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亲师关系中幼儿园教师共情与人格特质的关系研究

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亲师关系中幼儿园教师共情与人格特质的关系研究

作者：夏梦西南大学

学位级别：硕士

构建良好的亲师关系是家园共育工作的重要内容,亲师沟通不畅是幼儿园教师经常面临的专业发展困境。共情作为亲师沟通中教师必备的专业能力,是影响亲师关系质量的关键因素。本研究旨在分析亲师关系中幼儿园教师共情的现状,揭示幼儿园教... 详细信息

构建良好的亲师关系是家园共育工作的重要内容,亲师沟通不畅是幼儿园教师经常面临的专业发展困境。共情作为亲师沟通中教师必备的专业能力,是影响亲师关系质量的关键因素。本研究旨在分析亲师关系中幼儿园教师共情的现状,揭示幼儿园教师共情与人格特质的关系,尝试为提高教师的共情能力,改善幼儿园教师的亲师关系提供借鉴。本研究随机抽取在职幼儿园教师为调查对象,采用理论研究与实证研究相结合的方式,探究亲师关系中幼儿园教师共情与人格特质的关系。在理论研究方面,本研究在梳理与分析已有相关文献的基础上构想亲师关系中幼儿园教师共情的结构模型,在此基础上确定亲师关系中幼儿园教师共情的维度。就实证研究而言,本研究通过幼儿园教师访谈,在已有维度的基础上编制《亲师关系中幼儿园教师共情调查问卷》,以此测评亲师关系中幼儿园教师共情的现状,并运用相关分析及回归分析统计方法初步探讨亲师关系中幼儿园教师共情与人格特质的关系。调查结果显示:1.亲师关系中幼儿园教师共情主要包括观点采择、情绪理解和共情关怀三个维度;2.亲师关系中幼儿园教师共情现状总体上呈中上水平;3.总体而言,亲师关系中幼儿园教师共情在教师年龄上存在显著差异,而在教师教龄、学历、职称、职务、幼儿园办园类型、办园等级、园所所在地上差异并不显著;4.人格特质对亲师关系中幼儿园教师共情能力有显著影响,其中,严谨性、外向性、宜人性、开放性与亲师关系中的教师共情呈显著正相关,神经质与其成显著负相关;且严谨性、开放性、宜人性能够正向预测亲师关系中的幼儿园教师共情水平,其贡献率依次递减;神经质则起负向预测作用。基于此,研究者从幼儿园教师角度提出促进亲师关系和谐发展的建议:第一,考察与完善教师人格特质;第二,提升教师共情能力;第三,培养教师学习力。

关键词：亲师关系幼儿园教师共情人格特质

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社会变迁背景下幼儿园亲师关系研究

社会变迁背景下幼儿园亲师关系研究

作者：张平南京师范大学

学位级别：硕士

亲师关系为人们审视家园关系的真实状态提供了途径。本文力图以社会变迁为主线,描述改革开放三十多年中的亲师关系状况,分析特征,总结类型,然后对目前亲师关系的某些现象进行反思,探寻问题可能的出路。论文由四部分内容构成：第一部分... 详细信息

亲师关系为人们审视家园关系的真实状态提供了途径。本文力图以社会变迁为主线,描述改革开放三十多年中的亲师关系状况,分析特征,总结类型,然后对目前亲师关系的某些现象进行反思,探寻问题可能的出路。论文由四部分内容构成：第一部分：考察社会变迁背景下的亲师关系,揭示变迁的路径,进行反思。改革开放到90年代中期,社会由熟人社会发展为半熟人社会,人际关系的行动逻辑发展为权、利、情逻辑,亲师关系出现了国家、社会、市场三个层面上的制度化关系、人情化关系和工具化关系的杂糅。90年代后期至今,社会由半熟人社会走向陌生人社会,并潜藏着新熟人社会的形态,人际关系的行动逻辑工具化逻辑突出,亲师关系在保持原来特点的基础上,有所变迁。第二部分：亲师关系的总体分析。亲师关系不变的是永远以孩子为纽带。变迁则分长时段和短时段两方面来进行论述,长时段又分正向变迁,负向变迁,短时段探讨了年龄班特点和总性多变脆弱的亲师关系,最后总结出亲师关系的三种类型。第三部分：亲师关系现状的原因分析。亲师关系是一定意义上的师幼关系,亲师之间彼此期待的错位,对于汇报和展示的看待问题,以情屈理的要求,利益预期与关系程度的作用,女性群体的纠结,责任的偏离,这些都使得亲师关系扑朔迷离,犹如面纱,随“风”而动。第四部分：反思问题,寻找出路。爱孩子是亲师关系的关键所在,亲师之间要用能力去争取对方,不仅要建立和维持情感,还有理性对待相处中的问题,学会换位思考,利用中间力量,在平等和特殊的双重标准下建立和维持良好的亲师关系。

关键词：社会变迁幼儿园亲师关系熟人社会半熟人社会陌生人社会

幼儿园亲师关系的现状、问题及对策研究——以太原市Y幼儿园为例

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幼儿园亲师关系的现状、问题及对策研究——以太原市Y幼儿园为例

作者：黄琬迪西南大学

学位级别：硕士

亲师关系影响着儿童的发展,亲师双方合作关系的建立始于儿童,最大受益者也是儿童。因此,儿童的发展应当是良好亲师关系建立的首要意义:一方面,在纵向上影响儿童发展的节奏和步调,另一方面,在横向上也会影响儿童的个性、社会性交往、行... 详细信息

亲师关系影响着儿童的发展,亲师双方合作关系的建立始于儿童,最大受益者也是儿童。因此,儿童的发展应当是良好亲师关系建立的首要意义:一方面,在纵向上影响儿童发展的节奏和步调,另一方面,在横向上也会影响儿童的个性、社会性交往、行为习惯的形成等。由此可见,家长参与儿童教育、家园合作共育有利于发挥教育合力,对促进儿童的认知、情感、社会交往、个性等方面的发展具有正向作用。对于亲师关系的研究日益受到研究者的重视。在幼儿园的实际工作中,家长工作是很重要的工作内容之一,由于幼儿年龄尚小,生活自理能力和表达能力都有限,因此,幼儿园教师必须积极与家长沟通,取得家长的理解、信任和支持,才会有利于教育教学工作的开展。在促进幼儿健康快乐成长的共同目标下,幼儿园家长和教师之间应是相互信任、相互尊重的关系。然而,在理想的“彼岸”和现实的“此岸”之间,存在着诸多不和谐的声音,当我们立足于家长、教师、儿童生活的实际,就会发现,亲师双方合作意识有所觉醒,推动着家园合作共育局面的进行。但“进行时”并非“完成时”,理想化的平等合作关系的建立仍然面临着诸多因素的阻碍。基于此,本研究以太原市Y幼儿园的亲师关系为研究对象,通过文献法、问卷调查法结合访谈法,调查分析了太原市Y幼儿园亲师关系现状,发现太原市Y幼儿园亲师关系存在以下问题:一是亲师双方角色定位不明确,缺乏互动积极性;二是亲师沟通途径单一,沟通成效不佳;三是亲师交往事务性关系为主,情感互动缺失;四是亲师交往局限在家园之间,缺少社区参与。出现以上问题,原因有四个方面:其一,亲师双方教育观念不一致,合作意识不强;其二,亲师沟通过度依赖线上交流,忽视传统沟通渠道;其三,教师缺乏沟通技巧,共情能力不强;其四,社区教育价值未受到重视。为进一步改善幼儿园亲师关系,本研究提出了五个对策:第一,亲师之间建立共促进、同成长的教育合作伙伴关系;第二,加大职后培训力度,助力教师专业发展,提高教师的家园沟通胜任力、家庭教育指导力以及教师的共情能力;第三,家长丰富自身教育知识,建立合理的教育期望;第四,统筹兼顾传统沟通渠道和线上沟通平台,深化互动层次;第五,家、园、社积极协同,共同发力。

关键词：幼儿园亲师关系亲师合作

幼儿教师的工作自主性对教学自我效能感的影响：职业认同与亲师关系的链式中介作用

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幼儿教师的工作自主性对教学自我效能感的影响：职业认同与亲师关...

作者：郭瑶吉林大学

学位级别：硕士

工作自主性指员工在职场内能够独立计划工作内容、决定工作形式的自主权利的水平,它是自愿、自主发展的内控过程,这种内部控制可以缓解外部控制带来的意志冲突,更加有利于员工的发展。教学自我效能感是教师对其教学成效的认知和判断,是... 详细信息

工作自主性指员工在职场内能够独立计划工作内容、决定工作形式的自主权利的水平,它是自愿、自主发展的内控过程,这种内部控制可以缓解外部控制带来的意志冲突,更加有利于员工的发展。教学自我效能感是教师对其教学成效的认知和判断,是人们积极加入并全力倾情教师行业的本质根源,也是其不断发展进步的内在推动,决定教师职业动机、信仰以及行为等诸多层面发展。通过既往研究发现,工作自主性与教学自我效能感都会影响到教师教书育人的质量,两者之间存在密切的关系。而幼儿教师是国家教育与个人成才的“根基”,小到影响一个人、一个家庭,大到影响一个国家、一个民族。因此,探究幼儿教师工作自主性对其教学自我效能感的影响具有重要的研究价值和理论意义。本研究以幼儿教师作为研究主体,以工作自主性为自变量,教学自我效能感为因变量,采用问卷研究的方法,探究幼儿教师的工作自主性对教学自我效能感的影响,并进一步检验职业认同与亲师关系在期间所发挥的链式中介作用,以揭示幼儿教师工作自主性对其教学自我效能感影响的内在作用机制,为更好地促进幼儿教师教学自我效能感的提升和相关领域的研究提供借鉴与参考。本研究采用《幼儿教师工作自主性量表》、《幼儿教师教学自我效能感量表》、《幼儿教师职业认同量表》和《幼儿教师亲师关系量表》对长春市幼儿园的在岗教师进行了问卷调查,共计回收有效问卷310份,借助SPSS 26.0进行信度检验、样本特征分析、独立样本t检验及系列回归分析,进一步运用Bootstrap法验证链式中介模型及中介效应,得出以下研究结论:(1)描述统计分析发现,幼儿教师在工作自主性、亲师关系、职业认同与教学自我效能感方面的自我评价程度均较高,其中职业认同度最高,亲师关系相对得分最低,说明幼儿教师在亲师关系方面有待进一步加强。(2)人口学差异检验发现,班主任幼儿教师的亲师关系要比其他任课教师好;已婚幼儿教师的教学自我效能感要明显优于未婚教师。(3)相关性分析与回归研究显示,幼儿教师工作自主性、教学自我效能感、职业认同和亲师关系呈现高度两两正相关。在控制住控制变量影响后,工作自主性对职业认同、亲师关系及教学自我效能感有显著的正向预测作用;职业认同、亲师关系分别对教学自我效能感有显著的正向预测作用;另外,职业认同可以显著正向预测亲师关系。(4)幼儿教师职业认同与亲师关系分别在其工作自主性与教学自我效能感关系中发挥中介效应。职业认同和亲师关系在幼儿教师工作自主性与其教学自我效能感之间起到了链式中介的作用,即工作自主性越强的幼儿教师职业认同感越高,进而可以收获更好的亲师关系,最终实现教学自我效能感的提升。本文的研究价值在于不仅丰富了幼儿教师教学自我效能感的理论研究成果,同时为相关领域的理论探索提供了经验借鉴和文献参考,另外为幼儿教师教学自我效能感水平的提升提供更多的指导途径,具有丰富的理论意义和现实意义。

关键词：幼儿教师工作自主性职业认同亲师关系教学自我效能感

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教师专业发展视阈下的小学亲师关系研究

教师专业发展视阈下的小学亲师关系研究

作者：陈燕江南大学

学位级别：硕士

在学生成长发展进程中，父母亲与教师都是影响他们的重要他人。建立和谐的亲师关系，不仅对青少年儿童的学校生活有着积极正向的促进作用，而且对教师个体的专业发展也会产生不可忽视的影响。本研究基于中国当下家庭与人口双重变迁... 详细信息

在学生成长发展进程中，父母亲与教师都是影响他们的重要他人。建立和谐的亲师关系，不仅对青少年儿童的学校生活有着积极正向的促进作用，而且对教师个体的专业发展也会产生不可忽视的影响。本研究基于中国当下家庭与人口双重变迁的社会背景与学校教师专业发展需要的现实，深入调查当前我国小学阶段亲师关系发展的基本概况，重点探讨了处于教师个体专业发展不同水平阶段的教师在对亲师关系的认识及处理亲师关系的具体实践行为方面存在的差异，系统分析了亲师关系与教师个体专业发展的相互作用这一核心问题。一方面，开展教师专业发展视域下小学亲师关系发展问题的研究，将丰富教师个体专业发展理论;另一方面，通过对良好的亲师关系的建立的研究，将有利提升教师走近家庭、服务家庭的意识与能力，体现了本研究重要的社会现实价值。本文共分为五章内容。第一章论述了研究选题的背景及意义，整理并评析了相关文献研究状况，介绍了本研究的思路、内容及方法。第二章主要阐述了促进教师与家长人际互动交往的相关理论，作为构建和谐的亲师关系与促进教师个体专业发展的理论支撑。第三章对实证研究进行了总体设计与规划，详细介绍了研究目的、研究内容、研究对象以及研究的具体实施过程。第四章具体分析了调查研究的结果，主要讨论了当前小学亲师关系的发展现状、教师对亲师关系的具体认识及参与其中的实践行为、不同教龄与职称的教师在处理亲师关系过程中呈现的差异。重点讨论了亲师关系对小学教师的教师专业知能、专业情意及专业自我的影响。第五章结合实证调查研究结果，概括了当前我国小学亲师关系总体发展特征，分析了亲师关系与教师个体专业发展相互影响的关系，最后就改善亲师关系与促进教师专业发展分别提出相关建议。

关键词：家庭变迁小学教师亲师关系教师专业发展

幼儿园亲师关系对师幼关系的预测研究：家长参与的中介作用

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幼儿园亲师关系对师幼关系的预测研究：家长参与的中介作用

作者：刘玉婷东北师范大学

学位级别：硕士

2021年通过的《中华人民共和国家庭教育促进法》强调,“家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致”。儿童也是社会人,他是通过与周围人及环境的相互作用不断发展的。儿童处于自然关系和人的关系中,而在人的关系中最重要的是人... 详细信息

2021年通过的《中华人民共和国家庭教育促进法》强调,“家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致”。儿童也是社会人,他是通过与周围人及环境的相互作用不断发展的。儿童处于自然关系和人的关系中,而在人的关系中最重要的是人与人之间的关系,是儿童成长的教育资源。家长和教师作为家庭教育、学校教育的实施者,是儿童成长的重要他人,属于对儿童产生最直接影响的环境,其相互关系是儿童生态系统中的重要部分。已有研究表明,亲师关系和师幼关系会影响幼儿身心发展,且亲师关系对师幼关系有显著预测作用,但对于亲师关系对师幼关系作用机制的研究各有不同。家长参与在改进儿童受教育条件方面扮演着重要作用,且经文献梳理发现,亲师关系、师幼关系、家长参与的相关研究近年来不断丰富,以往研究也证实了三者之间两两相关,但尚且没有学者验证三个变量间的关系,尤其在学前教育领域。基于此,本研究依据人类发展生态学理论,探讨亲师关系、师幼关系、家长参与的现状、人口学背景差异及三者间的关系,并试图检验家长参与在亲师关系与师幼关系间的中介作用,并提出相应的教育建议。本研究通过简单随机抽样对240位教师、1289位家长进行问卷调查,采用分层目的抽样选取10位幼儿教师、7位幼儿家长进行访谈,并结合已有文献对问卷调查结果进行分析讨论。结果表明,幼儿园亲师关系与家长参与显著相关,家长参与与师幼关系显著相关,且亲师关系能正向预测家长参与,家长参与能正向预测师幼关系,但亲师关系与师幼关系相关关系微弱。家长参与在亲师关系与师幼关系间的中介作用成立,间接效应显著,而直接效应不显著,即亲师关系会通过预测家长参与进而预测师幼关系,而不会直接预测师幼关系。由上可知,亲师关系与家长参与是师幼关系的重要预测因素。为进一步提升师幼关系,增强教师与幼儿间的亲密性,也应注重幼儿园良好亲师关系的建立,提升家长参与的质与量。对家庭而言,应加强有关家庭教育专业知识、树立正确的教育观念与态度、采取正确教养方式、正确看待负面报道、平衡工作与陪伴的时间冲突;对幼儿园而言,应建立亲师沟通交流渠道、提升教师情感人文素养、为家长提供教育支持、注重幼儿的常规培养、保障教师专业自主权。

关键词：亲师关系师幼关系家长参与中介作用

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亲师关系中心理安全的缺失与重塑

教育观察 2020年第12期9卷 5-7+87页

作者：秦旭芳黄瀚莹沈阳师范大学学前与初等教育学院

幼儿教师与家长的心理安全能否得到保障,将影响家园关系中亲师关系质量的高低。幼儿教师与家长的心理安全缺失会导致沟通压力、情绪焦虑、信任危机等一系列问题,这些问题归因于"超限效应""投射效应""心理距离效应"的影响。心理安全重塑... 详细信息

幼儿教师与家长的心理安全能否得到保障,将影响家园关系中亲师关系质量的高低。幼儿教师与家长的心理安全缺失会导致沟通压力、情绪焦虑、信任危机等一系列问题,这些问题归因于"超限效应""投射效应""心理距离效应"的影响。心理安全重塑的路径需要多管齐下:一是人文建设与关怀,促成双方的压力释放;二是即时换位沟通,理解亲师的不同需要;三是加强专业性培训,全面提高师资水平;四是借助教育共同体,构建心理危机应对机制。

关键词：家园矛盾亲师关系心理安全

幼儿园教师亲师关系定位偏差与调整:基于家园合作的分析

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教师发展研究 2024年第3期8卷 96-101页

作者：冯婉桢席晋阳北京师范大学教育学部北京100875

正确定位亲师关系是开展家园合作的前提。平等对话是亲师关系的基础,以幼儿为纽带的情感联结是亲师关系的内核。当前幼儿园亲师关系存在定位偏差,表现为服务关系、隶属关系、事务关系、个人关系四种类型,给家园合作带来了一定的负面影... 详细信息

正确定位亲师关系是开展家园合作的前提。平等对话是亲师关系的基础,以幼儿为纽带的情感联结是亲师关系的内核。当前幼儿园亲师关系存在定位偏差,表现为服务关系、隶属关系、事务关系、个人关系四种类型,给家园合作带来了一定的负面影响。幼儿园教师应从亲师互动入手调整亲师关系,促进家园合作。具体而言,教师要明确教育合作目的,增加与家长的教育互动;通过平等对话推进合作,减少合作风险;理解家长的合作表现,降低家长的合作成本;提供具体的家庭教育指导,增加家长的合作收益;致力建设积极型家长团队,改善双方的合作环境。

关键词：幼儿教育亲师关系家园合作

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人际沟通视角下的亲师关系

赣南师范学院学报 2004年第4期25卷 27-30页

作者：秦向荣华中师范大学教科院湖北武汉430079

现代教育注重学校教育和社会力量的结合,尤其是家长的力量。因而,亲师关系显得尤其重要。本文将社会心理学中的角色理论、Lombana关于亲师沟通障碍的理论融入Hargie的人际沟通模式中进行整合,探讨幼儿教育中亲师关系出现障碍的原因,并... 详细信息

现代教育注重学校教育和社会力量的结合,尤其是家长的力量。因而,亲师关系显得尤其重要。本文将社会心理学中的角色理论、Lombana关于亲师沟通障碍的理论融入Hargie的人际沟通模式中进行整合,探讨幼儿教育中亲师关系出现障碍的原因,并据此提出相应的改善策略。

关键词：亲师关系沟通角色

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