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中国英语学习者心理词库组织方式的发展

中国英语学习者心理词库组织方式的发展

作者：孙仕光中国海洋大学

学位级别：硕士

二语心理词库的组织方式是衡量二语词汇能力的一个重要维度。心理词库的组织方式主要有聚组合联结、横组合联结、框架语义联结、语音联结等类型。通常,聚组合和横组合联结被合称为语义联结。以前的研究结果显示母语的心理词库组织方式... 详细信息

二语心理词库的组织方式是衡量二语词汇能力的一个重要维度。心理词库的组织方式主要有聚组合联结、横组合联结、框架语义联结、语音联结等类型。通常,聚组合和横组合联结被合称为语义联结。以前的研究结果显示母语的心理词库组织方式以语义联结为主,而二语心理词库组织方式以语音联结为主,并且较大的语义联结比例意味着较强的词汇能力。以前研究也显示随着二语学习时间的增加,语义联结会有所增加。为了探索课堂二语教学在多大程度上优化中国大学生二语心理词库的组织结构,本研究考察了组织中国大学生心理词库的各种联结的比例构成状况及每种比例在四年中的发展情况。为达到考察的目的,研究者用同一组刺激词对四个年级对应四组的大学英语专业学生进行了词汇联想试验。这些被试来自山东省的临沂大学,共有142名,但最后进入统计的人数从一年级到四年级分别是31、31、34、33。被试产生的反应词被分成五类联结并进行了计算和分析。研究结果显示:1.四组被试的词库组织方式基本相同,即:语音联结的比例最大(从一年级到四年级:43.34%、42.35%、4197%、44.56%);聚组合联结比例占第二位(13.95%、21.36%、26.33%、18.01%);横组合联结比例占第三位(10.19%、10.42%、10.10%、9.46%);框架语义联结比例最小(9.38%、9.11%、8.88%、8.53%)。被试无反应的比例是(23.15%、16.76%、12.72%、19.44%)。2.语音联结、横组合联结、框架语义联结比例在四年中都没有显著变化。聚组合联结从一年级到三年级呈现出增长的趋势,到三年级达到最高峰,但到了四年级出现明显回落。这表明聚组合联结的增长并非一帆风顺,刚建立的语义联结易于衰减。3.语音联结的优势地位经过四年的学习并没有得到改变;这一结果再次确证了二语心理词汇组织(或网络)是以语音联结为主的。4.即使是语义联结比例达到最高峰的三年级,其语义联结的比例也比英语本族语者偏少。最后,在研究结论和讨论结果的基础上,本文就优化二语词汇的组织及提高词汇能力提出了相应的建议:1.在四年级应注意及时巩固并加深学习以前所学词汇,例如通过广泛阅读等加深理解其语义内涵。因为此阶段由于外来干扰多,如忙于就业等,学生用于英语学习时间和精力减少,以前所学词汇知识不少被遗忘。2.通过加强语块的学习和二语产出的练习促进横组合联结的学习,因为横组合联结对二语的产出能力很重要。3.为了提高词汇能力,二语学习者应致力于提高语义联结的数量及强度,缩小与母语心理词库在这方面的差距,。应该大力提倡实行强调体验的二语词汇学习/习得。英语学习者和教师应尽可能提高二语输入的质量和数量,以创造二语体验学习的环境,以期最大限度建立二语概念系统及语义网络。而在中国,体验、认知的基础—英语语境—比较缺乏,他们可以求助于多媒体英语教学软件来弥补这种缺乏。这种软件将在体验学习的理念指导下设计,有电脑版本,也有装于个人数字设备的版本,如手机,MP4,方便随时随地学习。作者预言多媒体教学在今后英语教学中的地位将越来越重要。

关键词：二语心理词库组织方式发展词汇联想词汇能力

以作文文本分析英语专业学生心理词库的提取与发展模式

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考试周刊 2011年第82期 102-103页

作者：杨蓉刘恒北京第二外国语学院英语学院

对于二语心理词库的提取和发展模式的研究,一些研究者认为二语心理词汇的发展模式与母语心理词汇的发展模式相同,而另一些研究者则认为二语心理词汇的发展模式受母语影响,但有自身的特点。文章从语言的实际运用出发,通过对比分析不同水... 详细信息

对于二语心理词库的提取和发展模式的研究,一些研究者认为二语心理词汇的发展模式与母语心理词汇的发展模式相同,而另一些研究者则认为二语心理词汇的发展模式受母语影响,但有自身的特点。文章从语言的实际运用出发,通过对比分析不同水平英语学习者的写作文本,研究其二语心理词库的提取及其发展模式,探究制约英语学习者英语写作水平的因素,提出提高写作能力进而提升英语能力的策略。

关键词：作文文本英语专业学生二语心理词库心理词库提取发展模式

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词汇联想测试与心理词库研究

赤峰学院学报（自然科学版） 2015年第5期31卷 128-130页

作者：唐琳薇川北医学院外语文化系四川南充637000

词汇在大脑中的表征方式是心理语言学研究的重要问题,词汇联想测试作为一种有效的研究方法被广泛应用于探寻第一语言和第二语言的心理词库组织上,同时词汇联想测试也可以成为考察学习者词汇掌握情况的测量标准.

关键词：词汇联想测试一语心理词库二语心理词库

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试析母语心理词库对二语词汇习得的影响

陕西教育（高教版） 2009年第2期 45-46页

作者：蔡颖南方医科大学外国语与国际交流学院

本文通过对母语心理词库和二语心理词库的理论进行分析、对比和研究，揭示了母语心理词汇对二语习得的影响及其对英语词汇教学产生的作用和意义。

关键词：母语心理词库二语心理词库英语词汇教学

汉语思维对英语搭配联系构建和搭配词汇输出的影响

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现代外语 2017年第2期40卷 232-243页

作者：魏兴张文霞清华大学

本研究基于二语心理词库的视角,通过启动式的搭配词汇判断任务和不限时的搭配词汇输出测试,探究汉语思维对英语搭配联系构建和搭配词汇输出的影响。结果显示:若搭配熟悉度高,对等搭配词汇与不对等搭配词汇在判断反应时上无显著差异;若... 详细信息

本研究基于二语心理词库的视角,通过启动式的搭配词汇判断任务和不限时的搭配词汇输出测试,探究汉语思维对英语搭配联系构建和搭配词汇输出的影响。结果显示:若搭配熟悉度高,对等搭配词汇与不对等搭配词汇在判断反应时上无显著差异;若搭配熟悉度低,对等搭配词汇的判断反应时显著低于不对等搭配词汇的判断反应时;无论搭配熟悉度高低,对等搭配词汇的输出都显著好于不对等搭配词汇的输出。研究表明,汉语思维对英语心理词库中对等词汇搭配联系的构建能产生积极影响,这种影响因相关搭配被熟识而弱化;不管搭配是否被熟识,汉语思维都能在对等搭配联系词汇的有意识输出中被触发,持续充当促进词汇显性加工的一种积极因素。

关键词：二语心理词库汉语思维英语搭配联系搭配词汇输出

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中国英语学习者二语心理词汇组织模式研究

中国英语学习者二语心理词汇组织模式研究

作者：宋璐郑州大学

学位级别：硕士

本研究旨在探究不同水平中国英语学习者的二语心理词库中词汇组织模式。本研究的研究问题有:1)中国二语学习者心理词汇的主要特点是什么?2)语言水平对中国二语学习者心理词汇的主要特点有何影响?3)词汇深度对中国二语学习者心理词汇的... 详细信息

本研究旨在探究不同水平中国英语学习者的二语心理词库中词汇组织模式。本研究的研究问题有:1)中国二语学习者心理词汇的主要特点是什么?2)语言水平对中国二语学习者心理词汇的主要特点有何影响?3)词汇深度对中国二语学习者心理词汇的主要特点有何影响?本文拟从词汇联想角度对这三个问题进行探讨。本研究共有70名受试参加词汇联想测试的实验,其中包括35名本科三年级学生(代表中等水平英语学习者),35名研究生一年级学生(代表高水平英语学习者),受试均来自郑州某高校英语专业。实验工具包括词汇能力水平测试、(多反应词)词汇联想测试以及联想刺激词熟悉度测试。英语词汇能力水平测试完成之后,所有受试进行词汇联想测试。用于测试的联想刺激词选自Nation(1990)的二语词汇不同频度表,依据词性(动词、名词、形容词)和词的频度(高频、低频)选出60个刺激词。所有受试都被要求尽量给出3个反应词。词汇联想测试结束后,所有受试根据对刺激词的熟悉程度完成英语联想刺激词熟悉度测试。数据收集结束后,研究者将反应词分为五类:组合式反应、聚合式反应、百科式反应、语音反应以及无反应,并对不同类型反应词出现的频率进行统计分析。本研究发现,不同水平中国英语学习者的二语词汇联结多为组合式和聚合式,但以组合式联结为主;学习者心理词库的联想模式随词汇水平的变化而发生变化,随着二语学习者词汇量的扩大和词汇熟悉程度的加深,纵聚合知识和横组合知识体现出不均衡的发展态势,二语词汇联结模式虽仍以横组合式为主,但学习者纵聚合知识增长速度超过横组合知识的增长速度,肯定了二语词汇发展过程中词汇结构由横组合向纵聚合方式过渡的理念。该研究从理论和实践两个方面都具有一定意义。从理论角度,本研究明确了中国不同水平英语学习者二语心理词库的构建模式,即二语词库的构建以横组合形式为主,随着语言能力的提升,二语词汇形成不对等的横/纵知识发展步伐。从教学实践角度,本研究为我国外语词汇教与学提供了一些启示。

关键词：二语心理词库词汇联想测试反应类型

非英语专业学生二语心理词汇词性效应及发展特征的实证研究

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非英语专业学生二语心理词汇词性效应及发展特征的实证研究

作者：董亚兰中国石油大学(华东)

学位级别：硕士

随着《思维中的词:心理词汇介绍》的出版,学习者的心理词汇越来越受到关注,但是研究主要集中在母语的心理词汇。直到Meara（1985）把词汇联想实验拓展到第二语言学习领域,学习者的二语心理词汇才越来越受到重视。从20世纪80年代开始,对... 详细信息

随着《思维中的词:心理词汇介绍》的出版,学习者的心理词汇越来越受到关注,但是研究主要集中在母语的心理词汇。直到Meara（1985）把词汇联想实验拓展到第二语言学习领域,学习者的二语心理词汇才越来越受到重视。从20世纪80年代开始,对于二语心理词汇的研究主要集中在它的发展模式上,研究结论却不一。目前学术界主要存在三种说法:语音说、语义说、句法说。由于二语心理词汇看不见摸不着,所以关于它的研究极其复杂而且很难有一个定性结论。直到最近十几年,国内的一些学者,开始对影响二语心理词汇发展模式的因素,如词性效应、词频效应、词的具体性效应等越来越感兴趣,并做了相关研究。本文在对前人词性效应研究总结的基础上探究了非英语专业学生二语心理词汇词性效应及发展特征。在研究过程中,笔者采用了词汇联想测试、访谈等方法。数据统计结果显示:（1）在非英语专业大学生心理词汇中,名词和形容词主要以纵聚合反应为主,动词则以横组合反应为主。（2）从低水平组到高水平组,动词、名词、形容词的横组合反应增加,语音及其他反应减少,与形容词和名词相比,动词纵聚合反应的减少速度更快。在实验后的访谈中,笔者了解了受试学习英语词汇的方法以及一些英语教师平时教授词汇的策略,笔者结合两次测试的统计结果和受试的反馈信息给出了一些词汇教与学的策略与方法,旨在帮助学习者提高词汇学习效率,帮助教师改进词汇教学方法。

关键词：二语心理词库词性效应词汇联想测试反应类型

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基于建构式词汇联想方法的二语词汇深度研究

唐山学院学报 2020年第4期33卷 85-91,97页

作者：徐歌华侨大学外国语学院福建泉州362021 广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心广州510420

通过对比实验组和对照组的词汇知识量表得分,考察先后9次建构式词汇联想任务对中国大学生二语新词习得的影响。研究发现:实验组在整体词、刺激词及干扰词的词汇深度层面均显著高于对照组(p<0.05);名词、动词、形容词三种词性对实验组和... 详细信息

通过对比实验组和对照组的词汇知识量表得分,考察先后9次建构式词汇联想任务对中国大学生二语新词习得的影响。研究发现:实验组在整体词、刺激词及干扰词的词汇深度层面均显著高于对照组(p二语学习者对新词进行有意识的主动加工,促使新词合理地融入旧词网络系统中,从而加深词汇深度。

关键词：建构式词汇联想二语心理词库词汇深度