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中国教育信息化（高教职教） 2013年第6期 22-25页

作者：司国东赵玉华南农业大学信息学院广东广州510642 广东行政职业学院电子信息系广东广州510665

交互式电子白板在我国迅速普及,但白板的交互功能并未全部得到应用,大多还仅仅作为投影屏幕使用。缺乏交互式教学资源是影响电子白板交互功能使用的一个主要原因。电子白板厂商在教学资源建设上投入较少,而教师普遍缺乏交互设计的理论知... 详细信息

交互式电子白板在我国迅速普及,但白板的交互功能并未全部得到应用,大多还仅仅作为投影屏幕使用。缺乏交互式教学资源是影响电子白板交互功能使用的一个主要原因。电子白板厂商在教学资源建设上投入较少,而教师普遍缺乏交互设计的理论知识,很难设计出有效的交互式教学资源。本文从人机交互设计的角度,介绍了一些能应用于交互式教学资源设计和开发的指导原则,为资源建设者提供设计过程中交互性问题的解决方法。

关键词：人机交互交互式教学资源电子白板

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例谈运用交互式教学资源的问题支架式教学设计

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地理教学 2019年第10期 22-25页

作者：杨柳段玉山华东师范大学地理科学学院上海200241

"板块运动"作为地理学科重要的知识组成部分,在中学地理教学中存在教学素材难以提供给学生动态、交互、直观的感知,通过常规教学素材难以使学生从三维视角建构起对板块构造学说及其与地震、火山、宏观地形之间关联的认知等问题,通过适... 详细信息

"板块运动"作为地理学科重要的知识组成部分,在中学地理教学中存在教学素材难以提供给学生动态、交互、直观的感知,通过常规教学素材难以使学生从三维视角建构起对板块构造学说及其与地震、火山、宏观地形之间关联的认知等问题,通过适当的教学媒介组织教学成为突破这一教学难点的关键。基于此,笔者提出了运用GEODE项目资源突破教学难点的构想,然后以GEODE模型为例提出了其地理教学资源的应用策略,接着以GEODE项目资源融入"地震、火山与板块运动"教学为案例进行教学设计,在此基础上对运用项目资源组织教学的优点及其对学生地理核心素养培养的促进作用进行分析,以期为地理教师运用网站资源服务地理教学提供参考。

关键词： Seismic Explorer模型交互式教学资源地震火山板块运动教学设计

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游戏化学习视野下小学书法教学资源的设计研究

游戏化学习视野下小学书法教学资源的设计研究

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作者：赵依河北师范大学

学位级别：硕士

2013年,教育部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》,通知中指出：“中小学书法教育以语文课程中的识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径,适度融入书法审美和书法文化教育”。随着相... 详细信息

2013年,教育部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》,通知中指出：“中小学书法教育以语文课程中的识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径,适度融入书法审美和书法文化教育”。随着相关教育部门的重视,越来越多的专家学者和公司企业专注于书法教学资源的设计与开发,然而在形形色色的书法教育产品中,并不是全都适用于小学书法课堂教学实践。随着移动计算技术和多媒体交互技术的快速发展,以及人们对于“寓教于乐”需求的不断高涨,教育的游戏化研究成为当前教育技术学科的重要研究领域之一。我国新课改所提出的“寓教于乐”的教学理念是把“学习”和“游戏”这两个互相冲突的领域融合在一起,改变传统的教学模式,而如何将教育性和游戏性完美结合并在课堂教学中推广应用等问题,是近年来学者们一直要攻克的重大课题。本研究主要从现实角度分析了我国小学书法教育的现状,提出以游戏化教学的方式,推进书法进课堂的进程。通过设计开发一套小学书法配套的学习软件,对利用游戏化学习方式促进学生个性化学习提出一个大胆的实验。研究相关的理论基础、知识体系、国内外研究现状,以应用于学校教学为目的,对游戏化学习的性质展开分析,研究游戏化学习软件的设计策略及实际应用,提出游戏化教学资源设计的理念与相应的设计模型,促进游戏化教育与书法教育的衔接。本研究的意义与价值主要在于以现实问题为依托,转换思考方式,不仅仅把游戏化学习软件作为一种教学媒体使用,而且要将其作为一个轻松、高效的学习环境来运用,结合实际问题,提出切实可行的游戏化教学资源的设计方案,构建游戏化的教学模式。本研究有助于学生摆脱枯燥的学习方式,提倡个性化学习,提高学习积极性和成效性,契合新课程改革的要求与目标,与素质教育的要求具有内在一致性。

关键词：游戏化学习小学书法教育交互式教学资源

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移动化视域下教与学模式的研究与实践

移动化视域下教与学模式的研究与实践

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作者：籍睿河北师范大学

学位级别：硕士

随着“互联网+”时代的到来,人们的学习环境和学习方式发生了巨大的变化。浩如烟海的信息资源、种类丰富的新媒体让大学生在学习、生活之余,可以使用手机、平板电脑等可携带设备,利用零散时间汲取所需知识,使得移动化学习应运而生。每... 详细信息

随着“互联网+”时代的到来,人们的学习环境和学习方式发生了巨大的变化。浩如烟海的信息资源、种类丰富的新媒体让大学生在学习、生活之余,可以使用手机、平板电脑等可携带设备,利用零散时间汲取所需知识,使得移动化学习应运而生。每一次技术领域的创新都会给教育带来深刻的变革,深入研究新技术在促进教育教学活动中的作用与价值,为不断提升教与学的质量有着重要的意义。本文基于移动化学习、碎片化学习等教育教学理论,构建出符合技术类课程的教学模型,其核心为“教与学模型”。该模型把技术类课程分为理论与操作两部分,每部分均分三个环节的教与学,从而使技术类课程的教与学由碎片化转化为系统化、由传统教学形态变为移动交互教学形态、由低质低效转化为高质高效。Articulate storyline(简称AS)是一款独立的、单机版的E-learning多媒体互动课件开发工具,以其独特的设计、人性化的操作界面、丰富的素材库和简洁的设置方法受到用户的欢迎。因此,本文运用该软件开发了移动化交互式的课程资源。同时结合“知识平面”网络教学平台,实现基于PC和移动客户端下的学习,为交互式的课程资源提供平台方面的支持。《现代教育技术》课程是某师范类大学教育硕士研究生开设的一门必修课程,本文以该课的“微课制作”部分为例,构建了“教与学模型”,运用AS软件开发交互式的教学资源,并通过“知识平面”网络教学平台,真正实现碎片化移动式的教与学。本研究主要包括六个部分的内容。第一章,绪论。论述当前内容的研究背景、研究目的、研究意义、研究内容、研究方法及研究技术。第二章,概念界定及理论基础。阐述国内外研究现状,相关概念界定与理论基础,以及对主要技术AS软件进行介绍。第三章,学习模型及流程的设计。首先对“微课制作”的课程内容进行分析并构建课程模块,然后对教学模型中的“教与学模型”构建及流程进行阐述,最后对如何评价进行论述。第四章,资源的开发与平台的运用。对软件功能、教学资源的开发,以及平台的介绍与应用进行阐述。第五章,实践与成效。对如何实施以及产生的效果进行论述。第六章,总结与展望。叙述研究中的创新点、优势及开发过程中遇到的困难,并对未来的发展进行展望。

关键词：交互式教学资源网络教学平台移动化学习教学模式

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大学外语课堂教学中智能交互式教学法的探索

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西部素质教育 2017年第6期3卷 178-179页

作者：付建博天津师范大学外国语学院天津300387

"互联网+"时代,教育信息化已经逐步走向成熟,大学外语教学在教育信息化的带领下,教学模式正在逐步优化。文章在综合研究外语教学内容、教学目标和当前的外语教学模式的前提下,根据教学发展以及人才培养方向,在现有信息化教学设备的基础... 详细信息

"互联网+"时代,教育信息化已经逐步走向成熟,大学外语教学在教育信息化的带领下,教学模式正在逐步优化。文章在综合研究外语教学内容、教学目标和当前的外语教学模式的前提下,根据教学发展以及人才培养方向,在现有信息化教学设备的基础上提出智能交互式外语教学,并根据教学内容设计制作交互式教学资源,围绕交互式教学资源形式,开展交互式教学活动。

关键词：智能交互式教学交互式教学资源交互式教学活动

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