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上海城市新移民与本地人群体关系的交往策略研究

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社会 2012年第2期32卷 105-124页

作者：雷开春上海社会科学院社会发展研究院

交往策略一直是改善族群关系的最佳策略之一。基于2007年上海市的调查数据,本研究以社会距离作为群体关系的替代性测量指标,通过分析上海城市新移民与本地人的交往情况,分别验证了平等交往、理性交往与实际交往等交往策略的理论假设。... 详细信息

交往策略一直是改善族群关系的最佳策略之一。基于2007年上海市的调查数据,本研究以社会距离作为群体关系的替代性测量指标,通过分析上海城市新移民与本地人的交往情况,分别验证了平等交往、理性交往与实际交往等交往策略的理论假设。研究结果表明,制度性身份平等比职业地位平等更重要;职业竞争问题比职业合作关系更突出;实用性交往行为比情感性交往行为更有效。研究提出,并非所有交往的策略都能显著地改善族群关系,深入的交往策略研究将有利于提高社会融合政策的有效性和针对性。

关键词：交往策略群体关系社会距离城市新移民

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不同情境条件下幼儿交往策略的实验研究

心理科学 2007年第6期30卷 1379-1381页

作者：庞建萍华东师范大学学前与特殊教育学院上海200062

本文采用实验研究的方法,研究了不同情境条件对幼儿交往策略的影响。结果表明:互动的、关系的、群体的情境,能显著影响幼儿交往活动中策略的运用。在比较简单的情境中,幼儿运用策略的水平较高,而在比较复杂的情境中,幼儿运用策略的水平... 详细信息

本文采用实验研究的方法,研究了不同情境条件对幼儿交往策略的影响。结果表明:互动的、关系的、群体的情境,能显著影响幼儿交往活动中策略的运用。在比较简单的情境中,幼儿运用策略的水平较高,而在比较复杂的情境中,幼儿运用策略的水平较低。同时,无论处于何种情境,大年龄幼儿的总体水平比小年龄幼儿的总体水平高。

关键词：不同情境幼儿交往策略

4—6岁幼儿在物质缺失条件下交往策略的实验研究

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心理科学 1996年第3期19卷 162-165,192页

作者：黄琼庞建萍上海南林师范学校上海幼儿师范高等专科学校

运用自然实验法探讨４—６岁幼儿在物质缺失的条件下交往策略的特点以及他们在年龄、类型、性别维度上的分布特征。结果表明：随年龄增长，幼儿交往策略的水平在不断提高，但以５岁幼儿提高最为明显；性别特征不影响幼儿发起、协调、交... 详细信息

运用自然实验法探讨４—６岁幼儿在物质缺失的条件下交往策略的特点以及他们在年龄、类型、性别维度上的分布特征。结果表明：随年龄增长，幼儿交往策略的水平在不断提高，但以５岁幼儿提高最为明显；性别特征不影响幼儿发起、协调、交换等交往策略的水平；在交换的四种类型中，按人数多少的顺序，依次为Ａ型、Ｃ型、Ｄ型、Ｂ型。

关键词：幼儿物质缺失交往策略

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3～5岁幼儿交往策略的观察研究

上海教育科研 2008年第7期 93-94页

作者：庞建萍华东师范大学学前与特殊教育学院 200062

3-5岁幼儿交往策略的观察研究表明：幼儿交往大多发生在自由活动的情境中；交往过程中幼儿选择了不同的策略；策略不同其交往结果是不同的。研究告诉我们：幼儿的心理发水平制约了策略的运用；幼儿交往一般都能获得有效的结果。幼儿园... 详细信息

3-5岁幼儿交往策略的观察研究表明：幼儿交往大多发生在自由活动的情境中；交往过程中幼儿选择了不同的策略；策略不同其交往结果是不同的。研究告诉我们：幼儿的心理发水平制约了策略的运用；幼儿交往一般都能获得有效的结果。幼儿园教育应当创设条件，让幼儿有充足的低结构活动，充分的交往机会，以利于其社会性的发展。

关键词：幼儿交往交往策略幼儿园教育自由活动交往过程创设条件社会性情境

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游戏情境中幼儿的同伴交往策略系统

学前教育研究 2012年第4期 36-40页

作者：周丽华曹中平苏林雁中南大学湘雅二医院精神卫生研究所长沙410011 湖南师范大学教育科学学院长沙410081

本研究以109名3-6岁幼儿为被试，用自然观察法采集幼儿同伴交往事件，提炼幼儿同伴交往策略，建立游戏情境中幼儿同伴交往策略系统。结果表明，游戏情境中幼儿同伴交往策略系统共包含26种策略，根据交往目标可归纳为主动邀请、合作、联... 详细信息

本研究以109名3-6岁幼儿为被试，用自然观察法采集幼儿同伴交往事件，提炼幼儿同伴交往策略，建立游戏情境中幼儿同伴交往策略系统。结果表明，游戏情境中幼儿同伴交往策略系统共包含26种策略，根据交往目标可归纳为主动邀请、合作、联合、攻击、应对攻击、助人、物质交换、言语协商、提供物质、拒绝等十大类。该策略系统能够有效地反映幼儿同伴交往策略的发展状况。

关键词：游戏情境同伴交往交往策略

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政治课堂中的师生交往策略

中学政治教学参考 2018年第6期 38-39页

作者：卢万照江苏省扬州市宝应县氾水高级中学

增进师生交往的出发点和落脚点在于改善学生的学习状态,让学生乐学、会学、学会,在课堂中享受生命的自由、奔放和快乐。在教学《政治生活》＂人民代表大会：国家权力机关＂一课时,笔者围绕十三届全国人大一次会议设置了＂会前、会中、... 详细信息

增进师生交往的出发点和落脚点在于改善学生的学习状态,让学生乐学、会学、学会,在课堂中享受生命的自由、奔放和快乐。在教学《政治生活》＂人民代表大会：国家权力机关＂一课时,笔者围绕十三届全国人大一次会议设置了＂会前、会中、会后＂三个教学情境,构建了＂感悟—求是—回归＂三大环节。将这三大环节融入三个教学情境,形成了由三个感悟环节、三个求是环节和一个回归环节构成的课堂结构。

关键词：政治课堂师生交往交往策略国家权力机关人民代表大会教学情境学习状态政治生活

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幼儿交往策略的研究

幼儿交往策略的研究

作者：庞建萍华东师范大学

学位级别：硕士

本文是关于幼儿交往策略的研究。本研究中，交往策略指的是幼儿产生交往行为及行为整合后的某种表现。幼儿交往策略行为是指幼儿与同伴之间为了预先(思想上)的目的而采用语言的、动作的、或表情的(感官上)某种方式与同伴产生交流的行... 详细信息

本文是关于幼儿交往策略的研究。本研究中，交往策略指的是幼儿产生交往行为及行为整合后的某种表现。幼儿交往策略行为是指幼儿与同伴之间为了预先(思想上)的目的而采用语言的、动作的、或表情的(感官上)某种方式与同伴产生交流的行为过程。观察研究部分，主要是在面上就幼儿具体的交往行为(事件)的收集、统计及分析，以对幼儿的交往策略作出初级的概括，同时也揭示了幼儿交往策略的基本特征，即交往策略的认知成分逐渐增加，交往策略的呈现方式逐渐多样化，交往策略的有效性随年龄增长逐渐提高。实验研究部分，主要是在点上结合观察得到的结论，探讨在一定情境条件的制约下幼儿交往策略的影响因素，即儿童的交往活动会受到所处的社会复合体的影响。研究发现，当儿童受制于互动的、关系的、群体的等不同条件时，其交往策略是不同的。研究者认为，幼儿园教育应当关注幼儿的交往活动，创设条件，让幼儿有充足的低结构活动的机会，以有利于幼儿交往活动的发起。同时，通过课程的形式，让幼儿学习并运用交往的策略，是有效的途径。当然，教师明晰幼儿社会性发展的目标，进行有的放矢的指导，始终是十分必要的。

关键词：交往策略交往行为社会情境影响

大班幼儿被拒绝后同伴交往策略及其特点研究 ——基于安庆市A幼儿园

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大班幼儿被拒绝后同伴交往策略及其特点研究 ...

作者：史亚虹安庆师范大学

学位级别：硕士

同伴交往是幼儿早期社会性交往中的重要部分,不同于亲子间的亲密关系,同伴交往给以幼儿更广阔的空间去探索人际,幼儿在与同伴的交往中获得平等的交流。良好的同伴交往有利于幼儿学习社交技能和策略,促进幼儿的的社会行为想着积极友好的... 详细信息

同伴交往是幼儿早期社会性交往中的重要部分,不同于亲子间的亲密关系,同伴交往给以幼儿更广阔的空间去探索人际,幼儿在与同伴的交往中获得平等的交流。良好的同伴交往有利于幼儿学习社交技能和策略,促进幼儿的的社会行为想着积极友好的分析发展。然而并非所有幼儿都能获得成功地交往,幼儿在交往过程中会遭受同伴的拒绝抵抗,而幼儿在被拒绝的交往困境中采取的同伴交往策略,极大地影响了幼儿同伴交往的结果。大班幼儿的同伴交往频率高,交往中常见摩擦和冲突,因此本研究以大班幼儿被拒绝后同伴交往策略及其特为切入点,深入探讨了大班幼儿被拒绝后同伴交往的策略和特点以及影响因素,在此基础之上提出相应的教育建议。为了不破坏幼儿同伴交往的真实性,本研究本着真实客观的原则,深入到安庆市A园大班幼儿的一日生活中,采取非参与式观察记录幼儿同伴交往中被拒绝事件的整个过程,包括幼儿被拒绝的起因,被拒绝后所采用的的同伴交往策略和结果。在研究方法上,采取了观察法和访谈法,详实客观地分析记录。在研究内容上首先对于同伴交往,被拒绝等相关概念界定,其次通过数据分析显示大班幼儿被拒绝后同伴交往的现状,包括大班幼儿被拒绝后同伴交往策略的内容和运用。再者在观察访谈分析基础之上,总结出大班幼儿被拒绝后同伴交往策略的内容具有丰富性和重组性,运用具有主动性、灵活性、情境性和差异性特点。最后通过质性提纲访谈的研究发现,影响大班幼儿同伴交往策略的影响因素包括:幼儿的心理状态、幼儿的同伴交往经验、幼儿的气质特征以及家庭教养方式,在此研究结果之上提出促进大班幼儿被绝后同伴交往策略的教育建议。本文分为四个部分,第一部分主要对同伴交往和交往策略以及幼儿被同伴拒绝的相关研究进行文献综述,梳理了国内外对于同伴交往的定义、特点影响因素的相关研究,分析了被同伴拒绝和被拒绝型幼儿的区别,以及整理同伴交往策略的类型、特点、影响因素、培养的相关论述,在此基础之上确定本文所指的核心概念,并且明确本文的研究方法,为本研究提供理论基础与研究方向。第二部分是对大班幼儿被拒绝后同伴交往策略现状的调查,通过在A园的实地观察,采取分参与式观察的方法,观察幼儿同伴交往中出现的问题,记录幼儿被拒绝后同伴交往的全过程,重点记录其被拒绝后的策略,分析交往策略的内容及其运用,整体上研究分析了大班幼儿被拒绝后同伴交往策略的内容及其运用的现状情况。第三部分是通过对幼儿的观察法记录大班幼儿被拒绝后同伴交往策略,进行分析总结,以及对幼儿、教师及家长的质性访谈分析大班幼儿被拒绝后同伴交往策略的特点,包括内容和运用的的特点,同时从访谈中了解大班幼儿被拒绝后同伴交往策略的影响因素,包括心理状态、交往经验、气质特征以及教养方式。第四部分是通过对大班幼儿被拒绝后同伴交往策略的现状中的特点,以及影响因素的研究,提出一些提升大班幼儿被拒绝后同伴交往策略效果的实践性方法,从而形成笔者对于大班幼儿被拒绝后同伴交往策略的思考。同伴交往是幼儿童年期经历中的重要部分,同伴交往策略的水平决定幼儿的同伴交往质量,重视大班幼儿被拒绝后的同伴交往策略,帮助引导幼儿在交往的困境中思考辨别,解决交往难题,提升幼儿的社会性交往能力,收获良好的童年期友谊。

关键词：同伴交往幼儿被拒绝交往策略

“无结构”小组:幼儿同伴交往策略的实践研究

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早期教育（幼教·教育科研） 2018年第12期 33-38页

作者：杜才飞杭州市百合花幼儿园

同伴关系对幼儿的日常行为、社会认知、情绪情感以及问题解决能力具有重要的影响。同伴交往结构在一定程度上反映出幼儿社交网络的密度以及幼儿的交友状况。强调自主选择、混龄搭配、协同合作的“无结构”小组在为不同年龄幼儿创设多样... 详细信息

同伴关系对幼儿的日常行为、社会认知、情绪情感以及问题解决能力具有重要的影响。同伴交往结构在一定程度上反映出幼儿社交网络的密度以及幼儿的交友状况。强调自主选择、混龄搭配、协同合作的“无结构”小组在为不同年龄幼儿创设多样化游戏空间的同时,也有利于幼儿交往对象的多元化。幼儿在同伴交往过程中所运用的交往策略和方法对其交往结果有重要影响,本研究从“无结构”小组的游戏组织形式出发,探讨不同年龄幼儿在同伴交往过程中运用的交往策略状况,以了解混龄幼儿的同伴交往状况。

关键词： “无结构”小组混龄游戏交往策略