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企业互动学习与创新能力提升机制研究

科研管理 2018年第9期39卷 1-10页

作者：盛伟忠陈劲浙江大学公管学院浙江杭州310058 绍兴文理学院商学院浙江绍兴312000 清华大学经济管理学院北京100084

高质量发展需要创新能力的支撑,而能力的提升依赖于学习。本文在已有研究基础上,构建了企业的互动学习与创新能力关系概念模型,并运用结构方程模型(Mplus7软件),以浙江省为主的331家制造业中小企业为样本展开实证检验。结果显示:企业与... 详细信息

高质量发展需要创新能力的支撑,而能力的提升依赖于学习。本文在已有研究基础上,构建了企业的互动学习与创新能力关系概念模型,并运用结构方程模型(Mplus7软件),以浙江省为主的331家制造业中小企业为样本展开实证检验。结果显示:企业与外部知识间的互动学习,通过吸收能力的中介效应提升创新能力。其中,潜在吸收能力只对创新实现能力产生中介效应,且影响程度远小于现实吸收能力。而现实吸收能力对机会识别能力、创新实现能力和商业化能力均产生中介效应。研究结果实质上揭示了企业的外部知识探索能力、内部知识吸收能力和创新能力之间的内在联系。

关键词：互动学习吸收能力创新能力制造业中小企业

基于Silverlight互动学习RIA平台的研究与实现

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计算机工程与科学 2010年第7期32卷 23-26页

作者：程国雄胡世清深圳大学师范学院广东深圳518060

为了解决目前Web学习平台的表现力不足和互动性差等问题,本文在分析RIA基本工作原理的基础上,结合RIA客户端具备丰富的媒体元素描述能力的技术特点,提出了互动学习RIA平台总体框架和体系结构。利用Silver-light技术,在Web环境中实现了... 详细信息

为了解决目前Web学习平台的表现力不足和互动性差等问题,本文在分析RIA基本工作原理的基础上,结合RIA客户端具备丰富的媒体元素描述能力的技术特点,提出了互动学习RIA平台总体框架和体系结构。利用Silver-light技术,在Web环境中实现了手写技术,并结合WCF技术,解决了Web环境中手写识别问题;利用RIA在客户端实现呈现逻辑控制的特点,实现了对象拖动与碰撞检测等功能,并运用到互动学习RIA平台的系统设计中。手写、手写识别等技术不但丰富了学习平台的交互体验,而且该技术也可用于远程办公、在线互动游戏的开发中。

关键词： RIA Silverlight 手写手写识别互动学习

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区域活动中幼儿互动学习的类型及指导策略

学前教育研究 2003年第6期 57-58页

作者：黄小彬福建省南安市实验幼儿园 362300

区域活动是幼儿自选的、带有小组性质的学习活动形式.在区域活动中,我们发现,幼儿已有的经验、能力、兴趣及性格等方面能得以淋漓尽致地表现,如有的区域男孩喜欢,有的则是女孩的天地.

关键词：区域活动类型指导策略互动学习幼儿教育性格特征

中卫型企业集群的互动学习与分层耦合创新研究

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科技进步与对策 2010年第3期27卷 63-65页

作者：王凯河南财经学院工商管理学院郑州450007

中卫型企业集群的创新优势在于大企业和中小企业之间、单个企业和企业群体之间、企业内部和企业外部之间的互动学习和技术协作。这种组织模式能有效地整合创新所需的稳定性和灵活性、突变性和渐进性,进而提升集群整体的创新效率。首先... 详细信息

中卫型企业集群的创新优势在于大企业和中小企业之间、单个企业和企业群体之间、企业内部和企业外部之间的互动学习和技术协作。这种组织模式能有效地整合创新所需的稳定性和灵活性、突变性和渐进性,进而提升集群整体的创新效率。首先从横向学习、纵向学习和多角学习的角度研究了中卫型企业集群的互动学习机制,并对集群中不同创新角色和创新层次进行了分析,提出了中卫型企业集群分层耦合创新模型,最后阐述了核心企业在中卫型集群耦合创新中的整合机制。

关键词：中卫型企业集群互动学习分层耦合集群创新

“自主——互动学习”课堂教学模式建构与尝试

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当代教育科学 2006年第18期 50-51页

作者：聂淑香山东省高密市教科院

从几年的课堂教学改革的整体看，以知识传授灌输为主要价值取向的课堂还没有发生实质性的变化，课堂上因“学生自己能学会的”教师在讲、“学生已经会的”教师还在讲而过多占用学生时间的现象仍普遍存在，当堂检测与反馈矫正在课堂上还... 详细信息

从几年的课堂教学改革的整体看，以知识传授灌输为主要价值取向的课堂还没有发生实质性的变化，课堂上因“学生自己能学会的”教师在讲、“学生已经会的”教师还在讲而过多占用学生时间的现象仍普遍存在，当堂检测与反馈矫正在课堂上还没有得到很好的落实，用“假问题”进行课堂提问、组织课堂讨论还大量地充斥课堂，无效教学环节在课堂上仍大量存在，讲练分离的课堂还时常出现，课堂上没有实现教学内容的当堂训练、跟踪检测、反馈矫正连环跟进，忽视及时反馈矫正措施的有效落实。课堂教学效益不高已成为制约中小学教学质量提高的最关键因素。

关键词：课堂教学改革模式建构互动学习自主反馈矫正课堂教学效益价值取向知识传授

中卫型企业集群的互动学习与分层耦合创新研究

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科技管理研究 2009年第5期29卷 459-461页

作者：王岚郑州航空工业管理学院河南郑州450015

中卫型企业集群的创新优势在于大企业和中小企业之间、单个企业和企业群体之间、企业内部和企业外部之间的互动学习和技术协作,这种组织模式能有效地整合创新所需的稳定性和灵活性、突变性和渐进性,进而提升了集群整体的创新效率。首先... 详细信息

中卫型企业集群的创新优势在于大企业和中小企业之间、单个企业和企业群体之间、企业内部和企业外部之间的互动学习和技术协作,这种组织模式能有效地整合创新所需的稳定性和灵活性、突变性和渐进性,进而提升了集群整体的创新效率。首先从横向学习、纵向学习和多角学习的角度研究了中卫型企业集群的互动学习机制,并对集群中不同创新角色和创新层次进行了分析,提出了中卫型企业集群分层耦合创新模型,最后阐述了核心企业在集群创新中的整合机制。

关键词：中卫型企业集群互动学习分层耦合集群创新

UMU互动学习平台在初中英语教学中的应用研究

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UMU互动学习平台在初中英语教学中的应用研究

作者：宣茜天津大学

学位级别：硕士

互联网科技的发展推动了移动设备的普及,催生出了社交媒体等一系列新兴事物,时代的发展带来了新的机遇。各类智慧学习平台纷纷兴起并与传统课堂相结合,使中小学课堂迸发出了新的活力。然而初中英语课堂教学仍以教师为主,学生积极性不高... 详细信息

互联网科技的发展推动了移动设备的普及,催生出了社交媒体等一系列新兴事物,时代的发展带来了新的机遇。各类智慧学习平台纷纷兴起并与传统课堂相结合,使中小学课堂迸发出了新的活力。然而初中英语课堂教学仍以教师为主,学生积极性不高。教师教学理念与方法落后、师生缺乏交流互动,教师“满堂灌”、学生自主学习能力差。UMU针对教学过程中出现的问题进行知识分享与呈现,让学生的学习更加立体化。通过在与师生和同学的互动中,促进学习资源的融合性与趣味性,加强各种学习资源的整合与利用,因此进入初中英语课堂具有一定的可行性。在上述背景之下,本研究以网络教学平台为主要依据,结合UMU互动平台特有的功能,将学习平台应用于初中英语教学中进行教学实践活动。探究对初中生英语课堂的学习成绩和对教师混合教学的影响,以期培养学生积极主动的学习态度和对英语学习的兴趣。本文在分析国内外对网络教学平台、互动学习和UMU平台现状的基础上,根据建构主义、人本主义、掌握学习理论等相关理论基础,构建了基于UMU平台的初中英语混合学习模式,即前端分析,教学过程设计,教学评价设计。基于上述理论构想,笔者将UMU互动学习平台应用到初中英语课程人教版八年级上册第八单元How do you make a banana milk shake学习询问和描述一种食物的制作过程一文中进行应用研究。从所在学校随机选取一班为实验组,二班为对照组,研究过程中采用问卷调查法、准实验法、测验法等,分别将UMU平台的直播、微课、讨论、提问、作业等功能应用到英语课的课前、课中、课后进行相关教学设计,进行八周四节课左右的实验研究。实验结束后对期中期末考试成绩进行数据分析、学生使用UMU互动情况和师生混合学习情况进行分析,探究其学习效果并提出不足和改进建议。经研究表明,UMU作为一种新型的智慧教学工具在一定程度上提高了学生的学习成绩,并且得到了师生的广泛认可。相比于传统课堂的讲授法,借助UMU优势更为显著。但是如何确保UMU在英语教学中能够充分发挥互动功能,如何对其教学影响进行科学测评,仍需更多的教学实践来探索。

关键词： UMU 互动学习初中英语教学

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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新课程理念下的高中英语师生互动学习

中小学教师培训 2007年第4期 45-47页

作者：吕美兰浙江省台州市洪家高级中学

本文从转变观念、善于自我反思、吃透教材备好课、提倡活跃的课堂、利用互动学习提高新课程英语课堂效率等方面，阐述了如何实现新课程下，高中英语师生互动学习。

关键词：新课程高中英语互动学习

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基于网络的互动学习、评析管理模式的构想

中学化学教学参考 2005年第11期 10-11页

作者：马春生南京市田家炳高级中学江苏南京210097

基础教育改革纲要指出：“要建立高中课程评价体系，积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学习的全过程。高中课... 详细信息

基础教育改革纲要指出：“要建立高中课程评价体系，积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学习的全过程。高中课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展，又要有利于高中学生的个性发展。”

关键词：互动学习评价管理模式课程改革高中网络教学