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cMOOC学习者知识流动特征与交互水平关系研究

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中国远程教育 2020年第8期 15-24,76页

作者：田浩陈丽黄洛颖王瑞雪北京师范大学教育学部教育技术学院 100875 北京师范大学远程教育研究中心 100875

“互联网+教育”呈现出新的知识观,联通主义作为其本体论基础,认为知识是不断流动的,且知识流通是学习的目的。知识流动可以激发有效交互,而深层次交互也可以促进知识流动管道的形成。本研究基于我国第一门cMOOC——“互联网+教育:理论... 详细信息

“互联网+教育”呈现出新的知识观,联通主义作为其本体论基础,认为知识是不断流动的,且知识流通是学习的目的。知识流动可以激发有效交互,而深层次交互也可以促进知识流动管道的形成。本研究基于我国第一门cMOOC——“互联网+教育:理论与实践的对话”,以cMOOC平台中学习者生成的文本作为数据来源,从广度、强度、速度和均度四个方面构建了知识流动表征模型,运用社会网络分析法和关键词提取技术,分别探究知识流动结构和知识流动内容对交互水平的解释力。本研究得到以下结论:知识流动广度和强度与交互水平呈显著正相关;知识流动速度与交互水平无显著相关;集中式发帖行为不利于达成良好的交互水平;寻径交互和意会交互的达成更取决于知识流动结构,而创生交互则更取决于知识流动内容。本研究通过对知识流动进行量化表征,论证了“管道”和“管道中的内容”与联通主义交互水平之间的关系,在低层次交互中“管道”更为重要,而在高层次交互中“管道中的内容”作用则更加显著。该论断为解释联通主义本体论价值提供了实证依据。

关键词：联通型慕课联通主义知识流动社会网络交互水平 CIE框架在线学习

网络广告交互水平和尺寸大小对消费者注意的影响研究

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管理世界 2014年第9期30卷 184-185页

作者：蒋玉石西南交通大学经济管理学院

本文采用双因素被试内重复实验设计,考察广告两种交互水平(动画,静止)和5种常见尺寸大小如何影响消费者的视觉注意。

关键词：广告交互水平消费者注意眼动实验

基于深度学习的cMOOC参与者交互水平自动评估研究

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中国远程教育 2023年第11期43卷 32-38页

作者：周炫余陈丽徐亚倩郑勤华蔡超飞北京师范大学远程教育研究中心青岛大学师范学院湖南师范大学基础教育大数据研究与应用重点实验室

交互是联通主义学习的核心和取得成功的关键。现有交互水平评估主要依靠人工编码实现,存在时间滞后性和耗时耗力等局限,难以实时反映交互水平状况。因此,本研究以国内首门联通型慕课“互联网+教育:理论与实践的对话Ⅱ”为案例,运用人工... 详细信息

交互是联通主义学习的核心和取得成功的关键。现有交互水平评估主要依靠人工编码实现,存在时间滞后性和耗时耗力等局限,难以实时反映交互水平状况。因此,本研究以国内首门联通型慕课“互联网+教育:理论与实践的对话Ⅱ”为案例,运用人工智能领域中的深度学习算法,通过模型构建、模型检验和模型应用三个阶段实现了对联通慕课参与者交互水平的自动化评估。研究发现,在联通主义学习中:1)学习者成为交互主体,多元主体驱动课程交互;2)寻径和意会是决定联通主义学习成效的关键。本研究一方面检验和发展了原有联通主义交互规律研究,另一方面实现了联通主义学习情境中参与者交互水平的自动化评估,为联通主义学习评价和课程评价提供了工具支撑,探索了人工智能技术在改进教育研究和实践方面的价值和可能性。

关键词：交互水平联通主义联通型慕课自动评估深度学习人工智能技术

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课程论坛中的交互行为研究

陇东学院学报 2009年第4期20卷 99-101页

作者：姬光锋山东枣庄学院山东枣庄277160

课程论坛是目前网络教学中应用相当广泛的一种教学交互形式,学习者在利用这种交互形式进行网络学习时,能否实现预期的较高水平的交互效果是我们关心的问题。笔者研究了学习者在课程论坛环境下的活动特点,分析了"参与者""观望者"和"逃避... 详细信息

课程论坛是目前网络教学中应用相当广泛的一种教学交互形式,学习者在利用这种交互形式进行网络学习时,能否实现预期的较高水平的交互效果是我们关心的问题。笔者研究了学习者在课程论坛环境下的活动特点,分析了"参与者""观望者"和"逃避者"在学习过程中所实现的交互方式和交互水平上的差异,根据研究结果,提出了改善课程论坛交互质量的策略。

关键词：课程论坛交互行为交互水平

慕课背景下高校思政课教学改革满意度及影响因素研究——基于实践调查的实证分析

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佳木斯大学社会科学学报 2022年第3期40卷 210-212,216页

作者：马晓娜安徽理工大学空间信息与测绘工程学院安徽淮南232001

慕课是高等教育的重要方式,也是高校思想政治教育改革的重要尝试,其主要目的是在教学过程中既能发挥教师的主导作用,同时也能激发学生积极性和自主性的混合教学方式。本文以安徽理工大学为研究对象,采用问卷调查的方式收集数据,回收有... 详细信息

慕课是高等教育的重要方式,也是高校思想政治教育改革的重要尝试,其主要目的是在教学过程中既能发挥教师的主导作用,同时也能激发学生积极性和自主性的混合教学方式。本文以安徽理工大学为研究对象,采用问卷调查的方式收集数据,回收有效问卷565份,得到如下结论:评价考核是对学生满意度影响最大的变量,按照其影响因子的大小排序依次为慕课服务、交互水平和课堂效果;慕课服务和交互水平对课程满意度评价有着重要的影响,与传统的教育方式不同,学生可以通过慕课系统与老师和同学在线上进行交流互动,大大增加了学生在学习过程中的参与感,产生了一种“沉浸式”的参与感;课堂效果在总体满意度中的贡献最小,这也反驳了将慕课作为高校教学改革的全部的极端想法,说明慕课的推进需要平稳推进,逐步激发慕课方式的全部效能。

关键词：慕课教育教学改革学生满意度交互水平考核评价

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