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利用实验改进过程引导学生思维延伸——以“探究二力平衡条件”为例

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中学物理教学参考 2015年第1期44卷 66-68页

作者：王正吕红阜阳师范学院附属中学

教学实践发现，教师在教学活动中能够不断改进和完善实验，开发教学资源，但只注重改进后实验的展示，忽略了实验改进过程本身是一种更好的教学资源。以“二力平衡条件的探究实验”为例，说明实验改进中教师要思考原实验的缺点与不足、... 详细信息

教学实践发现，教师在教学活动中能够不断改进和完善实验，开发教学资源，但只注重改进后实验的展示，忽略了实验改进过程本身是一种更好的教学资源。以“二力平衡条件的探究实验”为例，说明实验改进中教师要思考原实验的缺点与不足、改进后的优点，将创新思考的过程在课堂中向学生渗透，引导其参与实验的改进，从中体验实验探究的乐趣，让学生思维得到延伸，培养其质疑、创新的能力。

关键词：实验改进思维延伸二力平衡条件

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探究二力平衡条件实验中的变量控制

中学物理（初中版） 2011年第5期26卷 30-31页

作者：郑新忠泰州中学附属初级中学

物理学中对于多因素（多变量）的问题,常常采用控制因素（变量）的方法,把多因素的问题变成多个单因素的问题.每一次只改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究被改变的这个因素对事物的影响,分别加以研究,最后再综合解决... 详细信息

物理学中对于多因素（多变量）的问题,常常采用控制因素（变量）的方法,把多因素的问题变成多个单因素的问题.每一次只改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究被改变的这个因素对事物的影响,分别加以研究,最后再综合解决,这种方法叫做控制变量法.它是科学探究中的重要思想方法,广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中.控制变量法是初中物理教学中常用的控制问题和分析解决问题的科学方法之一,物理学科＂规律多、实验多＂的学科特点,决定了控制变量法在物理学中的广泛应用.

关键词：科学实验二力平衡条件变量控制控制变量法物理学科初中物理教学控制因素思想方法

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二力平衡条件演示的改进

教育与装备研究 1994年第3期 17-18页

作者：田双文承德铁路中学

二力平衡条件演示的改进田双文（承德铁路中学０６７０００）初中物理关于二力平衡条件的演示实验只能使学生看到作用在一个物体上的两个力，在同一直线上且方向相反的情况．如果两个力不在同一直线上，且方向不同时，则只能靠教师讲述... 详细信息

二力平衡条件演示的改进田双文（承德铁路中学０６７０００）初中物理关于二力平衡条件的演示实验只能使学生看到作用在一个物体上的两个力，在同一直线上且方向相反的情况．如果两个力不在同一直线上，且方向不同时，则只能靠教师讲述．为此，我将该实验装置做了如下改进...

关键词：二力平衡条件演示实验初中物理

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“二力平衡条件”探究实验的改进

内江师范学院学报 2009年第B12期24卷 361-362页

作者：李谋智内江市第七初级中学四川内江641005

沪科版初二物理课本中,"二力平衡条件"探究实验,存在直观性较差,探究内容不够全面,实验过程不严谨的问题,学生通过该实验探究,难以直接完整地得出"二力平衡条件",极有必要加以改进。

关键词：二力平衡条件探究实验初二物理

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二力平衡条件实验装置的改进

四川教育 1982年第12期 37-38页

作者：陈年祺梓橦中学

二力平衡是学习力的平衡的基础。在初中上好“二力平衡”一课,关键是做好二力平衡条件的演示实验。（见改编初中《物理》第一册44页）。这个实验装置演示,是使两个力 F1、F2,已在同一直线上的预定条件下来导出二力平衡条件的。如果F1、F... 详细信息

二力平衡是学习力的平衡的基础。在初中上好“二力平衡”一课,关键是做好二力平衡条件的演示实验。（见改编初中《物理》第一册44页）。这个实验装置演示,是使两个力 F1、F2,已在同一直线上的预定条件下来导出二力平衡条件的。如果F1、F2大小相等,方向相反,但不在同一直线上,如图1所示,小车能否保持静止状态呢?这个

关键词：二力平衡条件实验装置力偶矩