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互文阅读,课内外阅读应用探析——以《青山处处埋忠骨》教学为例

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小学语文教学 2024年第14期 40-41页

作者：麻平平浙江杭州市江南实验学校

阅读是全面提升语文素养、拓展思维深度、培育逻辑能力的重要手段。教师将阅读目标、任务、内容、方法等关键环节有效整合,可以提升学生阅读的质量和效率。互文阅读是语文课内外阅读极为重要的方式,主要是指教师在组织学生阅读时,根据... 详细信息

阅读是全面提升语文素养、拓展思维深度、培育逻辑能力的重要手段。教师将阅读目标、任务、内容、方法等关键环节有效整合,可以提升学生阅读的质量和效率。互文阅读是语文课内外阅读极为重要的方式,主要是指教师在组织学生阅读时,根据文章中心思想、表达方式和内容等要素,选择与教学内容存在内在关联的文章让学生进行阅读,实现“双促”目标。采取互文阅读方式落实课前、课中、课后阅读实践手段,以期达到预设的阅读目标。

关键词：课内外阅读拓展思维阅读目标课后阅读实践手段逻辑能力互文阅读有效整合

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小学语文互文阅读教学研究

甘肃教育 2024年第15期 88-92页

作者：李霞武威市凉州区窑沟小学

培养学生阅读能力是小学语文课程教学的重要目标之一,也是促进学生终身发展的需要。互文阅读以互文性理论为依据,主张在文本群中解读目标文本,可有效弥补以往单篇阅读的不足,有利于拓展学生阅读深度,提升学生的阅读能力。文章简要介绍... 详细信息

培养学生阅读能力是小学语文课程教学的重要目标之一,也是促进学生终身发展的需要。互文阅读以互文性理论为依据,主张在文本群中解读目标文本,可有效弥补以往单篇阅读的不足,有利于拓展学生阅读深度,提升学生的阅读能力。文章简要介绍了小学语文互文阅读教学的重要意义,从选取互文、引入互文、运用互文以及解读互文等方面深入探讨了互文阅读教学的实施策略。

关键词：小学语文互文阅读教学策略

互文阅读:丰富古诗文教学的路径——以《天净沙·秋思》为例

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语文世界（中旬刊） 2022年第1期 69-70页

作者：戈海燕江苏省沭阳县怀文中学

“统编版”中学语文教材中编入了一定数量的古诗词,这些古诗词对于增加学生对优秀传统文化的认知,发展学生的语文素养,提高学生的语文审美能力有着重要的意义。在中学的古诗教学当中,需要从传统的教学藩篱走向诗文的意象,在多篇文本的... 详细信息

“统编版”中学语文教材中编入了一定数量的古诗词,这些古诗词对于增加学生对优秀传统文化的认知,发展学生的语文素养,提高学生的语文审美能力有着重要的意义。在中学的古诗教学当中,需要从传统的教学藩篱走向诗文的意象,在多篇文本的互文阅读中,让诗文教学不仅有深度,而且有广度。

关键词：中学语文教材古诗文教学古诗教学古诗词语文素养优秀传统文化互文阅读《天净沙·秋思》

互文阅读,寻求“心灵”与“文本”的深度契合

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语文教学与研究 2022年第10期 60-61页

作者：刘世攀江苏省连云港市赣榆区教研室

叶圣陶说:“语文教本好比一个锁钥,用这个锁钥可以开发无限的库藏。”每一个文本与其它文本之间都有着千丝万缕的联系,任何文本都是其它文本的吸收与转化。文本间具有互文性。所谓“互文”,就是在语言、修辞、主题、结构、意象等方面与... 详细信息

叶圣陶说:“语文教本好比一个锁钥,用这个锁钥可以开发无限的库藏。”每一个文本与其它文本之间都有着千丝万缕的联系,任何文本都是其它文本的吸收与转化。文本间具有互文性。所谓“互文”,就是在语言、修辞、主题、结构、意象等方面与教材文本存在着引用、模仿、借鉴、换化、颠覆等关系的文本。“互文性阅读教学”所展现出来的就是教师根据一定的教学目的,有意识地引入相关文本,在互文文本群的及时补充,相互映照下,引导学生积极与目标文本对话,挖掘出目标文本中多重、隐秘的意义。

关键词：文本对话教材文本教学目的互文阅读互文性阅读教学目标文本深度契合语文教

互文阅读中,让父爱在心间流尚——《父爱之舟》(第二课时)教学实录

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小学语文教学 2023年第6期 44-46页

作者：曹栋梁江苏苏州高新区文正小学校

板块一复习导入,回顾场景师:这节课,我们再次走进吴冠中先生的散文。一起读课题。生:(齐)《父爱之舟》。师:带着你对“父爱”的理解,再读课题。生:(齐)《父爱之舟》。师:好极了!上节课,我们初读了课文。在这篇回忆性散文中,作者回忆了... 详细信息

板块一复习导入,回顾场景师:这节课,我们再次走进吴冠中先生的散文。一起读课题。生:(齐)《父爱之舟》。师:带着你对“父爱”的理解,再读课题。生:(齐)《父爱之舟》。师:好极了!上节课,我们初读了课文。在这篇回忆性散文中,作者回忆了哪些场景?生:买枇杷、住旅店、逛庙会、雨雪天背“我”上学、凑钱为“我”缴学费、送“我”考学、送“我”入学、缝补棉被。

关键词：缴学费复习导入吴冠中先生第二课时教学实录互文阅读回忆性散文父爱

情感与思维:互文阅读教学的应用实践及策略探析——以《学会看病》《剥豆》互文阅读为例

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语文月刊 2023年第3期 37-42页

作者：周宜中国传媒大学附属小学

阅读能力是语文能力中最重要的能力之一,是促进现代人有效学习和适应生活的重要能力;阅读教学对学生核心素养中的情感与思维的影响意义重大,教师应引导学生钻研文本,在主动、积极的思维和情感活动中受到情感熏陶、提升思维能力。《义务... 详细信息

阅读能力是语文能力中最重要的能力之一,是促进现代人有效学习和适应生活的重要能力;阅读教学对学生核心素养中的情感与思维的影响意义重大,教师应引导学生钻研文本,在主动、积极的思维和情感活动中受到情感熏陶、提升思维能力。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的要求,增加了对课外阅读的关注。

关键词：学生核心素养阅读量读好书情感熏陶阅读兴趣语文能力提升思维互文阅读

高中英语主题语境下互文阅读的策略研究——以“Languages around the world”reading and thinking部分为例

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天天爱科学(教育前沿) 2023年第11期 52-54页

作者：张佳玲惠州中学

单元主题教学是当前教学的重要理念，其中，构建合适的主题语境是教师需要完成的重要目标之一。互文阅读是主题教学中较为重要的一种教学活动，有提高学生阅读量、突出单元主题、培养学生阅读能力的作用。本文以“Languages around the ... 详细信息

单元主题教学是当前教学的重要理念，其中，构建合适的主题语境是教师需要完成的重要目标之一。互文阅读是主题教学中较为重要的一种教学活动，有提高学生阅读量、突出单元主题、培养学生阅读能力的作用。本文以“Languages around the world”reading and thinking部分为例，从利用多种方法，调动学生动力；合理布置任务，引导高效阅读；创新评价方法，引导学生反思三个方面出发，对高中英语主题语境下互文阅读的策略展开研究。

关键词：高中英语主题语境互文阅读

以互文阅读推进课内外阅读的有效整合--以统编语文教材五年级下册《青山处处埋忠骨》一文的教学为例

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小学教学参考 2022年第22期 81-83页

作者：邹智锋广西贺州市八步实验小学 542899

阅读是提升学生语文素养的关键。在“双减”背景下推动阅读教学实现“减负提质”,教师可以将阅读目标、阅读内容、阅读任务、阅读方法及阅读实践进行有效整合,以互文阅读为抓手,通过课前、课中、课后三段式阅读,促进学生深度阅读,从而... 详细信息

阅读是提升学生语文素养的关键。在“双减”背景下推动阅读教学实现“减负提质”,教师可以将阅读目标、阅读内容、阅读任务、阅读方法及阅读实践进行有效整合,以互文阅读为抓手,通过课前、课中、课后三段式阅读,促进学生深度阅读,从而打造深度语文课堂。

关键词：互文阅读三段式阅读双线结构深度语文

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多媒介的文学传播与互文阅读

内蒙古社会科学 2011年第2期32卷 149-152页

作者：王泽庆安徽大学中文系安徽合肥230039

现代传媒不仅促进了现当代文学的繁荣,而且影响着现代文学传播观念的建构。现代传媒的飞速发展,迎来了文学传播的春天,形成了传统媒介与新媒介共存的多媒介文学传播。但是,在多媒介的文学传播中,不容忽视不同媒介的文学传播所起的不同... 详细信息

现代传媒不仅促进了现当代文学的繁荣,而且影响着现代文学传播观念的建构。现代传媒的飞速发展,迎来了文学传播的春天,形成了传统媒介与新媒介共存的多媒介文学传播。但是,在多媒介的文学传播中,不容忽视不同媒介的文学传播所起的不同作用。在辨别其差异的基础上,探讨文学传播的内涵和理想。从受众的角度提出互文阅读的必要性,并剖析其哲学基础及实践意义。

关键词：现代传媒文学传播多媒介传播互文阅读