检索结果-南通市图书馆

新华文摘 2024年第10期 40-41页

作者：闫宏秀上海交通大学数字化未来与价值研究中心

数据智能作为大数据和人工智能的融合,其对人类的深度数据化与深度智能化使得数智时代成为了人类社会形态的一个重要特征。基于技术发展为人类带来福补的宗旨,技术所体现的价值观与人类价值观相一致,即价值对齐(value alignment),是人与... 详细信息

数据智能作为大数据和人工智能的融合,其对人类的深度数据化与深度智能化使得数智时代成为了人类社会形态的一个重要特征。基于技术发展为人类带来福补的宗旨,技术所体现的价值观与人类价值观相一致,即价值对齐(value alignment),是人与机(技)融合所必须面对的一个重要问题。

关键词：人工智能大数据深度数据数据智能人之为人对齐人类价值观生命线

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人之为人的神性向度——柏拉图的道德哲学观

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杭州师范大学学报（社会科学版） 2014年第3期36卷 18-25,86页

作者：王柯平北京第二外国语学院跨文化研究院北京100024 中国社会科学院哲学研究所北京100732

在柏拉图看来,人之为人的最高境界,在于"人与神相似",在于"人向神生成",在于踏上哲学之途,借此育养非凡的德性,最终成为经世济民的"哲人王"或爱智求真的"完善公民"。这一思路不仅折映出古希腊"人文化成"的理想追求,而且代表了柏拉图的... 详细信息

在柏拉图看来,人之为人的最高境界,在于"人与神相似",在于"人向神生成",在于踏上哲学之途,借此育养非凡的德性,最终成为经世济民的"哲人王"或爱智求真的"完善公民"。这一思路不仅折映出古希腊"人文化成"的理想追求,而且代表了柏拉图的道德哲学思想。当然,从现实生活的角度看,这一理想在本质上是难以实现的,但其作为一种希冀的目标,却具有范导人类德行和启发人们思想的作用。

关键词：柏拉图《理想国》人之为人人向神生成

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人之为人意义上的自然与教育

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社会科学论坛 2021年第2期 228-236页

作者：陈家琪同济大学哲学系

一1803年,也就是康德去世的前一年,他出版了自己的《论教育学》,这也是他在哥尼斯堡大学的讲义。该书除过"导论",正文分两个部分:"论自然性教育"和"论实践教育"。我们出版的中文版的《论教育学》,还附有康德的另一本书《系科之争》,讨... 详细信息

一1803年,也就是康德去世的前一年,他出版了自己的《论教育学》,这也是他在哥尼斯堡大学的讲义。该书除过"导论",正文分两个部分:"论自然性教育"和"论实践教育"。我们出版的中文版的《论教育学》,还附有康德的另一本书《系科之争》,讨论哲学与神学、法学、医学的关系与区别。在"导论"中,康德第一句话说的就是:"人是唯一必须受教育的被造物。

关键词：教育学人之为人造物导论康德神学

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斯万特·博:从基因里发现“人之为人”的秘密

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党课 2023年第2期 66-69页

作者：郝思睿不详

北京时间2022年10月3日下午,2022年诺贝尔生理学或医学奖被单独授予瑞典生物学家、进化遗传学权威斯万特·帕博,以表彰他在已灭绝的古人类基因组和人类进化方面的发现。人类总是对自己的起源充满兴趣:人从哪里来?我们和之前的古人类有... 详细信息

北京时间2022年10月3日下午,2022年诺贝尔生理学或医学奖被单独授予瑞典生物学家、进化遗传学权威斯万特·帕博,以表彰他在已灭绝的古人类基因组和人类进化方面的发现。人类总是对自己的起源充满兴趣:人从哪里来?我们和之前的古人类有什么关系?又有什么不同?斯万特·帕博通过他的开创性研究,建立了一门新的学科——古基因组学,通过揭示现存人类与已灭绝的古人类物种之间的基因差异,为探索是什么使我们成为独一无二的人类奠定了基础。

关键词：诺贝尔生理学或医学奖人类进化人之为人开创性研究基因组学基因差异进化遗传学古人类

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“人之为人”旨归的《资本论》劳动伦理思想解析

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高等学校文科学术文摘 2020年第3期37卷 15-16页

作者：王维平高耀芳兰州大学马克思主义学院甘肃兰州730000

―、《资本论》劳动伦理思想体现的崭新视角。1.《资本论》劳动伦理思想的理论定位:一本“大写的劳动伦理”。在马克思的语境中,劳动是其政治经济学批判思想体系的核心范畴。马克思是基于劳动者的现实命运分析资本,基于资本及其运动的... 详细信息

―、《资本论》劳动伦理思想体现的崭新视角。1.《资本论》劳动伦理思想的理论定位:一本“大写的劳动伦理”。在马克思的语境中,劳动是其政治经济学批判思想体系的核心范畴。马克思是基于劳动者的现实命运分析资本,基于资本及其运动的规律分析劳动的解放。马克思主义伦理学的终极旨归即实现劳动解放及人的自由全面发展,这也正是马克思《资本论》作为实现人类解放的历史宣言价值所在。

关键词：劳动伦理政治经济学批判马克思主义伦理学《资本论》伦理思想人的自由全面发展人之为人劳动解放

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保有一种“人之为人目的”的精神态度

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教师博览（中旬刊） 2022年第9期 11-13页

作者：韩贵东南昌大学艺术学院

“我们该怎样生活”,这一问题不是阶段性的对自我或他人产生的怀疑,而是从一而终的自我发问与意义创造。当然,这其中本就指向了每一位身处校园之中的教师应该如何获得良好生活的议题。作为一名高校青年教师,我也经常反问自己:应该保有... 详细信息

“我们该怎样生活”,这一问题不是阶段性的对自我或他人产生的怀疑,而是从一而终的自我发问与意义创造。当然,这其中本就指向了每一位身处校园之中的教师应该如何获得良好生活的议题。作为一名高校青年教师,我也经常反问自己:应该保有一种什么样的精神状态,以获得良好生活?以及如何让自己始终保有教育的热忱与活力?尤其是面对后疫情时代的诸多困惑和难题。

关键词：高校青年教师人之为人意义创造从一而终发问反问精神状态阶段性

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