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“互动式班前会”一举解决了班前会常见的顽瘴痼疾

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班组天地 2025年第1期 43-43页

作者：王俊中国安全生产协会班组委中国安全生产协会专家委员会上市央企苏美达股份安环部

“班前(班后)会”位列“5831班组安全屋”之“8大支柱”的第2根,也是每个基层班组每天工作的“必修课”。之所以将之设计在一栋房屋的“支柱”序列,足见班前(班后)会对班组安全的重要性。可是长期以来,很多班组将班前会开成了“走过场... 详细信息

“班前(班后)会”位列“5831班组安全屋”之“8大支柱”的第2根,也是每个基层班组每天工作的“必修课”。之所以将之设计在一栋房屋的“支柱”序列,足见班前(班后)会对班组安全的重要性。可是长期以来,很多班组将班前会开成了“走过场”“一言堂”,这已经成了很多企业班组在班前会问题上的顽瘴痼疾。

关键词：班前会基层班组班组安全互动式企业班组一言堂痼疾支柱

医药类院校共青团如何讲好互动式思政课——以中国药科大学共青团工作为例

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时代报告 2025年第1期 12-14页

作者：潘雪薇范启乐徐志成梅杰中国药科大学

共青团作为中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，在青年思政教育方面发挥着积极且不可替代的重要作用。中国药科大学作为一所以“药学”为特色的行业院校，其共青团工作充分... 详细信息

共青团作为中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，在青年思政教育方面发挥着积极且不可替代的重要作用。中国药科大学作为一所以“药学”为特色的行业院校，其共青团工作充分利用“药学”资源，创新开发了一系列具有鲜明特色的互动式思政课程，逐步构建了具有示范效应的课程模式，有效发挥了医药类高校共青团在思想引领和协同育人方面的关键作用，为医药类院校共青团如何讲好互动式思政课提供了借鉴。

关键词：医药类院校共青团互动式思政教育

互动式整合营销传播:统合IMC、新媒介以及数据库营销的力量

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新闻大学 2004年第3期 29-34页

作者： James w.Peltier,John A.Schibrowsky ,Don E.Schultz ,陈欢中国海洋大学新闻与传播学院邮编:266071

自上世纪九十年代中期开始,整合营销传播理论传入中国,掀起了一股IMC热潮,为市场营销、广告公关的理论和实践带来了强大的推动力。然而,近年来,有关整合营销传播的研究渐趋消沉。究其原因,主要有二:一,学界和业界对IMC概念和理论本身并... 详细信息

自上世纪九十年代中期开始,整合营销传播理论传入中国,掀起了一股IMC热潮,为市场营销、广告公关的理论和实践带来了强大的推动力。然而,近年来,有关整合营销传播的研究渐趋消沉。究其原因,主要有二:一,学界和业界对IMC概念和理论本身并未透彻理解;二,对有关IMC新的研究动态和成果未予以足够重视。2002年,舒尔茨教授等人提出了"互动式整合营销传播"的新概念。2003年,舒尔茨和威斯康新大学的***、内华达大学的***三位教授又在《InternationalJournalofAdvertising》上发表了一篇名为《Interactionintegratedmarketingcommunication:combiningthepowerofIMC,thenewmediaanddatabasemarketing》的论文,通过模型和案例系统阐述了"互动式整合营销传播"的概念,代表了IMC理论研究的最新成果,对国内的有关研究具有重要的借鉴意义。限于篇幅,本刊在发表时删去了文中的案例研究部分。

关键词：传播策略新媒介数字媒介整合营销传播 IMC 电子媒体数据库管理互动式互动媒体消费者反应数据库营销力量

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联合作业:互动式动画教学模式初探

北京电影学院学报 2012年第3期 33-40页

作者：刘娴北京电影学院动画学院

所谓"互动式动画教学"是在动画教学中,给学生一个方向和要求,通过与学生相互讨论、研究与探讨,让学生自主联合创作动画短片,激发学生的学习主动性和创作欲,以达到提高教学效果的一种教学方式。联合作业这种团队合作的互动式动画教学模式... 详细信息

所谓"互动式动画教学"是在动画教学中,给学生一个方向和要求,通过与学生相互讨论、研究与探讨,让学生自主联合创作动画短片,激发学生的学习主动性和创作欲,以达到提高教学效果的一种教学方式。联合作业这种团队合作的互动式动画教学模式,学生可以把所学到的知识充分运用到实践创作中去,并在实践中检验自己之前的学习情况,在实践中进一步巩固和加深。

关键词：动画教学互动式联合作业

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互动式课堂教学模式的思考

教学与管理（理论版） 2008年第8期 123-124页

作者：金香兰延边大学社会科学基础部

课堂教学是教与学相互制约、互动的过程。教学互动是一种基于以学生为主体,充分尊重学生创造个性,全面推动师生相互交流、相互促进、相互作用，最大限度地实现教学相长，为培养学生的创新能力营造有利的环境。营造创新氛围，构建以学生... 详细信息

课堂教学是教与学相互制约、互动的过程。教学互动是一种基于以学生为主体,充分尊重学生创造个性,全面推动师生相互交流、相互促进、相互作用，最大限度地实现教学相长，为培养学生的创新能力营造有利的环境。营造创新氛围，构建以学生为中心的互动教学模式的核心是培养人的创新能力。培养学生的创新能力是素质教育的重要组成部分。可以说，没有互动的课堂教学是不健全的、失去活力的教学。

关键词：课堂教学模式互动式以学生为主体创新能力互动教学模式以学生为中心相互制约教学互动

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互动式反馈对儿童二语疑问句发展作用的研究

国外外语教学 2007年第2期 1-9,15页

作者：孙明赵飞赵江葵湖北省武汉市武钢三中外语组华东师范大学中国地质大学(武汉)外语学院 430070

语言互动对语言学习的促进作用目前已经得到学术界的确认,但是互动究竟对何种语言项目和在何种条件下产生有利于语言发展的作用还需要进一步研究。本文探讨在中国外语环境下的交际英语课堂上,互动式反馈是否可以有效提高儿童二语问句形... 详细信息

语言互动对语言学习的促进作用目前已经得到学术界的确认,但是互动究竟对何种语言项目和在何种条件下产生有利于语言发展的作用还需要进一步研究。本文探讨在中国外语环境下的交际英语课堂上,互动式反馈是否可以有效提高儿童二语问句形式的习得。被试34人,分别为中国武汉市一所重点小学五年级的两个平行班学生。实验组受试的产出错误采取互动式反馈方式;而控制组采用传统讲解式输入方式教学,对受试产出错误不予互动式反馈。测试结果显示:两组受试在二语疑问句习得方面并没有明显的水平差异,但充分的互动式反馈,即两次参与互动,却能有效地促进儿童二语问句的发展;对于某些受语言规律支配的语言项目,如曲折变化、冠词使用等方面,互动式反馈并不如指导式输入效果好。

关键词：反馈方式互动式疑问句二语儿童语言学习输入方式小学五年级

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互动式习作评改模式的探索

小学语文教学 2008年第7期 45-46页

作者：闵崴东北师范大学第二附属小学

互动式习作评改模式，关注了学生、教师对习作的畏难情绪，使学生变被动为主动，变单纯的作文为多维的做人，从更加宽泛的角度激发了学生及教师的积极意识和进取精神。

关键词：评改模式互动式习作畏难情绪进取精神学生教师作文

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互动式新闻与网络新媒体专业教育

青年记者 2018年第20期 112-113页

作者：王贵斌陕西师范大学新闻与传播学院

互动式新闻是在互联网时代新闻生产机构适应媒介生态的产物，代表了新闻专业生产和受众体验的双重组合，是专业新闻生产研究的热点问题。在“互联网＋”时代，大众传播与自媒体、社交媒体一起，形成新的信息传播机构。阿姆斯特丹大学教... 详细信息

互动式新闻是在互联网时代新闻生产机构适应媒介生态的产物，代表了新闻专业生产和受众体验的双重组合，是专业新闻生产研究的热点问题。在“互联网＋”时代，大众传播与自媒体、社交媒体一起，形成新的信息传播机构。阿姆斯特丹大学教授德鲁兹等把这种信息传播格局称为新的新闻出版时代。①在这一出版时代，互动式新闻为这些媒体的影响力贡献了力量。

关键词：新闻生产新媒体互动式专业教育互联网时代网络新闻出版信息传播

互动式局部解剖学教学对医学生专业素质与能力培养的影响

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解剖学杂志 2015年第6期38卷 757-757页

作者：谭刚吴刚蒋徐丽王振富谭文波陈龙菊吴建清李国贵张辉湖北民族学院医学院解剖学教研室恩施445000 湖北民族学院医学院学生工作科恩施445000

互动式教学在增强学生的综合素质和创新能力等方面显示出一定的优势,越来越引起人们的普遍关注.局部解剖学是基础与临床的桥梁课,具有重要的实用价值和指导作用.其教学质量的好坏,直接影响临床医学生的培养质量.采用案例教学法(case-bas... 详细信息

互动式教学在增强学生的综合素质和创新能力等方面显示出一定的优势,越来越引起人们的普遍关注.局部解剖学是基础与临床的桥梁课,具有重要的实用价值和指导作用.其教学质量的好坏,直接影响临床医学生的培养质量.采用案例教学法(case-based learning,CBL)结合不同实验内容多组同步交互式教学法能强调以学生主动学习为主,教师进行引导、启发式教学,是培养学生多种能力和素质的极好途径[1,2].为适应新时期高素质医学人才培养要求,笔者在局部解剖学互动式教学中融入CBL和不同实验内容多组同步交互式教学法,并不断积累实践经验,探讨其对医学人才培养的影响,旨在为人体解剖学互动式教学模式提供一些有益的参考.

关键词： CBL 实验内容局部解剖学教学观互动式案例教学