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高中历史教学中五大核心素养的培养策略

智力 2022年第26期 72-75页

作者：唐丹丹江苏省镇江崇实女子中学

历史学科有着丰富的内涵，是高中阶段一门重要的人文学科，课程借助对历史事件和人物的解读，使学生充分了解我国和其他国家的发展史。在此基础上，教师可以围绕学科核心素养的五大内容对学生进行全面培养，使课堂教学取得理想效果。笔... 详细信息

历史学科有着丰富的内涵，是高中阶段一门重要的人文学科，课程借助对历史事件和人物的解读，使学生充分了解我国和其他国家的发展史。在此基础上，教师可以围绕学科核心素养的五大内容对学生进行全面培养，使课堂教学取得理想效果。笔者结合教学实践对五大核心素养培养进行探究，以此为突破口，提出高中历史教学中培养学生五大核心素养的策略，期望最终达成学科育人、学生全面发展的目的。

关键词：高中历史五大核心素养培养策略

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结合课例分析从五大核心素养角度谈教学设计

中学课程辅导(教师通讯) 2019年第3期 107-108页

作者：刘芳福建省南平市第一中学

2017版高中历史新课标已经新鲜出炉,相比于2003年旧版,新课标对学科的定位更加专业化、具体明晰、可操作性更强。对历史课堂的设计可以从五个方面去考查:唯物史观,它是研究历史现象的理论基础;时空观念,它体现的是一种历史思维;史料实证... 详细信息

2017版高中历史新课标已经新鲜出炉,相比于2003年旧版,新课标对学科的定位更加专业化、具体明晰、可操作性更强。对历史课堂的设计可以从五个方面去考查:唯物史观,它是研究历史现象的理论基础;时空观念,它体现的是一种历史思维;史料实证,是最能体现学科特色的部分,是实现学生历史学科素养的重要方法。历史解释,体现一种学科能力,是近三年高考考查的密集点。家国情怀体现的是时代中国的价值观,与国家意志保持同步。通过五大核心素养,让学生构建真正的历史认识,从而落实国家立德树人的任务。本文试图从教学目标设定、问题情境、学生实践、情感体验、教学的生成性等方面结合课例去探讨核心素养的落实,推动新一轮的课改,也希冀对教学同仁起到些许启发。

关键词：新课标五大核心素养教学设计

如何通过馆校合作博物馆课程提升高中学生的审美判断力

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艺术教育 2023年第2期 278-281页

作者：杨萌北京市第四中学北京100036

自高中美术学科五大核心素养制定并出台以来,对于高中学生的审美判断力的培养一直是教育者持续关注的焦点。审美判断力的培养和提高需要一个长期累积的过程,是学生经过长期训练而形成的外化的能力。文章通过梳理审美判断力的深层次内涵... 详细信息

自高中美术学科五大核心素养制定并出台以来,对于高中学生的审美判断力的培养一直是教育者持续关注的焦点。审美判断力的培养和提高需要一个长期累积的过程,是学生经过长期训练而形成的外化的能力。文章通过梳理审美判断力的深层次内涵,分析它与其他核心素养之间的关系;通过将美术课程与馆校合作博物馆课程的互联互通,经由北京市第四中学教师团队的共同努力,设计成体系的课程内容,旨在提高学生的审美判断力,引导他们更好地适应未来愈加激烈的社会竞争。

关键词：馆校合作博物馆课程五大核心素养高中美术课审美判断力

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滩头年画在初中木刻版画课程中的应用研究——以雅礼雨花中学为例

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滩头年画在初中木刻版画课程中的应用研究——以雅礼雨花中学为例

作者：宁雪君华中师范大学

学位级别：硕士

在《中学美术标准》当中新的美术课程标准总目标里明确指出:“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动乐趣,获得对美术学习的持久... 详细信息

在《中学美术标准》当中新的美术课程标准总目标里明确指出:“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;……在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。”随着我国教育事业的改革和发展,新课程标准的实施和推进,美术教育面临着严峻的挑战。新课改要求美教要注重学生的全面发展,教师要以培养五大核心素养展开教学。木刻版画的教学实践不但可以培养学生的动手操作能力,更能提高学生的审美意趣,是一门帮助学生发展德智体美劳的全面化的素质课程。邵阳滩头年画作为一种艺术形式距今存在已有几百年,因为是民间作坊生产官修史书上的记载微乎其微,作为一项冷门形式,其工艺程序复杂,与套色版画的印刷方式相似,其成品色彩上鲜明大胆,构图饱满,讲究密不透风,舒可跑马,蕴含地方文化特色,有较高的观赏性。笔者将滩头年画应用入画课程当中,丰富木刻板画的课程元素,挖掘地方文化特色,形成了一套成体系的木刻版画课程。本文主要包括了五个方面的内容:第一部分主要阐述了湖南邵阳滩头年画的艺术特征及其美育价值,包括其不同地域的分类,制作流程和整体特点。第二部分分析了校方等不同层面对于开展年画木刻版画课程的态度,第三个部分就综合分析了开展此课程的意义,课程要达到的目标,第四个部分也是本文的关键部分,该部分探索了课程开展的形式,详细说明了滩头年画进入木刻版画课程的有效教学途径及其教学成果的评价方式。最后,笔者通过展示几个典型教学案例,交代了课程的具体安排,指出课程中的不足与创新,以及笔者对课程开展和未来发展的美好期待。论文采用了实地调研法、文献综述法,观察与研究相结合对本课程的开展提供理论指导,笔者为在课程中落实美术学科的五大核心素养精心设计教学环节,有力控制教学进程,为给学生带来精彩课程的体验而不断探索和努力。

关键词：滩头年画木刻版画教学初中美术五大核心素养非遗文化

基于核心素养的高中历史校本课教学专题设计与反思 ——以“长春市南大营抗战史”为例

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基于核心素养的高中历史校本课教学专题设计与反思 ...

作者：刘申明长春师范大学

学位级别：硕士

2017年国家教育部发布最新《普通高中历史课程标准》,最主要的变化是将三维目标更新为历史学科五大核心素养,历史教学需以核心素养为指导。在新时代教学背景下,校本课程的设计应以立德树人为宏观教育目标,注重历史学科的德育功能。长春... 详细信息

2017年国家教育部发布最新《普通高中历史课程标准》,最主要的变化是将三维目标更新为历史学科五大核心素养,历史教学需以核心素养为指导。在新时代教学背景下,校本课程的设计应以立德树人为宏观教育目标,注重历史学科的德育功能。长春南大营抗战是抗日战争初期的重要战役,反映了中国军民不屈不挠的反抗精神。为弘扬民族精神、培养学生的核心素养,本论文以校本课程相关理论为基础,结合乡土教育资源,开发针对高中历史的校本课,即以长春市南大营抗战史为核心,进行基于高中生历史五大核心素养培养的校本课教学专题设计。确立教育目标后,结合搜集到的教育资源,开展专题教学方案设计,并通过课堂教学的方式将其付诸实践。

关键词：校本课程五大核心素养长春南大营

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《清朝前中期的鼎盛与危机》教学实录

《清朝前中期的鼎盛与危机》教学实录

“格一教学”在历史教学设计中的运用探究——以人民版高中历史必修一专题六第一课为例

2021年课堂教学教育改革专题研讨会

作者：刘仪瑶安徽省芜湖市师范大学历史系

自统编高中历史教材《中外历史纲要》在全国推行以来,如何用好新教材,培养高中历史学科的五大核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀就成为中学历史教学面临的重要问题与挑战。鉴于此,笔者拟从实际课堂教学的角... 详细信息

自统编高中历史教材《中外历史纲要》在全国推行以来,如何用好新教材,培养高中历史学科的五大核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀就成为中学历史教学面临的重要问题与挑战。鉴于此,笔者拟从实际课堂教学的角度,以《中外历史纲要》(上)第14课《清朝前中期的鼎盛与危机》为例,将教材内容有机整合,寻找历史线索和教材的逻辑体系,为有效的实施新教材的改革提出参考和借鉴。

关键词：统编高中历史教科书《中外历史纲要》(上) 五大核心素养

来源： cnki会议评论

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进展 2020年第9期 77-78页

作者：孙晓重庆市沙坪坝区天星桥中学

新时代的高中历史教学要紧紧围绕“中华民族伟大复兴”这一时代最大的主题,结合新课标“立德树人”这一教育目标,紧扣“五大核心素养”,因地制宜地结合重庆市天星中学“格一教学”这一教学模式展开设计与教学。

关键词：新时代立德树人五大核心素养格一教学