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“五育”如何美美与共

教育发展研究 2021年第22期41卷 48-53页

作者：宁本涛覃梦蒙华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海200062

从"五育"并举"、五育"融合再到"五育"共美,形成更高水平更有质量的基础教育全面发展体系,需要重新认识"五育"、融通"五育"和升华"五育"。"五育"各美其美,是指五育有其独特性,智育重在知识技能教育及逻辑理性能力的习得;德育旨在通过发... 详细信息

从"五育"并举"、五育"融合再到"五育"共美,形成更高水平更有质量的基础教育全面发展体系,需要重新认识"五育"、融通"五育"和升华"五育"。"五育"各美其美,是指五育有其独特性,智育重在知识技能教育及逻辑理性能力的习得;德育旨在通过发展与完善人的道德品质,提高人的至善能力;体育的目的是让学生获得身体健康和精神健康的统一和谐,实现身心并育;美育是让人学会静观审美和追求实践立美;劳动的价值意蕴是"成事"与"成人"。"五育"美人之美,特指"五育"互为目的与手段,不仅可以二分为心育和身育,并且各育之间具有双重属性机制。智育处于基座位置,是育人基础;美育是转化机制,让人养成"美感";劳育是强化装置,实现"以劳促全";德育是领军,是灵魂,升华四育价值;体育是护盾,为前四育保驾护航。"五育"美美与共,不仅是指因在"五育"中实现"一育"而形成的统一美,更是指在"一育"中分别体现"五育"的主场优势而展现出的独特美。实现"五育共美"的育人效应,需要从核心素养目标层面进行课程顶层设计;从教学内容层面进行系统精简;从学生评价层面进行因材施评,重建新常态的学生综合素养生成评价体系。

关键词：五育融合五育共美和而不同学生综合素养评价

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赓续教育初心，“五育”并举发展

天天爱科学(教育前沿) 2022年第4期 49-50页

作者：张琦四川省成都市友谊小学

五育是全面培养学生的重要组成部分，既不能相互替代，又不能彼此分割。每一育的社会发展价值和个体发展价值不尽相同，不可或缺。各育之间都是互相融合，每一育都包含对智力、情感、意志和行为的要求。五育融合是一种实践形式，是融合... 详细信息

五育是全面培养学生的重要组成部分，既不能相互替代，又不能彼此分割。每一育的社会发展价值和个体发展价值不尽相同，不可或缺。各育之间都是互相融合，每一育都包含对智力、情感、意志和行为的要求。五育融合是一种实践形式，是融合实践，也是独特又重要的育人实践。

关键词：五育并举五育融合劳动教育体育美育

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教学的融合设计

基础教育 2021年第6期18卷 5-27,50页

作者：王建军华东师范大学基础教育教学与改革研究所上海200062

现时代学校教育之"人的对象""物的对象"及其所在、所对、所为的社会背景的深刻变化,使"教学"逐渐从传统的"内容概念"转向"时空概念",从而使融合成为教学的内在要求。在厘析了呈现、讲解、示范、任务、指导、总结和作业等"教学形式要素"... 详细信息

现时代学校教育之"人的对象""物的对象"及其所在、所对、所为的社会背景的深刻变化,使"教学"逐渐从传统的"内容概念"转向"时空概念",从而使融合成为教学的内在要求。在厘析了呈现、讲解、示范、任务、指导、总结和作业等"教学形式要素",并区分了价值、内容、方式和行动等"物的对象层次"的基础上,本文给出了一个二维交叉框架,作为学科内部多层次融合设计或跨学科的融合设计的基本思路。

关键词：教学传统教学改革教学设计五育融合

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中小学“五育融合”教育模式构建策略研究

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2021年第8期 298-298页

作者：吕春野甘肃省靖远县教育局甘肃白银730600

在新时代教育思想的指引下,培养什么样的人和为谁培养人这来那个问题已经得到明确答案,怎样培养以及提升育人质量,成为当前我国教育改革过程中亟需解决的问题。2019年,国务院出台了《关于深化教育教育改革全面提高义务教育质量的意见》... 详细信息

在新时代教育思想的指引下,培养什么样的人和为谁培养人这来那个问题已经得到明确答案,怎样培养以及提升育人质量,成为当前我国教育改革过程中亟需解决的问题。2019年,国务院出台了《关于深化教育教育改革全面提高义务教育质量的意见》,此文件着重指出了在教育过程中,要坚持五育并举,突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶以及加强体育教育,从德智体美劳五个方面全力发展素质教育,提升教育质量。本文将针对中小学“五育融合”教育模式构建进行分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。

关键词：中小学五育融合教育模式构建策略

小学美术课程融入新时代劳动教育理念的体系构建及教学案例

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素质教育

素质教育 2022年第5期

作者：叶沛祺

目前的劳动教育与学生生活实际关联不够紧密，吸引力不够大，尚不能充分调动学生主动参与劳动的热情，在美术课程中融入劳动教育理念有利于吸引学生的兴趣，调动学生的学习热情。通过探讨将新时代劳动教育理念融入小学美术课程的可能性... 详细信息

目前的劳动教育与学生生活实际关联不够紧密，吸引力不够大，尚不能充分调动学生主动参与劳动的热情，在美术课程中融入劳动教育理念有利于吸引学生的兴趣，调动学生的学习热情。通过探讨将新时代劳动教育理念融入小学美术课程的可能性，尝试构建“美术+劳动”课程体系，以期实现课程综合育人的功能。

关键词：五育融合新时代劳动教育小学美术课程案例

来源：人大复印报刊资料评论

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以整体的教育培养整体的人

中小学教育 2022年第3期

作者：李松林

五育融合育人旨在促进学生德智体美劳五个基本面的整体发展，“以整体的教育培养整体的人”是五育融合育人的逻辑原点与根本之道。实践参与是五育融合教学的根本途径，核心问题是五育融合教学的基本工具，大观念是五育融合教学的深层纽... 详细信息

五育融合育人旨在促进学生德智体美劳五个基本面的整体发展，“以整体的教育培养整体的人”是五育融合育人的逻辑原点与根本之道。实践参与是五育融合教学的根本途径，核心问题是五育融合教学的基本工具，大观念是五育融合教学的深层纽带，广泛适应则是五育融合教学的目标导向。这四个方面相互依存，共同构成五育融合教学的基本框架。五育融合教学的实质是促进学生更高质量的整合性学习，回归实践活动的参与式教学、核心问题统整的探究性教学和大观念为主线的整合性教学则是五育融合教学的基本方法。

关键词：五育融合整合性教学整体发展

来源：人大复印报刊资料评论

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关注小学语文打造融学课堂

课堂内外（小学教研） 2022年第6期 47-48页

作者：谢康松淮安市共和九年制学校江苏淮安223400

“五育融合”是“融学课堂”的实践导向。五育融合的教学课堂的基本建设,应该对教学课堂抱有美好的希望。遵循五育融合的基本原则,更新教学理念,转变教学行为,创新教学评价,提升教学质量,落实立德树人根本任务。文章主要以小学语文古诗... 详细信息

“五育融合”是“融学课堂”的实践导向。五育融合的教学课堂的基本建设,应该对教学课堂抱有美好的希望。遵循五育融合的基本原则,更新教学理念,转变教学行为,创新教学评价,提升教学质量,落实立德树人根本任务。文章主要以小学语文古诗词教学为例,探讨融学课堂的内容。

关键词：小学语文融学课程五育融合

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改革开放以来小学劳动课程标准演进研究

素质教育

素质教育 2023年第11期

作者：李东栩

改革开放以来，小学劳动课程标准历经起步、完善、中断、全新发展的历史阶段。利用文本分析法对改革开放以来小学劳动课程标准进行对比分析，发现改革开放以来小学劳动课程标准在劳动课程目标表述、教学内容说明、课标结构编制等方面呈... 详细信息

改革开放以来，小学劳动课程标准历经起步、完善、中断、全新发展的历史阶段。利用文本分析法对改革开放以来小学劳动课程标准进行对比分析，发现改革开放以来小学劳动课程标准在劳动课程目标表述、教学内容说明、课标结构编制等方面呈现多样变化。当前，我们应在《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的指导下进一步更新小学劳动教育理念，同时要在把握小学劳动教育内在规律基础上继续思考新时期小学劳动课程目标、劳动素养分要素的培养、小学劳动教育课程教学以及“五育融合”视角下的劳动教育等系列关键问题，努力在紧抓新时期小学劳动教育主要矛盾基础上建设高质量小学劳动教育体系。

关键词：劳动教育小学劳动教育劳动课程标准五育融合

来源：人大复印报刊资料评论

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“五育相融”:生物学科思维培养的教学实践

新教育（海南） 2022年第29期 112-113页

作者：苏艳华福建省漳州市第二中学

教学中将德智体美劳进行全面融合,定然能快速提升课堂品质,彰显教学实效性和科学性。为了切实发挥生物学科属性,帮助学生更好地认识自然现象,掌握独特的认知方式,教师要在“五育相融”视域下升级教法、学法,创优教学实践活动,促使学生... 详细信息

教学中将德智体美劳进行全面融合,定然能快速提升课堂品质,彰显教学实效性和科学性。为了切实发挥生物学科属性,帮助学生更好地认识自然现象,掌握独特的认知方式,教师要在“五育相融”视域下升级教法、学法,创优教学实践活动,促使学生快速完成知识感知,构建崭新知识体系,让学生对生物学有个性认知,生成独特思维能力。

关键词：初中生物五育融合学科思维

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