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解剖学杂志 1995年第5期18卷 489-491页

作者：张文学薛德明牛珣河南师范大学生物系新乡453002 新乡市第三中学

人体组织解剖学是师范院校生物系学生的一门基础课.它属于形态学范畴,内容多而复杂,常被列为难学难记学科之列.多年来,不少解剖学教育工作者围绕如何提高教学质量、使学生学会记牢这一主题进行过各种探索.但这种探索多数只注意到发展学... 详细信息

人体组织解剖学是师范院校生物系学生的一门基础课.它属于形态学范畴,内容多而复杂,常被列为难学难记学科之列.多年来,不少解剖学教育工作者围绕如何提高教学质量、使学生学会记牢这一主题进行过各种探索.但这种探索多数只注意到发展学生的观察、思维、想象、记忆等智力因素和培养能力,而对于智力发展、能力培养所需的心理状态却未引起应有的重视,亦即忽视了非智力因素的作用和培养.非智力因素是指智力因素以外的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等方面.它是促进学生成材的必要条件.不难理解,若学生学习时无正确的动机、浓厚的兴趣、炽热的情感、坚强的意志和优良的性格,肯定不会有良好的成绩的.在人体组织解剖学教学中学生非智力因素的培养包括以下几个方面:1 正确的学习目的和动机的培养从心理学角度讲,目的是人们采取行动所要达到的结果,而动机则是激励人去行动的主观原因,即引起人的行动的动力.教师应该教育、引导学生有正确的学习目的和动机.由于种种原因,学生中无明确目的。

关键词：人体组织解剖学解剖学教学学生非智力因素

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