为例,结合小说的文体特点,立足于有效性阅读教学、小说叙事学等理论,在贴合课标的、考虑学情的基础之上,试图制定有效教学目标,构建适宜的教学内容,运用新颖的教学方法,构建合理的教学评价机制,为教师提高小说教学的有效性提供一些新方法和新思路。论文分为六大部分,从四个方面来阐述初中小说有效性教学的研究。第一部分是从理论上考察了小说、有效性教学、小说有效性教学这三大概念;第二部分是通过现状调查了解目前初中小说教学的存在的问题并进行归因反思,得出现阶段的小说教学在教学目标、教学内容、教学方法这三方面问题;第三部分是从初中小说教学目标设定依据和教学目标设定内容两方面对有效性教学目标进行探讨;第四部分中笔者对人教版初中语文教材中小说课文及助学系统作了系统的分析,并力图从“三个层面”寻求适宜、有效的小说教学内容;第五部分笔者结合小说的体式特征,引入大量课例和优秀教案,试图从裸读、趣读、研读和延读中寻找到有效的小说教学方法,其中以关注阅读方法的研读为研究重点;第六部分笔者从小说有效性教学评价的基本原则出发,力图寻找有效的教学评价策略。

关键词：小说教学人教版初中语文有效性

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人教版初中语文小说教与学策略研究

人教版初中语文小说教与学策略研究

作者：王芳内蒙古师范大学

学位级别：硕士

小说在初中语文教材中的比重很大，因此，小说教学应该在初中语文教学中占有举足轻重的作用，中学语文新课标特别注重在中学语文教学中培养和提高中学生小说鉴赏能力。但是小说的教学现状却不容乐观。因此对小说教学的研究不仅可以让我... 详细信息

小说在初中语文教材中的比重很大，因此，小说教学应该在初中语文教学中占有举足轻重的作用，中学语文新课标特别注重在中学语文教学中培养和提高中学生小说鉴赏能力。但是小说的教学现状却不容乐观。因此对小说教学的研究不仅可以让我们了解当前初中小说教学的现状，同时更可以引领我们寻找一些解决现实问题的方法。本文分为五个部分：第一部分，初中语文小说阅读教学的目标及其特点、意义和价值。首先给予小说地位的确定，明确了小说的重要性及它在初中语文教学中有着不可替代的作用。第二部分，小说在初中语文教材（人教版）的分布情况。分析了小说在人教版初中语文课本中的分布及对小说的定位：首先是教材中的分布情况。其次，分析了这些小说在每个单元的教学目标中充当什么样的角色。最后，是基于初中学生年龄段的定位，进一步说明小说在每个年龄段的学生学习时起什么样的作用。第三部分，初中小说阅读教学的现状调查分析。笔者设计了调查表，针对初中小说教学中存在的问题进行了调查和归因，意在更明确小说教学的现状不容乐观。第四部分，初中小说教与学的策略研究。笔者从教的策略和学的策略分别展开论述，并有针对性的用教学案例进行论证，以期望能够找到真正有效的解决途径。第五部分，初中小说教学的两点建议。笔者从教材和考试两方面提出建议，希望能引起一些注意。通过这一系列的研究，真心希望本文可以对目前的小说教学起到一点借鉴作用。

关键词：人教版初中语文小说教与学现状分析策略

人教版初中语文小说课文后作业认知过程维度研究

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人教版初中语文小说课文后作业认知过程维度研究

作者：周纪容西华师范大学

学位级别：硕士

课文后作业作为语文教材的组成部分,在语文教材中占有重要地位。论文以近年来对语文课文后作业研究为基础,以布卢姆新分类学中的认知过程理论为依据,对人教版初中语文小说课课文后作业进行梳理和分析,以期为教材编写者的练习设计和语文... 详细信息

课文后作业作为语文教材的组成部分,在语文教材中占有重要地位。论文以近年来对语文课文后作业研究为基础,以布卢姆新分类学中的认知过程理论为依据,对人教版初中语文小说课课文后作业进行梳理和分析,以期为教材编写者的练习设计和语文教师的“教”、学生的“学”提供参考。第一部分侧重于对编制语文课文后作业理论进行介绍和类型划分,具体从宏观、微观和现实角度指出布卢姆认知过程维度在中国教育领域的积极影响。同时指出布卢姆认知过程理论对初中语文小说课文后作业设计和使用的启发意义。第二部分主要是从微观的层面,对七-九年级小说课文后“研讨与练习”部分的分布情况,进行各认知过程的梳理。论文依据认知过程维度的六个类目及其十九个亚类对小说课文后作业的分布情况进行统计,分析了人教版初中语文小说课文后作业在贯彻执行新课程标准的新理念方面的优点,以及各认知过程练习题分布不均的不足。第三部分主要是对初中语文教材编写的设计和语文教师、学生的使用提出意见。指出小说课文后作业的设计既要注意考虑全面系统性和个别针对性的结合,又要注意体现出题目类型的多样性、数量的均衡性和结构上的层次性;语文教师要充分挖掘小说课文后作业在增长学生知识和培养各项语文能力方面的价值;同时还指出,学生利用小说课文后作业来进行课前预习和课后巩固。

关键词：认知过程小说课文后作业人教版初中语文

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人教版初中语文课后练习的二次开发研究

人教版初中语文课后练习的二次开发研究

作者：杨珊珊江西师范大学

学位级别：硕士

人教版初中语文课后练习的二次开发是指教师在实施初中语文课程的过程中，依据课程标准和学生的现状对语文教材中“研讨与练习”和“读一读、写一写”中的练习题进行适度的重构，从而使之能够适应具体的教学情景和师生需求。语文教师之... 详细信息

人教版初中语文课后练习的二次开发是指教师在实施初中语文课程的过程中，依据课程标准和学生的现状对语文教材中“研讨与练习”和“读一读、写一写”中的练习题进行适度的重构，从而使之能够适应具体的教学情景和师生需求。语文教师之所以要对课后练习实施二次开发，一是新课改和语文课程标准对教师提出的新要求;二是由于既有的语文课后练习本身存在着某些缺陷与不足;三是提高语文课后练习适应性的客观需要。教师在实施课后练习的二次开发时应该要坚持一些原则，这些原则包括：基于学生的现状实施二次开发的原则;基于既有的课后练习实施二次开发的原则;基于教学目标实施二次开发的原则以及学生参与二次开发的原则。教师实施课后练习二次开发的策略主要有课后练习的补充、删减、修正、整合、拓展和趣化等。而每一个具体的策略又包含了多方面的内容。课后练习的补充包含了完全补充和局部补充;课后练习的删减是指对过难或过易的练习、重复性练习、无关紧要的练习和脱离实际的练习的删除;课后练习的修正包含了对练习中练习要求、练习形式、概念术语和练习结构的修正;课后练习的整合包括了同一课文中的课后练习的整合、同一作者不同范文的课后练习的整合以及同一单元中不同范文的课后练习的整合;课后练习的拓展是指在原有练习的基础上拓展出某些迁移性问题、层次较高的问题以及实践性和操作性问题;课后练习的趣化要求教师把原有练习中枯燥的成人化语言转化为亲切的儿童化的语言、把抽象的提问式练习转化为具体情境式练习、让练习与学生的实际生活相联系。

关键词：人教版初中语文课后练习二次开发开发策略

信息化课堂的建设路径研究——以人教版初中语文为例

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中国新通信 2022年第24期24卷 108-110页

作者：刘菊琴甘肃省平凉市静宁县第三中学

随着新课程改革的持续推进,初中语文教育也迈入了新的时代,如今初中语文教育行业出现了许多不同类型的信息化教学模式。信息化教学方法被许多初中语文教师运用到教学实践过程中,取得了较为显著的成效。初中语文课程教学需要初中生学习... 详细信息

随着新课程改革的持续推进,初中语文教育也迈入了新的时代,如今初中语文教育行业出现了许多不同类型的信息化教学模式。信息化教学方法被许多初中语文教师运用到教学实践过程中,取得了较为显著的成效。初中语文课程教学需要初中生学习初中语文知识、培养初中生语文语感、做好阅读理解,将初中语文知识进行融会贯通,帮助初中生将死板的语文知识融入现实生活。为了提高初中生的语文学习能力,本文对信息化语文课堂建设路径进行研究,首先讲述了初中语文信息化课堂的建设内涵,然后对初中语文信息化课堂建设意义进行分析,找出传统初中语文课堂教学中存在的问题,最后阐述信息化课堂教学模式下初中语文教学策略,以期为相关工作者提供参考。

关键词：信息化课堂人教版初中语文课堂建设路径

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现行人教版初中语文教科书插图教学研究

现行人教版初中语文教科书插图教学研究

作者：王姝苏州大学

学位级别：硕士

现行人教版初中语文教科书中配有大量的各种类型的插图,这些插图是教科书助读系统中重要的一部分,以其形象性、多样性等特征在教学中发挥着不可替代的作用。本文首先介绍了初中语文教科书插图的发展,并以现行人教版初中语文教科书(共六... 详细信息

现行人教版初中语文教科书中配有大量的各种类型的插图,这些插图是教科书助读系统中重要的一部分,以其形象性、多样性等特征在教学中发挥着不可替代的作用。本文首先介绍了初中语文教科书插图的发展,并以现行人教版初中语文教科书(共六册)为例,对人教版初中语文教科书中的插图进行分类,列举出教科书插图的重要作用。在文章的第二部分,本研究还用调查研究法了解分析了现行人教版初中语文教科书在实际教学过程中教师和学生在使用插图上存在的一些问题并分析原因,指出语文教师自身忽略教科书插图、教学观念不正确和偏重多媒体教学等问题,并列举出教科书插图自身存在的不足。文章的第三部分,针对研究指出的问题,笔者对教师自身素养以及如何运用教科书插图、如何指导学生使用初中语文教科书插图提出了相关建议。

关键词：人教版初中语文教科书插图教学研究

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人教版初中语文记叙文阅读教学探析

当代家庭教育 2019年第20期 84-84页

作者：张国良杨雪梅甘肃省陇南市康县岸门口镇初级中学甘肃省陇南市康县岸门口中节小学

目前初中语文记叙文阅读教学当中存在一些问题,影响了学生思维和各项能力的发展,教师应该深入研究新课改,不断学习,提高自身的综合能力,实施分层教学,落实因材施教,强调记叙文文章的关键语句,使学生养成良好的学习习惯,提高学生的各项... 详细信息

目前初中语文记叙文阅读教学当中存在一些问题,影响了学生思维和各项能力的发展,教师应该深入研究新课改,不断学习,提高自身的综合能力,实施分层教学,落实因材施教,强调记叙文文章的关键语句,使学生养成良好的学习习惯,提高学生的各项能力。

关键词：人教版初中语文记叙文阅读教学

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人教版初中语文教科书插图探究及教学运用

新课程 2020年第14期 74-74页

作者：缪文连江苏省南通市如皋市江安镇江安实验学校

随着时代的发展以及新课标的改革,教育部门对初中语文提出了全新的教学目标,为此,教师应当在实际的初中语文教学过程中,充分理解并掌握教材中的知识内容,懂得书中插图的具体用法,为学生营造出良好的学习氛围,以便取得良好的教学效果。... 详细信息

随着时代的发展以及新课标的改革,教育部门对初中语文提出了全新的教学目标,为此,教师应当在实际的初中语文教学过程中,充分理解并掌握教材中的知识内容,懂得书中插图的具体用法,为学生营造出良好的学习氛围,以便取得良好的教学效果。就人教版初中语文教科书插图的运用方法展开讨论,希望能够为广大语文教师提供良好的教学参考。

关键词：人教版初中语文插图探究教学运用