检索结果-南通市图书馆

五年一贯制中高职衔接中有机化学教学改革研究

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化工管理 2023年第16期 54-57页

作者：王蕾新疆应用职业技术学院新疆奎屯833200

培养适应职业教育发展的现代化技术技能人才是高职院校的首要任务。课程知识是培养人才的基础,课程思政是关系人才质量的重要条件。为了提升学生专业知识的同时做好学生的素质教育,促进学生的全面发展,提高教师的教学水平,文章对五年一... 详细信息

培养适应职业教育发展的现代化技术技能人才是高职院校的首要任务。课程知识是培养人才的基础,课程思政是关系人才质量的重要条件。为了提升学生专业知识的同时做好学生的素质教育,促进学生的全面发展,提高教师的教学水平,文章对五年一贯制中高职衔接中有机化学教学改革进行了初步探索,致力于培养更多高质量的应用型人才。

关键词：五年一贯制有机化学课程内容课程思政衔接

五年一贯制高职院校学生自我管理能力提升研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第6期 0112-0115页

作者：陈军晓王子洪王芷若浙江建设职业技术学院浙江杭州311231

随着我国经济和产业结构不断升级,人才的培养要求不仅仅局限于学生对知识和技能的掌握,更需要具备较强的自我管理能力。但就目前五年一贯制高职院校学生自我管理情况来看,学生在自我管理方面存在个人规划合理性不高、个人评估能力欠缺... 详细信息

随着我国经济和产业结构不断升级,人才的培养要求不仅仅局限于学生对知识和技能的掌握,更需要具备较强的自我管理能力。但就目前五年一贯制高职院校学生自我管理情况来看,学生在自我管理方面存在个人规划合理性不高、个人评估能力欠缺、个人强化能力不足等问题,本文对学生自身心理、家庭教育、学校管理等多方面因素展开分析,并为学生有效提升自身管理能力提出了相应的策略。。

关键词：五年一贯制自我管理能力提升策略

五年一贯制新型人才培模式——上海十所高职院校在推进

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成才与就业 2024年第6期 22-23页

作者：任淑秋刘闻亮田晓雪不详

初三毕业生入学即为高职生,学制五年,五年里不用转学段、转身份、转学校,连续接受专业教育,毕业后即拥有高职文凭,这样一种学习模式为五年一贯制。过去,就读高职需要通过高考,现在通过中考就有机会进入高职院校,就读于五年一贯制专业。... 详细信息

初三毕业生入学即为高职生,学制五年,五年里不用转学段、转身份、转学校,连续接受专业教育,毕业后即拥有高职文凭,这样一种学习模式为五年一贯制。过去,就读高职需要通过高考,现在通过中考就有机会进入高职院校,就读于五年一贯制专业。目前,上海共有十所新型高职院校在推进这一人才培养模式。

关键词：高职院校五年一贯制人才培养模式学习模式初三毕业生人才培模式中考高职生

五年一贯制人才培养模式的创新实践研究——以电气自动化技术专业课程为例

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就业与保障 2022年第8期 151-153页

作者：张龙音克拉玛依职业技术学院

五年一贯制人才培养模式是高职院校较为普遍的一种育人方式,电气自动化技术专业采取的正是这一培养模式。加强对电气自动化技术专业五年一贯制人才培养模式的创新研究能够有效提高人才培养效率和质量,为社会输送更多优质人才,也能有效... 详细信息

五年一贯制人才培养模式是高职院校较为普遍的一种育人方式,电气自动化技术专业采取的正是这一培养模式。加强对电气自动化技术专业五年一贯制人才培养模式的创新研究能够有效提高人才培养效率和质量,为社会输送更多优质人才,也能有效提高学校的竞争力。当前,高职院校在人才培养过程中仍面临着师资力量相对欠缺、学生管理难度相对较大等问题。为此,文章详细分析了电气自动化技术专业五年一贯制人才培养模式存在的问题与不足,深入挖掘其原因,并结合相关文献,提出通过提高师资力量、完善实践教学、完善培养目标等途径来提高人才培养效率。

关键词：五年一贯制人才培养模式电气自动化师资力量

五年一贯制高职经济学课程教学改革探索——基于课程思政的视角

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现代职业教育 2022年第26期 139-141页

作者：温菊萍江苏联合职业技术学院扬州分院

课程思政倡导充分利用专业课程中的思想政治教育内容，发挥全过程全方位育人的功能。经济学基础是高职财经类专业基础课程，蕴含丰富的思政元素。针对五年一贯制学生，在教学过程中注意使用案例教学法、启发引导法、实践教学法等，课堂... 详细信息

课程思政倡导充分利用专业课程中的思想政治教育内容，发挥全过程全方位育人的功能。经济学基础是高职财经类专业基础课程，蕴含丰富的思政元素。针对五年一贯制学生，在教学过程中注意使用案例教学法、启发引导法、实践教学法等，课堂内外共同发力，着重培养高职学生独立分析问题和主动获取知识的能力，融入课程思政元素，构建经济学全课程育人新格局。

关键词：课程思政五年一贯制高职教学改革

五年一贯制高职院校公寓辅导员工作的挑战及其应对——以Z高职院校为例

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中国科技期刊数据库科研 2023年第5期 0151-0154页

作者：晋家富浙江建设职业技术学院浙江杭州311215

学生公寓是五年一贯制高职学生在校期间学习和生活的重要场所,也是五年一贯制高职院校精神文明建设的重要阵地。五年一贯制高职学生在高职阶段学习、生活,本身具备较高的安全性和管理便捷性。但是基于五年一贯制学生的学习特点,五年一... 详细信息

学生公寓是五年一贯制高职学生在校期间学习和生活的重要场所,也是五年一贯制高职院校精神文明建设的重要阵地。五年一贯制高职学生在高职阶段学习、生活,本身具备较高的安全性和管理便捷性。但是基于五年一贯制学生的学习特点,五年一贯制高职院校的必然要面临相对一般院校更高的管理要求和压力,特别是在公寓辅导员的工作方面存在不少方面的压力和影响,容易出现各方面问题困境。基于此就以Z高职院校为案例,分析了五年一贯制高职院校公寓辅导员的工作困境和路径探析,希望对实际的五年一贯制高职院校公寓辅导员工作开展有一定帮助。

关键词：五年一贯制高职院校公寓辅导员工作

五年一贯制农村定向师范生音乐素质现状及培养策略研究——以南昌师范高等专科学校为例

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江西师范大学学报（哲学社会科学版） 2016年第6期49卷 175-180页

作者：王卿蕾南昌师范高等专科学校江西南昌330103

五年一贯制农村定向师范生是为提升农村小学师资水平而制定的一种全新师范类学制。音乐素质是五年一贯制农村定向师范生不可或缺的专业素质,是小学音乐教学中必须具有的专业能力。本研究通过问卷、访谈等方式,对农村定向师范生的音乐素... 详细信息

五年一贯制农村定向师范生是为提升农村小学师资水平而制定的一种全新师范类学制。音乐素质是五年一贯制农村定向师范生不可或缺的专业素质,是小学音乐教学中必须具有的专业能力。本研究通过问卷、访谈等方式,对农村定向师范生的音乐素质现状进行了调查,采用定量与定性分析的调研手法,查找学生在声乐、钢琴、舞蹈等音乐技能方面存在的问题并提出相关建议,以提高农村定向师范生的音乐素质。

关键词：五年一贯制农村定向师范生音乐素质

五年一贯制国际商务专业学生从角色适应中获得职业认同感的培养路径研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第4期 0147-0150页

作者：田蕴山东外贸职业学院山东泰安271000

五年一贯制教育指招收初中毕业生,实行五年一贯的高等职业教育。事实上,很多学生缺乏明确的职业规划与专业兴趣,从而在接受五年一贯制职业教育时,对教育模式、专业发展、学习环境及自身身份等缺乏认同感。这种意识层面的认同危机给职业... 详细信息

五年一贯制教育指招收初中毕业生,实行五年一贯的高等职业教育。事实上,很多学生缺乏明确的职业规划与专业兴趣,从而在接受五年一贯制职业教育时,对教育模式、专业发展、学习环境及自身身份等缺乏认同感。这种意识层面的认同危机给职业院校及系部的教学与管理带来困难,进而影响到职教环境的优化和人才培养的效果。本研究以身份认知与角色适应为切入点,针对国际商务这一具体专业探讨培养五年一贯制学生职业认同感的有效方法,旨在帮助学生获得职业认同感,建立对学习及未来就业的信心。

关键词：五年一贯制职业认同感培养路径

五年一贯制工业机器人应用与维护专业课程体系优化研究——以广西机电技师学院为例

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五年一贯制工业机器人应用与维护专业课程体系优化研究——以广西...

作者：刘朝林广西师范大学

学位级别：硕士

随着智能制造的发展与产业结构的升级,越来越多加工制造业、汽车产业、电子、食品等企业选择工业机器人来代替人工生产,出现的新兴专业--工业机器人应用与维护。国家对职业教育逐步重视,出台许多相关政策和文件针对课程改革,支持职业教... 详细信息

随着智能制造的发展与产业结构的升级,越来越多加工制造业、汽车产业、电子、食品等企业选择工业机器人来代替人工生产,出现的新兴专业--工业机器人应用与维护。国家对职业教育逐步重视,出台许多相关政策和文件针对课程改革,支持职业教育发展。此外,工业机器人企业对专业技能人才提出更高要求,对岗位能力要求加强。职业院校五年一贯制是当前人才培养的主要学制,但企业反馈很多学校机器人专业学生难以胜任岗位工作。经调查研究,专业课程设置很大程度上制约人才培养。因此,优化工业机器人专业课程体系已成为当前主要任务。本研究课题主要由三大部分组成,第一部分阐述课题的研究背景、研究目的与意义、文献综述、研究思路与研究方法;进而对概念界定及基础理论介绍。第二部分是对课题相关的调研分析:对该专业五年一贯制人才培养目标和实施性教学计划进行具体分析;对专业教师进行访谈了解当前课程体系现状,发现课程问题;对五年一贯制学生调查,从学生的角度发现课程的问题并对前面调研归纳整理,剖析问题及其原因分析;最后对柳州地区以及广西有代表性的企业进行调研,对专业岗位人才岗位能力的需求分析,总结归纳专业岗位最需要的知识与技能,为该专业的课程优化指明方向。第三部分,根据调研提出以专业技能与综合职业能力的五年一贯制人才培养目标,通过分析归纳专业技能与综合职业能力所要具备的能力点,对应能力点重新设计课程,由模块能力规划课程,使五年一贯制课程衔接更加紧密,进而分析课时比例、课程内容及目标、教学模式、教学评价及产教融合方面因素,从而完成工业机器人专业课程体系的优化,使课程优化为当前以及未来几年人才培养的主要课程。本课题分析了该校工业机器人五年一贯制人才培养等方面存在的问题,深入调研多家代表性企业和顶岗实习或教育实习的学生,梳理实习岗位及其企业岗位实际工作任务,提炼完成岗位所需的综合能力,四个模块能力组成综合能力,构建模块化课程体系及教学模式,提出综合职业能力为目标以及根据五年一贯制学生的认知规律及职业成长规律,遵循中职为基础、高职为提升的原则,将所需开设的课程合理安排到五年一贯制实施性教学计划中。

关键词：五年一贯制工业机器人课程体系优化