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新课程标准下高中生物教学与其他学科交叉渗透的研究

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考试周刊 2023年第36期 27-30页

作者：刘然山东省博兴第二中学

强化各学科之间的纵横互动，有助于学生领悟科学本质、科学思维方式以及统一的科学观念和过程，树立科学的自然观念，逐渐形成正确的世界观。然而，目前我国课堂的教学模式呈现出“各自独行，不互相干涉”的现象，各学科之间的割席严重... 详细信息

强化各学科之间的纵横互动，有助于学生领悟科学本质、科学思维方式以及统一的科学观念和过程，树立科学的自然观念，逐渐形成正确的世界观。然而，目前我国课堂的教学模式呈现出“各自独行，不互相干涉”的现象，各学科之间的割席严重，衔接的架桥施工亟须进一步实施，无形的学科间的“墙”需要被拆除以实现互相融通与渗透。因此，需要大力推动学科的交叉互融，打破学科的边界，达到各类知识体系的有机融通，具有无可估量的重要性。文章选择高中人教版必修一作为分析样本，将深度挖掘高中生物学科与其他科学的交叉融通之处。

关键词：高中生物人文学科自然学科交叉渗透语文化学

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探索初中化学与数学学科交叉渗透的教学方法

探索初中化学与数学学科交叉渗透的教学方法

教育理论研究与实践网络研讨会

作者：陈玉芹新疆生产建设兵团第五师中学

自然界中各理工学科原本是和谐的交叉的,虽然它们都有自己的研究角度、学科发展方向和空间,但各门学科之间的方法、知识都有或多或少自然的联系。本文以学生为主体,利用数学这门基础学科思维方法,探索将化学知识与数学知识融合,以提高... 详细信息

自然界中各理工学科原本是和谐的交叉的,虽然它们都有自己的研究角度、学科发展方向和空间,但各门学科之间的方法、知识都有或多或少自然的联系。本文以学生为主体,利用数学这门基础学科思维方法,探索将化学知识与数学知识融合,以提高学生学习的积极主动性和兴趣,扩展学生的知识视野和各学科知识之间的联系,提高学生的创新能力、交流协作能力等等,最终以达到提升学生的核心素养目标。

关键词：交叉渗透初中化学数学思想

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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旅游人类学:旅游学与人类学的交叉渗透

贵州民族研究 2004年第4期24卷 74-79页

作者：廖杨广西师范大学社会文化与旅游学院广西桂林541001

旅游人类学存在着旅游学与人类学交叉渗透的学理基础 ,旅游、旅游学与人类学之间存在着内在关联 ,多元文化并置、“地方性知识”和“文化互为主体性”原则构成旅游学与人类学交叉结合的方法论原则。

关键词：旅游旅游学人类学交叉渗透旅游人类学

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高中生物学必修教材对物理学知识的交叉渗透

生物学教学 2009年第6期34卷 22-24页

作者：包春莹人民教育出版社生物室/课程教材研究所

本文在简介高中生物学必修教材中涉及的主要物理学知识的基础上，提出了对相关物理学知识在教学中如何处理的认识。

关键词：高中生物学教材物理学知识交叉渗透

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高中生物必修一与化学交叉渗透教学实践研究

高中生物必修一与化学交叉渗透教学实践研究

作者：郭威西南大学

学位级别：硕士

随着科学技术的不断发展,综合性思维越来越受到重视,综合性学科也在逐步受到关注,促使学科之间本质发生了明显的改变,综合型学科的相关知识应用而生。但是在我国现阶段,高中学段的教师教学大多以自身学科教学为主,并在各自所形成的知识... 详细信息

随着科学技术的不断发展,综合性思维越来越受到重视,综合性学科也在逐步受到关注,促使学科之间本质发生了明显的改变,综合型学科的相关知识应用而生。但是在我国现阶段,高中学段的教师教学大多以自身学科教学为主,并在各自所形成的知识结构体系和课程标准范围内进行教学。对于学科的过分强调分科,使学生把生活和知识彻底的分开,不利于学生的发展。根据现状并结合当前内蒙古乌兰察布市教育背景,本文重点对高一学生生物必修一与化学交叉渗透教学进行实践研究,主要从学生对生物学习中存在的问题进行调查,并对一线生物教师及教研管理者进行访谈,随后对交叉教学方案进行精心设计,通过多个班级的教学实践,精心设计试卷,利用平均分、优秀率、及格率、学生十分段人数的分布、不同知识点班级得分率以及对班级学生成绩的进行差异性检验,来对生物与化学交叉渗透教学中的有效性进行分析评估,最终发现善于运用交叉渗透教学可以有效提升学生学习兴趣和学习成绩。通过教学的实践提出几点建议,在常规教学中,应不断加强学科间意识的渗透;同时,在生物练习中强化学科交叉渗透意识,并善于运用课外实践活动,将学生所学的知识转化为分析处理事情的能力。除此之外,对于教师而言也提出相应的发展方向,首先是加强自身学习和能力的提升来提高教师自身素质,在学校里要加强生物与化学教师间的合作交流,通过设立跨学科的教研组,多多进行不同学科的互听互评,还要在跨学科交流中学会创新,提升自身的专业发展水平。

关键词：生物学科化学学科交叉渗透

高中生物学与化学交叉渗透教学的设计研究——以人教版必修1《分子与细胞》为例

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高中生物学与化学交叉渗透教学的设计研究——以人教版必修1《分...

作者：张永利延安大学

学位级别：硕士

目前,我国普通高中各个阶段的课程大多数是以分科授课为主,各科教师在各自学科知识体系内开展教学工作,学科之间缺少交流、渗透和综合。这样的教学方法割裂了事物之间的相互联系,其带来的后果往往是会导致学生在认识世界与解决实际问题... 详细信息

目前,我国普通高中各个阶段的课程大多数是以分科授课为主,各科教师在各自学科知识体系内开展教学工作,学科之间缺少交流、渗透和综合。这样的教学方法割裂了事物之间的相互联系,其带来的后果往往是会导致学生在认识世界与解决实际问题中会变得死板或者片面。应我国基础教育改革中提出课程综合化的要求,多学科交叉渗透可以使学习内容丰富化,可以有效形成知识间的迁移,可以培养学生发散思维和处理实际问题的能力。此外,因生物学的独特属性,以及现行生物学教材中涉及不少化学知识的现实情形,生物学教师在教学中,应结合化学知识,来辅助理解生物学新知识,用以实现综合化的生物学教学。本文依据认知心理学、建构主义和学习迁移等理论,在界定了学科交叉、学科交叉渗透教学的概念之后,通过以分析归纳全国各地相关学者调查或访谈结论的形式深入探索当前高中生物学教学中交叉渗透教学开展的状况和学生的学习情况,并归纳出存在的问题,具体如下:教师方面,大部分教师认同生物学与化学之间存在密切联系,同时也肯定了化学在生物学教学中的重要意义。但教师们自身知识储备相对不足,普遍对生物学之外的其他学科知识了解不多,又因教师教学资源不足,方法单一,导致生物学教师在实际教学中渗透的化学知识相对较少。学生方面,多数学生能够认识到学科之间的知识是互通的,认为生物学教师应当在生物学课上补充相关的化学知识以促进学生对生物学知识的深入理解。但受高考压力的影响,学生更注重成绩的快速提高,无心钻研各科知识间的联系。社会方面,教育部门没有明确各学科交叉教学的政策或建议,大部分学校缺乏相应的教研活动,导致教师缺少相应工作的支持和动力。同时,教师面对学校、家长以高考成绩作为衡量自身教学成效的唯一标准时,不得不一心一意向学生灌输海量知识,以求短期成绩最高化,根本无暇顾及学生的认知规律,合理进行交叉渗透教学。针对以上的问题,本研究首先以人教版高中生物学必修科目1《分子与细胞》作为实例,详细梳理了其中与化学在新课程标准方面的联系以及在知识方面存在的交叉渗透点。其次,充分利用微视频等现代教学工具,通过在课堂教学中、在实验学习中、在习题练习中、在生活实践中、在主题单元中五种方式开展交叉渗透教学。其中合理运用原子结构模型、分子化学结构、共价键、氢键、原子守恒定律、氧化还原反应原理、相似相溶原理等化学知识以案例片段节选、习题分析、实践活动等形式展开学科交叉渗透教学,有效提高生物学课堂教学效率。在习题分析时,精选了大量近年典型的综合性高考题,充分利用高考题的权威性及导向性引导师生认识知识交叉迁移的迫切性。最后,从教师、学生、学校以及社会的角度出发,对如何更好地进行交叉渗透教育和学习提出相应的建议。本研究旨在引起广大教育者的共鸣与深入思考,为广大高中生物学教师的交叉渗透教学提供参考,以便于提高广大学生的学习效果,促进广大学生建立并完善自己的知识结构,使其成为适应当前社会发展需要的综合型人才。

关键词：高中生物学化学知识交叉渗透教学案例

新课改背景下体育与其他学科交叉渗透理论及其在体育教学中的运用研究

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新课改背景下体育与其他学科交叉渗透理论及其在体育教学中的运用...

作者：宋喜红陕西师范大学

学位级别：硕士

在基础教育阶段,学校体育是学校教育的重要组成部分,是促进中小学生身心健康的重要途径,尤其是新课程改革“健康第一”理念的提出,对学校体育赋予了新的内涵,特别是从生理、心理和社会适应方面提出了新的要求。同时基础教育体育与健康... 详细信息

在基础教育阶段,学校体育是学校教育的重要组成部分,是促进中小学生身心健康的重要途径,尤其是新课程改革“健康第一”理念的提出,对学校体育赋予了新的内涵,特别是从生理、心理和社会适应方面提出了新的要求。同时基础教育体育与健康又是一门交叉性很强的应用学科,与人文科学和自然科学有着千丝万缕的联系,既具有丰富的人文内涵,又具有大量的自然科学元素,体育与健康课程里面还蕴藏着大量的数学、物理、化学、历史、地理等“主流”课程的知识元素;而在基础教育阶段被边缘化,体育健康课程与其他学科的内在联系极其强大的育人功能被长期忽视,本研究从我国基础教育阶段体育与健康课程与其它基础学科课程的关系出发,探讨在基础教育阶段体育学科与其他学科的内在元素逻辑关系,以相关知识和教学方法的交叉性、通俗性、直接性为切入点,结合多元文化语境,尝试对体育学科与其他基础学科在课程教学方面的交叉渗透点进行整合。并以此为依据,设计了渗透式体育教学的试验方案,结果显示对实验班和对照班之间存在着显著差异。本研究的结论:1、在横向维度上,进行体育学科与其他学科的渗透,挖掘体育学科与其他学科之间的内在联系,来丰富体育内容的人文性和科学性。2、在纵向维度上,多学科交叉渗透更加注重学科间的内在联系,注重知识理解的深度和广度,有助于推行素质教育。3、渗透式体育教学提高了教学效果,为新体育课程改革的实施提供了一种可操作性的探索方式。

关键词：新课程改革体育学科其他学科交叉渗透

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浅析历史学科与相关学科的交叉渗透

浅析历史学科与相关学科的交叉渗透

作者：黄志清福建师范大学

学位级别：硕士

以往的历史教学，“学科壁垒森严”。教师习惯于以学科为中心开展教学，各学科之间自成体系，较少沟通和联系，这种传统的教学模式已不适应目前教育与科技发展的状况。本论文对当前历史教学中存在的忽视学科联系的状况进行了反思，对历... 详细信息

以往的历史教学，“学科壁垒森严”。教师习惯于以学科为中心开展教学，各学科之间自成体系，较少沟通和联系，这种传统的教学模式已不适应目前教育与科技发展的状况。本论文对当前历史教学中存在的忽视学科联系的状况进行了反思，对历史学科教学如何与相关学科进行交叉渗透进行了深入探讨。本文着重分析了历史学科与相关学科交叉渗透的必要性;阐述了实施学科间交叉渗透的改革措施，包括课程设置、课堂教学、考试设计、师资队伍建设等方面的学科交叉渗透问题。本文还论及了历史学科教学与相关学科交叉渗透应注意的几个问题：端正认识、重视基础，适度发散、制定新的教学评价标准，等等。本文认为，中学阶段各科教学在培养学生素质方面，如能相互协调，形成合力，必将发挥出更大的整体育人作用。

关键词：历史学科相关学科交叉渗透

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交叉渗透下的互联网+制造如何脱胎换骨?

中国信息化 2016年第9期 36-40页

作者：姜红德《中国信息化》编辑部

目前中国制造业和互联网行业已经实现了交叉进入和渗透。以互联网企业来说，中国移动，百度、阿里、腾讯、猪八戒网努力构建为中小制造企业服务的第三方”双创“平台，并积极营造大中小企业合作共赢的“双创”新环境，通过”大手拉小手... 详细信息

目前中国制造业和互联网行业已经实现了交叉进入和渗透。以互联网企业来说，中国移动，百度、阿里、腾讯、猪八戒网努力构建为中小制造企业服务的第三方”双创“平台，并积极营造大中小企业合作共赢的“双创”新环境，通过”大手拉小手”开创了大中小企业联合创新创业的新局面。

关键词：互联网行业中国制造业交叉渗透中小制造企业互联网企业中国移动企业合作联合创新