检索结果-南通市图书馆

化学教育 2015年第3期36卷 47-51页

作者：刘立新王萍和安宁周翔安阳师范学院化学化工学院河南安阳455000 四川师范大学化学与材料科学学院四川成都610068

结合新课程中学化学教学实际情况，对 FIAS 教学分析系统进行了改进。并结合课例，介绍了改进后的编码系统，编码记录方法和数据的处理，矩阵的建立，以及在课堂分析中的应用。为化学课堂教学提供了客观、细致的一种评价方法。

关键词：互动分析系统中学化学课堂教学教学评价

弗兰德斯互动分析系统在高中化学课堂教学中的应用研究

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弗兰德斯互动分析系统在高中化学课堂教学中的应用研究

作者：牛彦云南师范大学

学位级别：硕士

兼具科学性与精细化的现代高中化学学科,要求教师在课堂教学过程中需充分关注学生的行为反映和情感态势,譬如言语、举止、气氛等。较之于传统的高中化学课堂教学而言,“单一中心论”（教师中心论或学生中心论）之怪象数见不鲜,致使师生... 详细信息

兼具科学性与精细化的现代高中化学学科,要求教师在课堂教学过程中需充分关注学生的行为反映和情感态势,譬如言语、举止、气氛等。较之于传统的高中化学课堂教学而言,“单一中心论”（教师中心论或学生中心论）之怪象数见不鲜,致使师生间的交流互动实践表现得颇为隐匿与复杂,课堂教学的本质和规律便不易予以客观考察和微观透析。伴随着20世纪60年代西方一种采用质性方法进行课堂的观察、编码及数据录入,并借助比率计算、矩阵分析、曲线图形量化来直观、形象地展示师生课堂行为表现,谓之于“弗兰德斯互动分析系统（Flands Interaction Analysis System,简称FIAS）”的提出、兴起与推广,国内外越来越多的专家团体、研究学者竞相将其作为一个能科学分析与有效评估课堂教学质量、提升课堂教学效能的最佳分析技术,援引到中小学的课堂教学情景中,期寄为改善当下传统课堂教学普遍存在的诸问题提供更多的借鉴、启示。然不同时期的课堂具有不同的境况和特点,不同的学科也具有不同的性质和要求。单就高中化学课堂来讲,在实际应用过程中,相应有必要对该系统做适当的调整和改进,使其更加符合传统化学教学与未来化学教学的需要。基于此,本论文将调改后的FIAS编码系统应用于高中化学课堂教学中,通过把质性观察和量化分析师生在课堂教学情景中的互动行为结合起来,可为全面评价课堂教学行为、不断改善课堂教学效果助力。本论文研究内容细分为五个章节。第一章是绪论。率先呈现了该选题的研究背景及意义、国内外研究概况及评析、研究思路及方法、创新点及不足。第二章是理论基础与核心概念。渐次列举了论文中所涉及到的建构主义学习、有效教学、最优教学等理论基础和互动、课堂互动、弗兰德斯互动分析系统等核心概念。第三章是研究设计与应用过程。经由研究对象的选择、课堂教学过程方案的描述、弗兰德斯编码系统的建立、课堂观察记录表的制定等预先设计后,再付诸整理编码序对、计算比率数据、列出矩阵分析表、绘制动态曲线图形等应用实践。第四章是数据分析与研究结论。整合课堂教学过程中师生行态表现的各项数据,分别从教学结构、教学风格、教学氛围三大模块展开统计与分析,进而得出研究结论。第五章是研究反思与改进建议。针对弗兰德斯互动分析系统在高中化学课堂教学应用中有优劣、师生在课堂教学中的互动程度会受到诸多因素影响的现实情形,提出要进一步优化弗兰德斯编码系统、多形式提高师生课堂教学互动的改进建议,希望能对后续研究有所助益。综而观之,现实的课堂教学活动机动灵活、变数常在,要使课堂教学效果达到最佳,还有待于深层次的持续研究与实践探讨。

关键词：弗兰德斯互动分析系统高中化学课堂教学师生互动

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同方学位论文库

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弗兰德斯互动分析系统在教学中的应用

现代教育科学 2018年第2期 101-108,135页

作者：武天宏西北师范大学甘肃兰州730070

弗兰德斯互动分析系统作为一种研究课堂教学中师生语言行为互动的观察和分析系统,也被认为是探讨传统教学的经典分析系统。本文以人教版语文6年级上册李吉林老师执教的《桂林山水》为研究对象,主要从静态的比例、频率及序对特征和动态曲... 详细信息

弗兰德斯互动分析系统作为一种研究课堂教学中师生语言行为互动的观察和分析系统,也被认为是探讨传统教学的经典分析系统。本文以人教版语文6年级上册李吉林老师执教的《桂林山水》为研究对象,主要从静态的比例、频率及序对特征和动态曲线2个角度进行分析,为传统课堂的分析提供了新的微观研究视角,也为教师的教学语言艺术提供了科学范式。

关键词：弗兰德斯互动分析系统课堂教学编码语言行为互动

运用课堂观察技术优化教学设计的行动研究——基于弗兰德斯互动分析系统和课堂志的分析技术

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教育科学论坛 2019年第24期 20-28页

作者：欧光琳四川省威州民族师范学校

教学设计是一个动态的、开放的系统,是一个持续不断的过程,需要在真实的教学活动中进行验证、评价和修正.运用科学的课堂观察技术,如采用改进型弗兰德斯互动分析系统,辅以课堂志的研究方法,对课堂中师生互动的情况进行分析,对执教教师... 详细信息

教学设计是一个动态的、开放的系统,是一个持续不断的过程,需要在真实的教学活动中进行验证、评价和修正.运用科学的课堂观察技术,如采用改进型弗兰德斯互动分析系统,辅以课堂志的研究方法,对课堂中师生互动的情况进行分析,对执教教师的课堂教学结构、教师倾向与风格、师生关系、课堂问答、小组合作等方面展开评价和优化,有助于教师教学设计能力的提升.

关键词：弗兰德斯互动分析系统课堂志课堂观察教学设计

弗兰德斯课堂互动分析系统的应用性研究——基于案例的分析

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江苏第二师范学院学报 2016年第9期32卷 74-77页

作者：孙文夏南通大学教育科学学院江苏南通226000

现代教学研究中,多关注"教"与"学",很少关注"评",而如何评价"教"与"学"是教学研究中的重要内容。弗兰德斯课堂互动分析系统是一种课堂研究评价方法。它以课堂上师生互动语言作为研究对象,分类记录师生语言,通过分析数据来反映课堂教学... 详细信息

现代教学研究中,多关注"教"与"学",很少关注"评",而如何评价"教"与"学"是教学研究中的重要内容。弗兰德斯课堂互动分析系统是一种课堂研究评价方法。它以课堂上师生互动语言作为研究对象,分类记录师生语言,通过分析数据来反映课堂教学特点。这种方法被广泛应用于中小学课堂教学评价分析,深受教育研究者的关注。利用弗兰德斯课堂互动分析系统,选择小学三年级一节语文课作为案例,在研究的过程中,总结出应用此系统的三个步骤,并提出六点改进建议,希望通过明确的使用步骤及改进方案来完善此系统,使之更方便使用,更加适用课堂教学评价。

关键词：弗兰德斯互动分析系统师生语言互动

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改进型弗兰德斯互动分析系统及其应用

软件导刊.教育技术 2015年第10期14卷 93-95页

作者：邹琴张家华尹艳芳浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004

课堂教学行为的分析评价是按照一定的教学目标,运用合理可行的评价方法,对课堂教学过程和成果给予科学地分析和判断,从而为教师改进教学、提高教学质量提供可靠的信息和科学依据。利用改进型弗兰德斯互动分析系统对六节优质物理课的课... 详细信息

课堂教学行为的分析评价是按照一定的教学目标,运用合理可行的评价方法,对课堂教学过程和成果给予科学地分析和判断,从而为教师改进教学、提高教学质量提供可靠的信息和科学依据。利用改进型弗兰德斯互动分析系统对六节优质物理课的课堂教学过程进行了客观的数据分析和定性的描述,从课堂结构、教师倾向、师生互动模式等方面做了分析和研究,总结出优质课的特点,试图为中小学一线教师提供借鉴与参考。

关键词：互动分析系统优质课课堂行为课堂结构教学过程

基于平板电脑的课堂教学互动行为分析系统的构建与应用研究——以小学数学为例

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基于平板电脑的课堂教学互动行为分析系统的构建与应用研究——以...

作者：邹佳人西北师范大学

学位级别：硕士

随着教育信息化的发展,平板电脑因其交互性、移动性、操作便利性及丰富的资源等特点越来越多的进入课堂,给教师的教学和学生的学习提供了更多选择,丰富了师生课堂互动行为方式,改变了传统课堂教学互动行为方式,因此有必要研究平板电脑... 详细信息

随着教育信息化的发展,平板电脑因其交互性、移动性、操作便利性及丰富的资源等特点越来越多的进入课堂,给教师的教学和学生的学习提供了更多选择,丰富了师生课堂互动行为方式,改变了传统课堂教学互动行为方式,因此有必要研究平板电脑课堂教学环境下的课堂互动。本文通过对已有课堂教学互动行为研究文献的综述,发现了对平板电脑课堂教学环境下的课堂教学互动行为分析的研究较少,已有的分析系统也不足以分析该环境下的课堂教学互动行为,而且借助分析系统发现课堂教学中存在的问题的研究也相对较少。在文献研究的基础上,借鉴已有的课堂教学互动行为类型和互动行为分析系统,结合平板电脑的教学特点和功能,初步构建出了基于平板电脑的课堂教学互动行为分析系统。为确定分析系统的分类和描述的适切性,邀请项目学校中使用过平板电脑开展教学的教师使用初步构建的分析系统应用于两轮的实践,综合两轮实践应用结果,对分析系统进行了两次的完善和修订,最终确立了较为完善的分析系统。使用确立的分析系统开展应用研究。本文选取了该环境下的小学数学样本课例作为研究对象,对样本课例进行编码、统计,从分析框架包含的维度进行数据处理和分析。研究发现在平板电脑支持下的课堂中,相对于传统课堂能表现出学生课堂参与度得到大幅度提高,媒体使用行为更为多样化和复杂化等一些不同,但是课堂教学中主要存在教师言语控制-学生被动回应、教师不善于利用问题开展教学、学生主动言语行为受到限制、生生互动行为方式单一等问题。针对存在的问题,本文提出了建立民主型师生互动关系、提高利用问题教学的意识和能力、营造学生主动言语行为的环境、丰富生生之间互动形式等策略。本文构建的分析系统,能较为全面的反映平板电脑课堂教学环境下的课堂教学互动行为的原貌,并结合分析框架,能对课堂中出现的互动行为进行分析,发现课堂教学中存在的问题,给教师和教学研究者提供了一个教学研究工具,支持教师们开展教学研讨活动,进行教学反思,提升教学技能、提高教学效果。

关键词：平板电脑互动分析系统互动行为

化学教学中师生互动语言及行为分析编码系统的研究

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化学教学中师生互动语言及行为分析编码系统的研究

作者：闫君陕西师范大学

学位级别：硕士

当代教育改革实践中,教师专业发展日益成为一个重要的问题。课堂实践本身蕴涵着教师专业成长的丰富资源,由于师生行为构成了课堂教学活动的主要因素,因此它决定了整堂课教学的质量,是课堂教学有效性的重要标志。而创新精神和科学素养,... 详细信息

当代教育改革实践中,教师专业发展日益成为一个重要的问题。课堂实践本身蕴涵着教师专业成长的丰富资源,由于师生行为构成了课堂教学活动的主要因素,因此它决定了整堂课教学的质量,是课堂教学有效性的重要标志。而创新精神和科学素养,是这个时代最强的声音。化学学科知识通过科学探究教学的组织,就可实现上述理念。所以,以化学知识为主线,以课堂教学中师生活动行为的组织为主调,以学生的三维发展为目标形成的课堂教学如何评价,是值得我们探讨的问题。 20世纪60年代美国学者弗兰德斯(N. ***)提出的课堂语言行为互动分析编码系统(Flanders’ Interaction Analysis System,简称FIAS)作为课堂教学师生语言互动行为的量化分析方法,已经成为较为成熟的工具。它抓住了课堂教学中的主要问题,为人们探索课堂教学的规律提供了一条有效途径。通过使用FIAS对师生语言互动行为进行全面的分析,借助该系统对课堂教学进行可量化地观察和数据处理,能够帮助执教者准确地了解到课堂中自身的语言行为、学生的语言行为、师生语言交互的行为等情形,据此来对自己课堂教学进行深入分析、反思,进而改进语言教学行为。通过上面的研究,笔者发现FIAS作为评价现代化学课堂教学中师生行为的工具存在的一些不足,因此在FIAS的基础上构建新的评价分析工具,即基于化学学科课堂及信息技术的互动分析编码系统(Chemical Class and Information Technology based Interaction Analysis System,简称CCITIAS)。运用CCITIAS重新对被原方法研究的10节不同阅历、不同内容、不同化学教师执教的化学课进行数据分析,得出新的课堂教学评价结果,从而寻找到在化学课堂教学中当前缺失的东西和应该避免的东西。对比二者的评价结果以期得出更客观的课堂评价结论,同时期望结合访谈所得到的资料能对教师专业发展提供借鉴之处,并且可以对教师专业发展的分类和有效课堂的特点有一个更为合理的解释和描述。

关键词：弗兰德斯课堂语言课堂行为互动分析系统信息技术化学课堂教学评价化学教师专业发展

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新课标背景下高中体育课师生言语互动研究

新课标背景下高中体育课师生言语互动研究

作者：李晨阳河南理工大学

学位级别：硕士

《2017年普通高中体育与健康课程标准(2020修订)》的颁布,标志着我国高中体育教学的改革和发展进入新阶段。新课程标准更加重视高中体育课堂师生互动行为,重视师生之间的言语交流,由此课堂师生言语互动行为也成为判断课堂教学效果的一... 详细信息

《2017年普通高中体育与健康课程标准(2020修订)》的颁布,标志着我国高中体育教学的改革和发展进入新阶段。新课程标准更加重视高中体育课堂师生互动行为,重视师生之间的言语交流,由此课堂师生言语互动行为也成为判断课堂教学效果的一个重要指标。FIAS是学习过程中重要的信息反馈工具。通过对教师言语行为、学生言语行为及课堂沉寂情况三部分课堂教学过程进行编码,观察和量化分析师生课堂言语互动,从而对课堂教学效果进行反馈。我国学者方海光根据我国的课堂教学特点对弗兰德斯互动分析系统进行了相应改进,因此形成了改进型弗兰德斯互动分析系统,即i FIAS。自此,改进型弗兰德斯互动分析系统在我国教学评价中广泛应用开来。学校体育作为学校教育的组成部分,其教学过程评价一直是体育教学评价的难点。高中教育作为义务教育与高等教育之间的中间学段,具有承上启下、发展育人、提升国民素质等重要作用,且高中生身心发展慢慢趋于成熟和稳定,自我意识凸显,因此,在新课标背景下高中体育教学评价过程中应更加注重学生素质教育和学科核心素养的评价。尤其是将i FIAS应用到高中体育课堂教学,能够客观地评判课堂教学效果,从而为高中体育课堂教学效果评价提供量化依据。运用文献资料法、专家调查法和录像观察法,在国内外研究基础上,结合高中体育与健康课程的学科特点,对弗兰德斯互动分析系统进行了学科化的改进,使其适应体育学科的课堂教学,并以此作为分析工具。通过在国家教育资源公共服务平台选取14节部级高中体育优质课,对其课堂师生言语结构、课堂提问类型、课堂教学氛围、课堂教学风格等内容进行量化分析。然后对14节部级高中体育优质课的师生言语互动特征进行讨论和说明。最后,对高中体育课堂师生言语互动的影响因素进行探究,并据此提出高中体育课堂师生言语互动的优化策略。结果显示,目前高中体育优质课课堂师生言语互动特点如下:(1)在新课标要求高中体育课教学从“教师为中心”向“学生为中心”转变的背景下,高中体育课教学现状虽有改观,但仍是无法切实保证学生学习的主体地位,面对高中体育教师“填鸭式”的课堂教学言语行为,学生易失去主动思考和大胆质疑的能力,不利于学生从被动学习向主动学习进行转变。(2)在高中体育课教学过程中,教师言语行为依然存在以指令式课堂管理言语为主的现象,但对学生的学习反馈中以“重表扬,多鼓励”的言语行为进行积极正向反馈较多,因此形成“在教学形式上较为严肃,在言语内容上较为和谐”的课堂教学言语氛围。(3)高中体育课中师生言语互动形式仍然是以简单提问为主,多为“一对多”的互动形式,“一对一”的形式较少。在师生言语互动的过程中,教师未提前做好课前情景预设,从而无法合理地把控好课中提问时机。教师提问开放型问题较少,封闭型问题较多且缺乏追问,存在提问质量不高、层次不深等问题。(4)在信息化时代背景下,教师在高中体育课师生言语互动过程中积极加入信息化技术的应用,且取得不错的课堂教学效果,但教师利用信息技术辅助教学比例占整体言语互动较小,造成了“昙花一现”的效果。(5)在高中体育课师生言语互动过程中,需要树立学生运动能力、健康行为和体育品德三方面核心素养协调发展的目标。但是,目前教师对学生学科核心素养的培养情况呈现出培养不够全面和培养层次不深的现状。基于以上研究结果,部级高中体育优质课为一线体育教师带来的启示与建议有:树立正确师生互动观念,提升学生学习主体地位;创设灵活多样教学形式,营造师生和谐课堂氛围;增加课堂教学提问频次,合理追问引发学生思考;开拓多元化的教学方式,培养学生自主学习能力;促进核心素养协调发展,树立学生终身体育理念。

关键词：新课标改进型弗兰德斯互动分析系统高中体育课言语互动

基于移动终端的云课堂教学互动策略研究 ——以重庆市L中学为例

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基于移动终端的云课堂教学互动策略研究 ——以重庆市L中学为例

作者：杨欢华中师范大学

学位级别：硕士

移动技术的不断发展使得家校、师生的交流互动模式由传统的面对面交流逐渐转变成基于通信技术、终端设备的更加便捷、高效的方式,其在教育领域的应用也成为加快教育信息化进程和促进教育改革的动力,为教育教学提供了更多的便利和选择。... 详细信息

移动技术的不断发展使得家校、师生的交流互动模式由传统的面对面交流逐渐转变成基于通信技术、终端设备的更加便捷、高效的方式,其在教育领域的应用也成为加快教育信息化进程和促进教育改革的动力,为教育教学提供了更多的便利和选择。移动终端进入中小学课堂使教育发展呈现又一趋势,然移动终端优化教学互动效果的作用能否充分发挥尚未可知,而互动效果又将直接影响教学的成败。基于此,笔者以教育信息化进程中移动技术的教学应用为背景,以移动终端支持的联通课上课下的教学互动为切入点,对移动终端支持的教学互动开展实践探索和研究。本研究采用定性与定量相结合的方法展开研究,采用文献研究、视频案例分析、问卷调查和访谈等方法,在相关研究综述及理论梳理的基础之上,对重庆市L中学在移动终端支持的云课堂环境下的教学互动现状开展实践研究,并构建基于移动终端的教学互动编码体系MTIAS对课堂实录进行编码统计和不同学科、课型间作比较分析。笔者在标准的参照下分析实践的现实差距,结合问卷调查和个别访谈,获取师生对教学实践的实施反馈,揭示应用移动终端在中学开展教学互动的现状问题及原因分析,进而提出优化互动效果的相应策略,以期为教师应用和同类研究提供指导与参考。为实现研究目标,整个过程要完成六个部分的研究内容:第一,理论研究。通过文献研究了解移动终端在国内外的教学应用现状和基于移动终端的教学互动概述,为本研究提供理论支撑。第二,研究设计。明确研究方向,对内容进行合理规划并选择恰当的研究方法,设计研究技术路线。第三,工具开发。根据已有研究和具体实践,构建互动编码体系;综合分析调研获取的信息,针对性设计调查问卷和访谈提纲;基于前人研究提出教学行为量化的参照标准。第四,实践研究。开展基于移动终端的教学设计和实践,并按照所构建的编码体系对视频录像进行编码统计,并从多个角度进行比较分析。第五,策略建议。结合具体实践与标准之间的现状差距和影响因素分析,提出促进互动效果的相关策略建议。第六,总结反思。总结研究结论和研究实施过程中存在的缺陷,并对未来研究的改进方向加以展望。

关键词：移动终端云课堂教学环境教学互动互动分析系统