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幼儿二级错误信念认知、亲社会行为与同伴接纳的关系

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心理学报 2005年第6期37卷 760-766页

作者：赵景欣张文新纪林芹北京师范大学发展心理研究所北京100875 山东师范大学心理系济南250014

探讨了113名3～6岁儿童的二级错误信念认知、亲社会行为与同伴接纳之间的关系,结果表明:在总体上,儿童的亲社会行为是其同伴接纳的最佳预测变量;二级错误信念认知和亲社会行为对儿童同伴接纳的影响存在一定的年龄效应,二级错误信念认知... 详细信息

探讨了113名3～6岁儿童的二级错误信念认知、亲社会行为与同伴接纳之间的关系,结果表明:在总体上,儿童的亲社会行为是其同伴接纳的最佳预测变量;二级错误信念认知和亲社会行为对儿童同伴接纳的影响存在一定的年龄效应,二级错误信念认知是年幼组儿童同伴接纳的最佳预测变量,而亲社会行为则是年长组儿童同伴接纳的最佳预测变量.

关键词：心理理论二级错误信念亲社会行为同伴接纳

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儿童二级错误信念认知与二级情绪理解的发展

心理科学 2006年第1期29卷 57-60页

作者：赵景欣申继亮张文新北京师范大学发展心理研究所北京100875 山东师范大学心理系济南250014

以来自两所幼儿园的133名儿童为被试，探讨了3～6岁儿童二级错误信念认知和二级情绪理解的发展分化与联系。结果发现，6岁左右是儿童的二级错误信念认知和二级情绪理解发展的关键期；4岁左右的儿童能够掌握二级未知知识，获得情绪解码... 详细信息

以来自两所幼儿园的133名儿童为被试，探讨了3～6岁儿童二级错误信念认知和二级情绪理解的发展分化与联系。结果发现，6岁左右是儿童的二级错误信念认知和二级情绪理解发展的关键期；4岁左右的儿童能够掌握二级未知知识，获得情绪解码能力；儿童的二级未知与二级错误信念认知之间，儿童的情绪解码与二级情绪理解之间，在发展上存在1～2年的差距；二级推理能力是儿童进行二级心理状态认知的关键。

关键词：二级错误信念二级未知二级情绪理解情绪解码心理理论

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7～9岁儿童二级错误信念和失言理解的发展

心理发展与教育 2008年第3期24卷 15-20页

作者：王异芳苏彦捷北京大学心理学系

采用二级错误信念任务、失言理解任务分别考察了90名7-9岁学龄儿童心理理论的发展。结果表明,7岁组儿童在二级错误信念和失言理解任务上的成绩与8岁组、9岁组存在显著差异,但8岁组和9岁组儿童之间没有显著差异,提示8岁可能是个体心理理... 详细信息

采用二级错误信念任务、失言理解任务分别考察了90名7-9岁学龄儿童心理理论的发展。结果表明,7岁组儿童在二级错误信念和失言理解任务上的成绩与8岁组、9岁组存在显著差异,但8岁组和9岁组儿童之间没有显著差异,提示8岁可能是个体心理理论发展的又一个转折点。三组被试在二级错误信念理解上的成绩显著高于失言理解任务上的成绩,在控制年龄后,他们在两种心理理论任务上的成绩显著相关。另外,失言任务中三种心理状态理解的得分两两相关。综合以上结果,在学龄期,心理理论仍有质的发展,且心理理论的信念、情绪和意图等核心概念仍然相互关联。

关键词：二级错误信念失言理解儿童

小学2-4年级儿童二级错误信念、同伴关系与攻击行为的特点及其关系

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小学2-4年级儿童二级错误信念、同伴关系与攻击行为的特点及其关系

作者：李梦娇河南大学

学位级别：硕士

通过测量法、同伴提名法和问卷法,以许昌市某小学2-4年级学生为被试,采用“生日小狗故事测验”、“同伴提名法”和“儿童主动性攻击和反应性攻击问卷”分别测查2-4年级儿童的二级错误信念、同伴关系和攻击行为,并就同伴关系对二级错误... 详细信息

通过测量法、同伴提名法和问卷法,以许昌市某小学2-4年级学生为被试,采用“生日小狗故事测验”、“同伴提名法”和“儿童主动性攻击和反应性攻击问卷”分别测查2-4年级儿童的二级错误信念、同伴关系和攻击行为,并就同伴关系对二级错误信念和攻击行为之间关系的影响作用进行分析。研究获得以下结论。(1)小学2-4年级儿童二级错误信念得分在年级之间存在显著差异,4年级儿童得分显著高于3年级和2年级儿童得分,3年级儿童得分显著高于2年级儿童得分。(2)同伴关系的社会偏好维度上,性别主效应显著,主要表现为女生社会偏好得分显著高于男生社会偏好得分,即女生比男生更受同伴欢迎。被拒绝儿童检出率存在显著性别差异,男生比女生更容易受到拒绝。(3)在攻击行为总分与主动性攻击和反应性攻击得分上,性别主效应显著,主要表现为男生攻击行为多于女生。(4)二级错误信念与社会影响维度呈现显著负相关,与社会偏好维度呈现正相关。即错误信念认知水平较高的儿童更容易受到同伴欢迎。(5)二级错误信念与攻击行为均呈现显著负相关。即错误信念认知水平越高攻击行为越少。(6)同伴关系与攻击行为也呈相关关系。同伴关系越好攻击行为越少。同伴关系在一定程度上也能预测儿童的攻击行为。(7)同伴关系在二级错误信念与攻击行为之间起中介作用。即二级错误信念通过同伴关系影响攻击行为的发生。

关键词：二级错误信念同伴关系攻击行为

绘本故事阅读对二级错误信念推理的影响 ——基于不同反馈方式训练的研究

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绘本故事阅读对二级错误信念推理的影响 ...

作者：闫英新湖州师范学院

学位级别：硕士

作为社会交往的基础,人的社会认知能力尤为重要。在社会认知研究中,心理理论作为新的研究领域,越来越受到人们的关注。二级错误信念推理能力作为心理理论的一部分,是立足于一级信念而出现的,此时幼儿具有关于他人对其他对象心理活动内... 详细信息

作为社会交往的基础,人的社会认知能力尤为重要。在社会认知研究中,心理理论作为新的研究领域,越来越受到人们的关注。二级错误信念推理能力作为心理理论的一部分,是立足于一级信念而出现的,此时幼儿具有关于他人对其他对象心理活动内容的信念,能够体现心理理论的实质,并且该种能力与更高级的社交技能高度相关联,然而以往研究大多聚焦于一级信念,对二级错误信念关注较低,训练研究则更为稀少。而绘本故事图文并茂,生动有趣,不仅拥有丰富的心理理论价值,并且在阅读过程中能够引起幼儿对角色内心世界的探索兴趣,从而推理他人想法,进而促进其高级错误信念推理能力的发展,然而教学中教师对于绘本故事在社会认知发展的作用关注较低,并且以往干预训练也大多采用固定结构的经典信念故事,缺乏生态效度。本研究拟设计适用于中国幼儿的12个绘本故事,采用不同的反馈方式对幼儿进行二级错误信念推理能力的训练,探讨不同反馈方式下,绘本故事阅读对幼儿二级错误信念推理能力发展的影响。采用是实验法进行研究,根据一级错误信念任务与二级错误信念任务得分进行筛选,将112名幼儿随机分配到以下四种实验条件;1.有反馈并且有解释2.有反馈无解释3.无反馈4.对照组。前三组为实验组,进行四周的绘本故事阅读训练,对照组照常活动。研究结果如下:（1）大班幼儿一级错误信念任务得分均值为3.95分（总分为4分）,二级错误信念得分均值为3.91分（总分为6分）,男女得分无显著差异。（2）绘本故事阅读训练能够提高幼儿的二级错误信念推理能力,三组训练组前后测差异显著。（3）不同反馈方式下,绘本故事阅读的训练效果不同。其中反馈解释与反馈无解释能够有效促进二级错误信念推理能力,前后测差值显著高于对照组。综述,通过开展的实验结果得出,大班幼儿在二级错误理念中出现错误是主要是没充足的经验导致,如果我们经常给大量他们阅读包含错误信念内容的故事并且给予反馈,那么这种推理能力将会提高。

关键词：绘本故事阅读二级错误信念反馈方式

6-8岁儿童二级错误信念发展与同伴交往关系的研究

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6-8岁儿童二级错误信念发展与同伴交往关系的研究

作者：阎丽娜东北师范大学

学位级别：硕士

心理理论自从提出后就掀起了儿童认知心理学的又一股浪潮,受到发展心理学家的关注。儿童早期心理理论的发展及其影响因素一直以来就是研究者关注的热点,其中,心理理论的发展水平与同伴交往的关系研究成为近期研究的主要方向。同伴交往行... 详细信息

心理理论自从提出后就掀起了儿童认知心理学的又一股浪潮,受到发展心理学家的关注。儿童早期心理理论的发展及其影响因素一直以来就是研究者关注的热点,其中,心理理论的发展水平与同伴交往的关系研究成为近期研究的主要方向。同伴交往行为,它是儿童社会化的主要方式,是发展社会能力的重要背景;是满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉。因此,探讨者两者之间的关系不仅具有理论意义还具有重要的现实意义。目前对心理理论与同伴交往的关系的研究基本是以一级错误信念实验任务为依据,对于以二级错误信念任务为依据的实验研究比较少,基于高级的心理理论能力的发展与同伴交往关系的研究还需要大量的研究证实。本研究以二级错误信念任务为依据,通过同伴提名法,探讨儿童二级心理理论发展与同伴日常交往之间的关系。共有192人参与了同伴提名实验,其中166人完成了所有的实验任务,并根据其同伴提名情况划分为五种类型:受欢迎组、被拒绝组、被忽视组、有争议组、普通组。研究结果发现:(1)同伴提名情况分析我们发现,儿童同伴提名正负次数在年龄上差异不显著,而与性别存在显著差异,男孩子比女孩子得到了更多的负提名。(2)儿童同伴交往的类型分布存在显著差异,普通组人数最多,有争议组人数最少;儿童同伴交往的类型分布情况与年龄的关联度不显著,类型分布的特点并不随着年龄变化而产生变化。(3)二级未知问题难于言语控制问题,儿童6岁后言语能力得到了迅速发展,7岁已经发展成熟;二级未知问题儿童7岁时仍不到三分之一的人回答正确,言语能力的发展是理解二级未知问题的基础。(4)儿童二级未知理解和错误信念认知能力随着年龄的增长不断提高,但二者的发展速度有快有慢,6-7岁是儿童二级未知理解发展的关键年龄,7-8岁是儿童二级错误信念发展的关键年龄,二者的发展存在1年多的发展间隔。(5)儿童二级错误信念认知能力与儿童的社会选择力之间存在显著相关,只有8岁组儿童的相关性显著;二级错误信念认知能力与儿童的社会影响力之间不存在显著相关。(6)儿童二级错误信念认知能力与同伴的交往类型之间相关显著。受欢迎组儿童二级错误信念任务得分显著高于被拒绝组和有争议组儿童,其他组别之间差异不显著。8岁组儿童不同交往类型的错误信念成绩差异显著,年龄大的儿童的同伴交往行为更重要的是受心理理论能力的指导。

关键词：二级错误信念二级未知同伴关系心理理论

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3～6岁儿童二级错误信念认知的发展

心理学 2004年第11期 327-334页

作者：张文新赵景欣王益文张粤萍

采用“新故事”对来自两所幼儿园的133名3～6岁儿童的二级错误信念进行了测查，探查了这一阶段儿童二级错误信念认知的发展。研究主要得出以下结论：4岁左右的儿童能够掌握二级未知知识，但是儿童对于二级错误信念的理解要晚1～2年，6... 详细信息

采用“新故事”对来自两所幼儿园的133名3～6岁儿童的二级错误信念进行了测查，探查了这一阶段儿童二级错误信念认知的发展。研究主要得出以下结论：4岁左右的儿童能够掌握二级未知知识，但是儿童对于二级错误信念的理解要晚1～2年，6岁左右是儿童二级错误信念发展的关键期。儿童对于信念问题的错误回答主要基于一级推理，相当一部分的6岁儿童能够基于二级推理对信念问题做出合理解释。儿童对于二级错误信念认知的发展不是一个全或无的过程，而是一个逐步发展的过程。

关键词：心理理论二级未知二级错误信念 theory of mind second-order ignorance second-order false-belief.

来源：人大复印报刊资料评论

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不同民族儿童二级错误信念任务发展特征研究

大理学院学报（综合版） 2008年第1期7卷 62-65页

作者：董泽松傅金芝大理学院教育科学学院云南大理671003 云南师范大学教育科学与管理学院云南昆明650092

采用两种经典二级错误信念任务,以7～10岁云南佤族、拉祜族、汉族的240名儿童为被试,探讨了不同民族儿童二级错误信念的发展特征,得出如下结论:①不同民族儿童在两种二级错误信念任务上的得分总体上呈不断增长趋势;②与以往研究不同,本... 详细信息

采用两种经典二级错误信念任务,以7～10岁云南佤族、拉祜族、汉族的240名儿童为被试,探讨了不同民族儿童二级错误信念的发展特征,得出如下结论:①不同民族儿童在两种二级错误信念任务上的得分总体上呈不断增长趋势;②与以往研究不同,本研究揭示受测民族儿童最早要到8岁左右才能通过二级错误信念任务;③民族、文化背景的差异对受测儿童在二级错误信念任务得分表现有重要影响。

关键词：民族儿童二级错误信念意外内容任务意外地点任务发展特征

农村留守儿童二级错误信念发展与同伴接纳的关系

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教育科学论坛 2010年第11期 67-69页

作者：郑俊英许慧张瑞华郑州大学教育系郑州450001

农村留守儿童由于其不能在父母陪伴下成长,成为了一个特殊的群体,因此有必要对他们进行二级错误信念发展与同伴接纳的关系的研究。研究发现,8—10岁农村留守儿童的二级错误信念理解能力存在着年龄差异,呈增长趋势;不同同伴接纳类型的农... 详细信息

农村留守儿童由于其不能在父母陪伴下成长,成为了一个特殊的群体,因此有必要对他们进行二级错误信念发展与同伴接纳的关系的研究。研究发现,8—10岁农村留守儿童的二级错误信念理解能力存在着年龄差异,呈增长趋势;不同同伴接纳类型的农村留守儿童,二级错误信念理解能力的发展水平呈显著差异,受欢迎儿童二级错误信念理解能力强;农村留守儿童的二级错误信念理解能力可以显著地预测他们的社会选择力。

关键词：农村留守儿童心理理论二级错误信念同伴接纳