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陕派卓越校(园)长领导力提升研讨班赴海南学习交流纪实

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西部教育研究（陕西） 2024年第5期 6-6页

作者：高幼元不详

微风和煦轻柔,蓝天白云飘逸,为增进学校交流,促进教育优质资源共享,实现互帮互学、共同发展,陕派卓越校(园)长领导力提升研讨班暨《西部教育研究》联盟单位一行80名余人来到海南省考察交流。4月10日,陕派卓越校(园)长领导力提升研讨班... 详细信息

微风和煦轻柔,蓝天白云飘逸,为增进学校交流,促进教育优质资源共享,实现互帮互学、共同发展,陕派卓越校(园)长领导力提升研讨班暨《西部教育研究》联盟单位一行80名余人来到海南省考察交流。4月10日,陕派卓越校(园)长领导力提升研讨班暨《西部教育研究》联盟单位一行80余人首先参观了海口市五源河学校进行考察交流。进入校园,在总务处伍人坛主任、办公室杨俊副主任的带领下,考察团参观了学校的大树书屋、世界地质科普基地的雷琼印象、雷琼生态、雷琼人家、幸福雷琼和李四光科普中心等场所,全面地了解学校文化理念与建设。学校优美的校园环境、浓厚的文化氛围、先进的办学理念让大家赞不绝口,或驻足观看,或仔细聆听。

关键词：优质资源共享办学理念互帮互学校(园)长校园环境领导力提升文化理念雷琼

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信息技术课“互帮互学”小组学习功能初探

信息技术课“互帮互学”小组学习功能初探

水平三(六年级)《足球:传接球射门技术》训练计划

广东省教师继续教育学会第二届教学研讨会

作者：刁锦达博罗县园洲中学信息技术科组

把学生放在学习的主体地位,让每个学生获得不同层次的发展,就必须改变长期延续的机械模式的课堂教学组织形式,要充分发挥"互帮互学"小组活动。学生在"互帮互学"小组活动中,小组成员是平等的,可以自由地发表个人的见解,学生的思维呈开放... 详细信息

把学生放在学习的主体地位,让每个学生获得不同层次的发展,就必须改变长期延续的机械模式的课堂教学组织形式,要充分发挥"互帮互学"小组活动。学生在"互帮互学"小组活动中,小组成员是平等的,可以自由地发表个人的见解,学生的思维呈开放状态,彼此之间相互启发,相互补充,相互辩论,可以进行不同的信息反馈,形成多向信息交流;充分调动学习的积极性,突出了学生间的自主学习和合作学习,培养学生团体协作和社会交往的能力,同时也是培养学生与别人合作共事,学习怎样做人的重要途径。

关键词：互帮互学小组活动自主学习合作学习

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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校园足球 2022年第3期 74-76页

作者：马加威江苏省扬州市邗江区实验学校 225009

一、指导思想以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》为依据,以“健康第一”为指导思想,坚持以教练员为主导、队员为主体的训练理念。在训练过程中,使队员在互帮互学过程中,促进队员身心发展,提升队员的社会适应能力,培养队员积极... 详细信息

一、指导思想以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》为依据,以“健康第一”为指导思想,坚持以教练员为主导、队员为主体的训练理念。在训练过程中,使队员在互帮互学过程中,促进队员身心发展,提升队员的社会适应能力,培养队员积极进取、自主学习、团结合作、遵守纪律、遵守比赛规则的体育道德品质。同时,营造积极向上、欢快愉悦的训练氛围,使队员在训练中体会到足球运动的乐趣,加深对足球的热爱。

关键词：体育与健康传接球足球运动道德品质射门技术互帮互学比赛规则训练理念

互帮互学双丰收--在职党员与退休党员"攀亲"

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党的生活（黑龙江） 2005年第10期 21-页

作者：秦海刘琢孙景霞二道湾镇党委

二道湾镇距富裕县城不足20公里,在退休的三十多名党员中,有25人住在县城或外地,集中起来很不方便.

关键词：互帮互学双丰收在职党员退休县城富裕

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我当“小老师”

作文（初中年级） 2022年第4期 14-15页

作者：刘启轩苏毅(指导) 浙江省杭州市景汇中学 311112 不详

上了初中,新的校园、新的老师、新的课程无不让我耳目一新,但还有更新鲜的:老师为了让同学们互帮互学,选了几个同学作为“小老师”,以帮助其他基础较为薄弱的同学。我有幸成为“小老师”之一。“这道题怎么做?”课间,张小明迫不及待地... 详细信息

上了初中,新的校园、新的老师、新的课程无不让我耳目一新,但还有更新鲜的:老师为了让同学们互帮互学,选了几个同学作为“小老师”,以帮助其他基础较为薄弱的同学。我有幸成为“小老师”之一。“这道题怎么做?”课间,张小明迫不及待地拿着数学练习册过来。我一瞧,这还不简单!三下五除二搞定了。

关键词：互帮互学老师张小明课间练习册初中耳目一新同学

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英语卷三(回答问题)

招生考试通讯（中考版） 2020年第2期 26-29页

作者：代晶沈阳市田利文首席工作室沈阳市第十二中学

试题满分50分,考试时间30分钟沈阳市田利文首席工作室:田利文名师工作室共有团队成员20人,其中有辽宁省特级教师、辽宁省骨干教师、沈阳市学科带头人、沈阳市名师、沈阳市骨干教师等。工作室以主持人的特色专长为基础,以工作室全体成员... 详细信息

试题满分50分,考试时间30分钟沈阳市田利文首席工作室:田利文名师工作室共有团队成员20人,其中有辽宁省特级教师、辽宁省骨干教师、沈阳市学科带头人、沈阳市名师、沈阳市骨干教师等。工作室以主持人的特色专长为基础,以工作室全体成员的智慧为依托,以促进教师发展为核心,以"专业引领、交流研讨、互帮互学、共同发展"为宗旨,以课题研究为重要方式,对初中教育教学工作进行专题研究,以初中英语教学实践过程中发现的问题为主要研究对象,以提高初中英语教学水平为根本目标。

关键词：名师工作室学科带头人专业引领初中英语骨干教师互帮互学交流研讨特级教师

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运用协同学习培育核心素养

江苏教育 2019年第3期 6-9页

作者：陈礼林江苏省张家港高级中学

协同学习是与传统的个体学习比肩而立的一种学习方式,是新旧课程的分水岭。高中语文教学新常态立足于提升学生核心素养,必须对传统的学习方式同步革新。协同学习的技术本质是互帮互学,是提升学生核心素养的有效路径。

关键词：协同学习互帮互学有效路径

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初中数学分层教学的探索与思考

宿州教育学院学报 2005年第4期8卷 102-103,131页

作者：朱振敏宿州九中安徽宿州234000

数学是一门逻辑性强、抽象程度高、有严密系统性的科学,同一班级学生能力参差不齐,分层教学是一种行之有效的教学方法。1、分层建组是关键。学生按好中差分为A、B、C三类,每组中A、B、C都有给学生提供互帮互学机会。2、改进教学是核心... 详细信息

数学是一门逻辑性强、抽象程度高、有严密系统性的科学,同一班级学生能力参差不齐,分层教学是一种行之有效的教学方法。1、分层建组是关键。学生按好中差分为A、B、C三类,每组中A、B、C都有给学生提供互帮互学机会。2、改进教学是核心。教学目标层次化;教学过程层次化;问题设置层次化;作业布置层次化。3、分层考评是辅助。4、分层辅导不可少。5、抓住两头带中间。

关键词：因材施教多维性原则自愿性原则动态性原则舒心乐意发散思维互帮互学求胜心理

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以“醇美语文共同体"引领教师专业成长

小学教学设计 2020年第1期 24-25,47页

作者：叶燕芬浙江省绍兴市塔山中心小学

近年来,省、市、区、校四级师资培养进程中,名师工作室这种"师徒制"方式发挥了很好的作用。但是这种经典的"师徒制"也存在着某些欠缺,一般说,工作室会唯名师马首是瞻,一切均听导师的意见与安排,不能充分发挥所有成员的个性特长,实现互... 详细信息

近年来,省、市、区、校四级师资培养进程中,名师工作室这种"师徒制"方式发挥了很好的作用。但是这种经典的"师徒制"也存在着某些欠缺,一般说,工作室会唯名师马首是瞻,一切均听导师的意见与安排,不能充分发挥所有成员的个性特长,实现互帮互学的最佳效益。为此,笔者认为由"名师工作室"向"名师共同体"的转轨,更能体现新时代教师专业成长的新机制。

关键词：名师工作室教师专业成长师资培养师徒制个性特长互帮互学最佳效益语文