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慢性心力衰竭患者躯体症状与心理状态的交叉滞后研究

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中华疾病控制杂志 2021年第3期25卷 311-316页

作者：李晨昊朱晓芳田晶闫晶晶张青韩嫱韩清华张岩波山西医科大学公共卫生学院卫生统计学教研室太原030000 山西医科大学第一附属医院心内科太原030000 重大疾病风险评估山西省重点实验室太原030000

目的采用交叉滞后回归分析模型探究慢性心力衰竭(chronic heart failure,CHF)患者躯体症状与心理状态之间的相互作用。方法选取2017年11月—2018年12月在山西省2家三甲医院心内科住院的262名慢性心衰患者,进行6个月的纵向追踪。采用心... 详细信息

目的采用交叉滞后回归分析模型探究慢性心力衰竭(chronic heart failure,CHF)患者躯体症状与心理状态之间的相互作用。方法选取2017年11月—2018年12月在山西省2家三甲医院心内科住院的262名慢性心衰患者,进行6个月的纵向追踪。采用心力衰竭患者报告结局调查问卷(patient-reported outcome measure for chronic heart failure,CHF-PROM)先后2次进行测量(T1和T2),采用交叉滞后回归模型分析躯体症状和心理状态之间的关系。结果慢性心力衰竭患者躯体症状和心理状态均具有一定稳定性。2次测量的躯体症状和心理状态均成正相关(r=0.331,P交叉滞后回归分析显示,控制T1躯体症状后,T1心理状态可以预测T2躯体症状(β=0.163,P=0.010);进一步分析心理状态各维度显示,控制T1躯体症状后,T1焦虑可以预测T2躯体症状(β=0.183,P=0.004)。结论心理状态是躯体症状的前因变量,心理状态可以正向预测躯体症状。进一步分析显示,焦虑是躯体症状的前因变量,焦虑对躯体症状具有正向预测作用。

关键词：慢性心力衰竭躯体症状心理状态交叉滞后回归分析

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对学生学习成绩与社会行为的交叉滞后分析

心理学报 2001年第6期33卷 532-536页

作者：陈会昌王秋虎陈欣银北京师范大学发展心理研究所北京100875 加拿大西安大略大学心理系

采用二元交叉滞后回归分析法考察小学四、五年级学生和初中一、二年级学生在 2 1个月中的学校适应与学习成绩之间的关系。结果发现 ,在同时性测量中 ,由教师评价获得的中小学生的社交领导能力、定向耐挫能力、果敢性社交技能得分和同伴... 详细信息

采用二元交叉滞后回归分析法考察小学四、五年级学生和初中一、二年级学生在 2 1个月中的学校适应与学习成绩之间的关系。结果发现 ,在同时性测量中 ,由教师评价获得的中小学生的社交领导能力、定向耐挫能力、果敢性社交技能得分和同伴积极提名分数与他们的学习成绩之间均存在正相关关系 ,而他们的攻击破坏得分、学习适应不良得分以及小学生的同伴消极提名分均与他们的学习成绩有显著的负相关关系。二元交叉滞后回归分析结果表明 ,小学生在前测中的社交领导能力得分、攻击破坏得分、定向耐挫得分、学习适应不良得分、果敢性社交技能得分同伴积极和消极提名得分均可以预测 2 1个月后的学习成绩。对中学生来说 ,这种预测关系只在攻击破坏行为、定向耐挫行为中存在。中小学生的害羞抑制得分和焦虑抑郁得分与他们的学习成绩之间既没有同时性的相关关系。

关键词：中小学生交叉滞后回归分析学校适应学习成绩

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青少年早期的抑郁与生活事件的交叉滞后分析

中国临床心理学杂志 2012年第1期20卷 80-83页

作者：陈慧邓慧华钟萍梁宗保张光珍陆祖宏东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室．江苏南京210096

目的:探讨青少年早期生活事件与抑郁的因果关系以及因果关系的动态变化。方法:连续三年对来自南京市的598名初中生进行生活事件和抑郁的测量。运用交叉滞后回归分析考察了两个变量间的因果关系。结果:①在初一到初二年级时,生活事件总... 详细信息

目的:探讨青少年早期生活事件与抑郁的因果关系以及因果关系的动态变化。方法:连续三年对来自南京市的598名初中生进行生活事件和抑郁的测量。运用交叉滞后回归分析考察了两个变量间的因果关系。结果:①在初一到初二年级时,生活事件总分以及人际关系和学习压力因子可以预测抑郁倾向。②在初二到初三年级时,抑郁倾向可以预测生活事件总分以及人际关系和学习压力因子。③在生活事件总分、人际关系和学习压力和抑郁的因果关系上存在显著的性别差异。结论:在青少年早期,抑郁与生活事件的因果关系发生动态变化,抑郁并不总是结果变量,也可能是原因变量。

关键词：青少年生活事件抑郁交叉滞后回归分析

学前儿童焦虑与父母教养方式的关系：追踪研究

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中国临床心理学杂志 2012年第1期20卷 49-52页

作者：王美芳张燕翎山东师范大学心理学院。山东济南250014 山东省立医院山东济南250014

目的:探讨学前儿童焦虑与父母教养方式之间的关系。方法:从济南市普通幼儿园选取4-6岁儿童共346名作为追踪样本,采用Spence学前儿童焦虑量表的中文修订版测查学前儿童的焦虑水平,以Robinson等人编制的父母教养行为问卷测查父母的教养方... 详细信息

目的:探讨学前儿童焦虑与父母教养方式之间的关系。方法:从济南市普通幼儿园选取4-6岁儿童共346名作为追踪样本,采用Spence学前儿童焦虑量表的中文修订版测查学前儿童的焦虑水平,以Robinson等人编制的父母教养行为问卷测查父母的教养方式。结果:①一年之内,学前儿童的焦虑水平有所下降,权威型教养方式保持相对稳定,专制型和放任型教养方式水平有所下降;②专制型和放任型教养方式与焦虑总分之间均存在显著正相关;③专制型教养方式不能显著预测一年后儿童的焦虑总分,放任型教养方式可以显著预测,且广泛性焦虑与放任型教养方式之间存在双向预测关系。结论:专制型与放任型教养方式与儿童焦虑之间存在密切关系。

关键词：学前儿童焦虑教养方式交叉滞后回归分析

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高中教师职业幸福感与资源的交叉滞后分析

华中师范大学学报（人文社会科学版） 2010年第1期49卷 137-140页

作者：刘颖丽任俊浙江师范大学心理学系浙江金华321004

本研究用问卷对235名教师进行了为期6个月的追踪调查,研究采用交叉时序滞后设计,考察了高中教师职业幸福感与两种资源(个人资源、组织资源)的相互预测关系。结果表明,在同步相关一致的前提下,个人资源(前测)能显著地预测职业幸福感(后... 详细信息

本研究用问卷对235名教师进行了为期6个月的追踪调查,研究采用交叉时序滞后设计,考察了高中教师职业幸福感与两种资源(个人资源、组织资源)的相互预测关系。结果表明,在同步相关一致的前提下,个人资源(前测)能显著地预测职业幸福感(后测),职业幸福感(前测)对个人资源(后测)无显著预测意义,这说明个人资源是职业幸福感的前因变量。而组织资源(前测)对职业幸福感(后测)无显著预测意义;职业幸福感(前测)对组织资源(后测)也无显著预测意义,因此不能发现组织资源和职业幸福感间存在因果关系。

关键词：职业幸福感个人资源组织资源交叉滞后回归分析

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动物科学专业本科生英语阅读动机实证研究

黑龙江畜牧兽医 2020年第22期 155-161页

作者：李舰君李锋东北农业大学文理学院哈尔滨150030 东北农业大学动物科学技术学院哈尔滨150030

为了研究英语阅读动机与英语阅读成绩之间的复杂关系,同时分析英语阅读成绩与英语学习环境在时间维度上对英语阅读动机的动态影响,笔者通过定量与定性分析相结合的混合研究方法,针对东北农业大学动物科学专业本科生的英语阅读动机开展... 详细信息

为了研究英语阅读动机与英语阅读成绩之间的复杂关系,同时分析英语阅读成绩与英语学习环境在时间维度上对英语阅读动机的动态影响,笔者通过定量与定性分析相结合的混合研究方法,针对东北农业大学动物科学专业本科生的英语阅读动机开展实证研究。定量分析结果表明:英语阅读动机与英语阅读成绩在两个时间观测点均存在显著性的相互影响,且在一定程度上存在显著的交叉滞后回归影响。定性分析结果表明:环境因素、认知因素、查询工具的便捷性亦在一定程度上影响动物科学专业本科生英语阅读动机的变化。笔者针对今后英语阅读教学提出加强学生英语阅读动机的培养、体现英语阅读教学目标的多元性、采取多元化的英语教学方法、选取不同题材的英语阅读材料、培养学生使用不同阅读策略的建议。

关键词：动物科学专业英语阅读动机阅读成绩学习环境交叉滞后回归分析

集训期野战部队新兵心理弹性、心理健康与心理应激关系的交叉滞后分析

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中华行为医学与脑科学杂志 2016年第1期 59-62页

作者：缪毅李敏兰勇张宇培陈波第三军医大学护理学院心理学教研室 77128部队

目的了解集训期间新兵心理弹性及心理健康状况,考察心理弹性与心理健康、军人心理应激水平相互之间的预测作用。为部队新兵的心理选拔和心理健康教育提供科学依据。方法 2011年1月新兵到达某部队开始进行集训前(前测)及集训2个月后(后... 详细信息

目的了解集训期间新兵心理弹性及心理健康状况,考察心理弹性与心理健康、军人心理应激水平相互之间的预测作用。为部队新兵的心理选拔和心理健康教育提供科学依据。方法 2011年1月新兵到达某部队开始进行集训前(前测)及集训2个月后(后测),采用Connor-Davidson回弹力问卷(CD-RISC)、症状自评量表(SCL-90)、军人心理应激自评问卷(PSET)、生活满意度量表(SWLS)、积极情感消极情感量表(PANAS)对来自不同地区的650名新兵进行调查。结果①中国新兵心理弹性状况较好,2次测验的CD总分分别为(61.60±14.36)分和(61.41±14.55)分;②2次测试野战部队新兵心理健康(SCL-90)状况良好。③交叉滞后相关分析表明,在同步相关一致的前提下,心理弹性(前测)能显著正向预测心理健康(后测)(β=0.070,P0.05)。心理弹性(前测)能显著正向预测军人心理应激水平(后测)(β=0.075,P0.05)。④与高心理弹性组相比,低心理弹性组新兵有更高的SCL-90总分和心理应激总分,更少的正性情绪、更多的负性情绪和更低的生活满意度。结论集训期间野战部队新兵心理弹性状况较好。新兵心理弹性对其集训期间心理健康、心理应激具有较好的预测作用。

关键词：集训新兵心理弹性心理健康交叉滞后回归分析

集训期野战部队新兵心理弹性、心理健康与心理应激关系的交叉滞后分析

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同方期刊数据库

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中华行为医学与脑科学杂志 2012年第1期21卷 59-62页

作者：缪毅李敏兰勇张宇培陈波第三军医大学护理学院心理学教研室重庆400038 77128部队

目的了解集训期间新兵心理弹性及心理健康状况，考察心理弹性与心理健康、军人心理应激水平相互之间的预测作用。为部队新兵的心理选拔和心理健康教育提供科学依据。方法2011年1月新兵到达某部队开始进行集训前（前测）及集训2个月后（... 详细信息

目的了解集训期间新兵心理弹性及心理健康状况，考察心理弹性与心理健康、军人心理应激水平相互之间的预测作用。为部队新兵的心理选拔和心理健康教育提供科学依据。方法2011年1月新兵到达某部队开始进行集训前（前测）及集训2个月后（后测），采用Connor-Davidson回弹力问卷（CD—RISC）、症状自评量表（SCL-90）、军人心理应激自评问卷（PSET）、生活满意度量表（SWLS）、积极情感消极情感量表（PANAS）对来自不同地区的650名新兵进行调查。结果①中国新兵心理弹性状况较好，2次测验的CD总分分别为（61．60±14．36）分和（61．41＋-14．55）分；②2次测试野战部队新兵心理健康（SCL-90）状况良好。③交叉滞后相关分析表明，在同步相关一致的前提下，心理弹性（前测）能显著正向预测心理健康（后测）（β=0．070，P〈0．05），心理健康（前测）对心理弹性（后测）无显著的预测意义（β=-0．015，P〉0．05）。心理弹性（前测）能显著正向预测军人心理应激水平（后测）（β=0．075，P〈0．05），军人心理应激水平（前测）对心理弹性（后测）无显著的预测意义（β=-0．017，P〉0．05）。④与高心理弹性组相比，低心理弹性组新兵有更高的SCL-90总分和心理应激总分，更少的正性情绪、更多的负性情绪和更低的生活满意度。结论集训期间野战部队新兵心理弹性状况较好。新兵心理弹性对其集训期间心理健康、心理应激具有较好的预测作用。

关键词：集训新兵心理弹性心理健康交叉滞后回归分析

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西部农村初中生教育期望与学业表现的关系

西部农村初中生教育期望与学业表现的关系

作者：刘日高陕西师范大学

学位级别：硕士

伴随着老龄化程度的不断加剧以及“人口红利”的逐渐消失,我国经济增长速度也逐渐放缓,由之前的高速增长转为高质量发展。高质量的人力资本是经济高质量发展的有力保障,教育是提高人力资本质量的有效途径。我国有超过53%的人口在农村地... 详细信息

伴随着老龄化程度的不断加剧以及“人口红利”的逐渐消失,我国经济增长速度也逐渐放缓,由之前的高速增长转为高质量发展。高质量的人力资本是经济高质量发展的有力保障,教育是提高人力资本质量的有效途径。我国有超过53%的人口在农村地区,作为未来劳动力重要来源的农村学生,他们的教育状况直接关系到我国人力资本的积累水平,对于我国经济转型以及经济发展质量至关重要。改革开放以来,我国的教育水平有了很大提高,但贫困农村地区教育现状依旧不容乐观,这无疑会阻碍农村地区的人力资本积累,不利于我国经济稳定、持续、高质量发展。较多农村初中生因学业表现相对较差,而对学业渐渐失去信心,最终导致其教育获得偏低。影响学生学业表现的因素有很多,如家庭层面的父母对子女学习与生活的参与程度,学校层面的学校规模、教师质量等。但这些外部因素并不能完全解释学生学业表现。因此,有研究者关注到学生自身的教育期望即学生对自己未来受教育程度的内在预期与学业表现之间的联系。学生的教育期望不仅与学业表现有密切关系,而且会对学生最终的教育获得有重要影响。然而我国较少研究关注到与农村初中生学业表现及教育获得密切相关的教育期望,更鲜有涉及到西部农村初中生教育期望与学业表现关系的研究。因此,本研究的主要目标是基于大样本的抽样调研数据,在充分了解西部农村初中生教育期望现状的基础上,分析农村初中生教育期望和学业表现之间的关系,并研究两者之间的关系在不同特征学生之间的异质性,为提高农村初中生学业表现和教育获得提供实证依据。教育期望和学业表现关系研究的难点在于两者之间存在较大的相关性,可能存在反向的因果关系,很难解释是教育期望影响了学业表现或是学业表现影响了教育期望。而交叉滞后设计是利用两变量间随时间变化的相关系数来分析二者之间的准因果关系,在一定程度上能更精确地把握两个变量之间的相互关系。因此,本研究参考已有相关研究的成果,运用交叉滞后回归分析法研究农村初中生教育期望和学业表现之间的关系。本研究的结果表明,西部农村初中生教育期望普遍较高,约超过80%的学生希望自己的教育程度是在大学及以上。学生的教育期望并不是一成不变,随着年级的上升,部分学生会调整自己的教育期望。在控制其他相关因素的条件下,农村初中生教育期望和学业表现之间能显著相互正向预测。与现有研究结果不同的是,农村初中生教育期望对于学业表现预测作用更强。此外,通过研究教育期望与学业表现之间的关系在不同学生之间的异质性,发现男生的教育期望对于学业表现的正向预测作用更强;贫困家庭学生的教育期望对于学业表现的正向预测作用更强;随着学生年级的升高,学生教育期望对学业表现预测作用变弱。最后,基于本研究的结论笔者提出几点建议。较高的教育期望和较好的学业表现是影响学生最终教育获得的重要因素。较高的教育期望有利于学业表现提高,较好的学业表现也会促使学生提高自己的教育期望,教育期望与学业表现之间具有相互强化作用。拥有较高的教育期望和较好的学业表现的学生有更大的可能去获得更高的学业成就。而那些教育期望低并且学业表现差的学生可能会陷入恶性循环,从而容易导致其最终教育获得偏低。对于那些教育期望低并且学业表现差的学生,家长和老师应帮助学生保持积极的教育期望,更为重要的是要提高学生的学业表现。贫困学生前期教育期望对于后期学业表现作用更大。对于那些家庭贫困的学生,保持他们的教育期望对于其学业表现的提升以及最终的教育获得都有重要意义。另外,随着学生年级的升高,学生教育期望对学业表现预测作用变弱。因此,如果有关注学生教育期望的干预项目,越早实施对学生的效果越好。

关键词：农村初中生教育期望学业表现交叉滞后回归分析