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工匠精神视域下产教科融合的现代学徒制探索与实践

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成都航空职业技术学院学报 2022年第2期38卷 4-7页

作者：王思源刘艳磊龙玲成都航空职业技术学院成都610100

《国家职业教育改革实施方案》提出要全面加强校企深度合作,总结现代学徒制经验,强化实习实训,培养大国工匠。为深化产教融合,同时增强技能人才培养的适应性,研究一种产教科融合理念的“两段、多融、一环”实践教学,针对工匠精神内涵,... 详细信息

《国家职业教育改革实施方案》提出要全面加强校企深度合作,总结现代学徒制经验,强化实习实训,培养大国工匠。为深化产教融合,同时增强技能人才培养的适应性,研究一种产教科融合理念的“两段、多融、一环”实践教学,针对工匠精神内涵,全过程、全方位融入思政元素,并建立闭环评价机制。教学实践证明,产教科融合理念下的现代学徒制实践教学方式,有利于促进工匠精神内化于心的高质量技能人才培养。

关键词：工匠精神产教科融合现代学徒制

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产教科融合的应用创新能力培养模式研究

产教科融合的应用创新能力培养模式研究

深化“产教科”融合,推进高职办学水平高质量发展——以苏州农业职业技术学院为例

2021第五届中部（湖北）机电行业产学研训合作峰会暨第五届中部机电工程学院（系）院长（系主任）联席会

作者：马琳伟郑小涛武汉工程大学

地方高校通过增设应用型技术课程强化学生实践实操能力培养,在培养学生提高知识水平的同时,以职业为导向增强学生的技术技能素养,实现综合应用创新能力要求。应用型技术课程重实践和动手实操的特性,也符合培养要求中加强劳动教育的初衷... 详细信息

地方高校通过增设应用型技术课程强化学生实践实操能力培养,在培养学生提高知识水平的同时,以职业为导向增强学生的技术技能素养,实现综合应用创新能力要求。应用型技术课程重实践和动手实操的特性,也符合培养要求中加强劳动教育的初衷,两者结合,使学生在劳动中掌握技能。以应用技术型课程的技能培养为基础,强化动手能力,并结合创新实践,依托产业同时对接创新创业大赛,构建遵循PDCA流程的产教科深度融合的迭代发展模式,实现地方高校机械类学生综合应用创新能力由点到面培养模式的转变,可望突破当前综合应用创新人才培养的痛点和难点,全面提高学生综合素质。

关键词：产教科融合综合应用创新培养模式劳动教育

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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沙洲职业工学院学报 2018年第4期21卷 23-26页

作者：李克俭胡捷仇恒佳司文会苏州农业职业技术学院江苏苏州215008

改革开放40年,高职教育大发展,逐步形成了顶岗实习、校企合作、产教融合等办学模式,培养了大批高素质技术技能人才,为我国的现代产业体系建设发挥了重要作用。然而,囿于体制机制等多种因素影响,教育链、科技链、创新链与产业链连接不畅... 详细信息

改革开放40年,高职教育大发展,逐步形成了顶岗实习、校企合作、产教融合等办学模式,培养了大批高素质技术技能人才,为我国的现代产业体系建设发挥了重要作用。然而,囿于体制机制等多种因素影响,教育链、科技链、创新链与产业链连接不畅,人才链与市场链衔接不顺,人才培养供侧与产业发展需侧匹配度不高。深化"产教科"融合,是破解这一问题的有效路径,推进高职办学水平高质量发展。

关键词：高职教育产教科融合办学水平

基于教学标准引领的新时代食品类高级技能人才培养改革研究与实践

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广东农工商职业技术学院学报 2024年第2期40卷 82-86页

作者：周宜洁罗红霞司文会苏新国袁利鹏尹凯丹万俊广东农工商职业技术学院广东广州510507 漯河食品职业学院河南漯河462333 苏州农业职业技术学院江苏苏州215008

新时代产业发展对食品类技能人才的需求日益迫切,职业教育仍存在专业培养标准不清、人才培养质量不高、服务区域经济能力不强等共性问题。通过聚焦提高人才供给精准度,遵循“标准引领”,同步行业技术、企业岗位能力、兼容职业标准,建设... 详细信息

新时代产业发展对食品类技能人才的需求日益迫切,职业教育仍存在专业培养标准不清、人才培养质量不高、服务区域经济能力不强等共性问题。通过聚焦提高人才供给精准度,遵循“标准引领”,同步行业技术、企业岗位能力、兼容职业标准,建设专业标准,以“迭代优化”岗位技能、“个性化建专业”的方式,建立多元评价体系;推进“课程重塑”,构筑高职食品类专业人才课程体系,推动课程、教材、教法主动适应新技术发展,满足产业迭代对学生素质的多元要求。实施“产教科融合”,形成“1+1>2”集聚效应;依托“产教科行校企”内聚“育人共同体”,强化行业、学校、企业协同机制,实现专业联通、体系贯通、资源融通,专业育人功能全面提升。通过持续对教学改革进程进行迭代更新,提升人才培养的效率和质量,为终身教育体系的构建和学习型社会的建设提供实践参考。

关键词：标准引领课程重塑产教科融合人才培养

服务区域教育、科技、人才一体化发展的中职学校专业建设研究——以分析检验技术专业为例

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福建教育 2024年第35期 30-34页

作者：黄晓锋集美工业学校

党的二十大提出教育、科技、人才一体统筹推进的思想。在区城教育、科技、人才一体化发展背景下,中职学校专业建设面临产教融合项目育人质量有待提升、产教融合基地功能定位不尽合理、服务乡村经济发展能力不足以及生源质量不高等问题... 详细信息

党的二十大提出教育、科技、人才一体统筹推进的思想。在区城教育、科技、人才一体化发展背景下,中职学校专业建设面临产教融合项目育人质量有待提升、产教融合基地功能定位不尽合理、服务乡村经济发展能力不足以及生源质量不高等问题和挑战。对此,中职学校专业建设可从构建区域产教融合共同体、建设产教科融合实践中心、探索赋能乡村振兴新路径、深化职普融通等方面,探索服务区域产业人力资源开发的有效路径,以更好地为社会培养高素质技术技能人才。

关键词：分析检验技术区域产教融合共同体产教科融合乡村振兴

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环境工程技术专业的高职教育教学探讨

中国多媒体与网络教学学报(中旬刊) 2023年第7期 33-36页

作者：岳秀广东轻工职业技术学院

环境工程技术专业在实现碳达峰、碳中和的目标方面起着重要作用。针对本专业存在学生理论基础较薄弱、择业就业选择迷茫；教师产教科融合落地难、教学结果评价片面；企业用人管理成本权衡制约问题，本文从教改思路与教改方案层面提出新... 详细信息

环境工程技术专业在实现碳达峰、碳中和的目标方面起着重要作用。针对本专业存在学生理论基础较薄弱、择业就业选择迷茫；教师产教科融合落地难、教学结果评价片面；企业用人管理成本权衡制约问题，本文从教改思路与教改方案层面提出新观点与方案，旨在推进本“知行合一”的教学理念、产教科融合思路、模块化教学模式真正落地化；通过理清“谁评价谁”的思考角度，完善教育教学成果，提升本专业高职教育教学水平。

关键词：环境工程技术高职教育职业素养产教科融合模块化