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学习共同体:架起城乡教师专业发展的桥梁

江苏教育研究 2022年第25期 42-45页

作者：张绍俊王应标江苏省清江中学

推动城乡义务教育一体化发展,需要专业化的教师队伍。依托乡村初中数学骨干教师培育站的建设,构建城乡教师学习共同体,是培养乡村初中数学骨干教师队伍,提升乡村教师专业化发展的有效举措。培育站建设依托“双体”联动的组织架构,围绕... 详细信息

推动城乡义务教育一体化发展,需要专业化的教师队伍。依托乡村初中数学骨干教师培育站的建设,构建城乡教师学习共同体,是培养乡村初中数学骨干教师队伍,提升乡村教师专业化发展的有效举措。培育站建设依托“双体”联动的组织架构,围绕专业化的方案设计、自我教育的实践策略、能力提升的精准演练和交互便捷的共同研修等方面进行实践和探索,有效推进了城乡教师专业的发展。

关键词：乡村骨干教师培育站学习共同体教师专业发展

乡村小学数学教师“1+3+N”学习共同体建设区域探索

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好家长 2019年第A2期 55-57页

作者：李娟泰州高港区教师发展中心

应该说,现阶段从国家到省市区,都对乡村教师的专业发展给予了足够多的关注,多个地区把教育均衡和乡村教师培养放在十分重要的位置,在方法路径上也不断出新,乡村骨干教师培育站、乡村教师专项课题等等均是很好的体现。就本区而言,我们的... 详细信息

应该说,现阶段从国家到省市区,都对乡村教师的专业发展给予了足够多的关注,多个地区把教育均衡和乡村教师培养放在十分重要的位置,在方法路径上也不断出新,乡村骨干教师培育站、乡村教师专项课题等等均是很好的体现。就本区而言,我们的教师培训体系日趋成熟,积累了一定的经验,多个学校的发展态势也是喜人的。但在一片欣欣向荣的背后,我们也清醒地看到问题所在:"独行速,众行远",教师的专业发展之路如何突破瓶颈,如何走得又宽又广?教师学习共同体应运而生。

关键词：小学数学教师学习共同体乡村骨干教师培育站

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聚焦教师资源统整能力打造综合实践乡村样态

江苏教育 2022年第46期 55-58页

作者：周婕江苏省宜兴市教师发展中心江苏宜兴214200

江苏省第五届乡村骨干教师培育站“无锡市宜兴市乡村小学综合实践骨干教师培育站”自2020年7月成立以来,培育站导师与学员一路探索实践、互助成长。培育站围绕“基于地域文化的综合实践活动课程资源统整能力的提升”这一主题,通过“顶... 详细信息

江苏省第五届乡村骨干教师培育站“无锡市宜兴市乡村小学综合实践骨干教师培育站”自2020年7月成立以来,培育站导师与学员一路探索实践、互助成长。培育站围绕“基于地域文化的综合实践活动课程资源统整能力的提升”这一主题,通过“顶层设计、价值认同、创新阵地、关键比赛”,使学员在综合实践活动课程专业发展中取得了丰硕的成果。

关键词：乡村骨干教师培育站综合实践资源统整教师发展

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赋能型学习共同体成长三“自”经

江苏教育 2020年第78期 55-58,71页

作者：张春华江苏省无锡市教师发展学院江苏无锡214121

教师培训是一个复杂的系统,提升教师发展动力需要通过适合教师需求的培训课程,创新教师乐于学习的培训方式。乡村骨干教师培育站建设是江苏省乡村教师素质提升工程的重要内容,也是深化教师培训模式改革的切实举措,给教师赋能,发挥自主意... 详细信息

教师培训是一个复杂的系统,提升教师发展动力需要通过适合教师需求的培训课程,创新教师乐于学习的培训方式。乡村骨干教师培育站建设是江苏省乡村教师素质提升工程的重要内容,也是深化教师培训模式改革的切实举措,给教师赋能,发挥自主意识,激活发展动机,创建学习共同体,增强教师发展后劲。

关键词：赋能学习共同体教师培训乡村骨干教师培育站

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“体验学习圈”视阈下乡村教师成长方略

江苏教育 2021年第23期 57-60页

作者：翟小梅江苏省连云港市东海县安峰初级中学江苏连云港222300

面对乡村教师发展的普遍困境,乡村骨干教师培育站以乡村骨干教师为培养对象,通过名师引领与同伴互助、实践体验与讨论交流、读书反思与科研相结合等方式,促进学员在教育理念、教学方式等方面得到转变,推动乡村教育教学质量提升,并最终... 详细信息

面对乡村教师发展的普遍困境,乡村骨干教师培育站以乡村骨干教师为培养对象,通过名师引领与同伴互助、实践体验与讨论交流、读书反思与科研相结合等方式,促进学员在教育理念、教学方式等方面得到转变,推动乡村教育教学质量提升,并最终服务于引领、带动广大乡村教师和乡村教育的发展。在库伯“体验学习圈”视阈下探讨培育站实践样本,具有持续推进和推广的意义。

关键词：乡村骨干教师培育站乡村教师体验学习圈教师培养

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初·名师

初中生世界 2019年第32期 2-2页

教育格言培养美好生活的创造者,是教育的意义和使命,是教师的最高目标和方向。教学主张陈铁梅提出并倡导"审美人生教育",即充分挖掘美术课程的审美因素和文化内涵,以美术技能与审美法则为基本点,引发学生丰富的审美情感,涵养学生的审美... 详细信息

教育格言培养美好生活的创造者,是教育的意义和使命,是教师的最高目标和方向。教学主张陈铁梅提出并倡导"审美人生教育",即充分挖掘美术课程的审美因素和文化内涵,以美术技能与审美法则为基本点,引发学生丰富的审美情感,涵养学生的审美心灵,激发学生不懈追求真善美的动力,并以此帮助学生构建起审美素养和丰满人格,观照、建设、享受生活,涵育高格调的

关键词：美术学科乡村骨干教师培育站陈铁梅

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双线并行:提升农村小学语文教师核心素养

新作文（小学低年级版） 2020年第5期 17-17页

作者：张小琴江苏省如东县宾山小学

自2015年"乡村教师支持计划"实施以来,切实加强了边远贫困地区乡村教师队伍建设,大幅度地提升了乡村教育的水平,造福了乡村儿童,但我们也应该清楚地看到,当下农村教师队伍整体素质状况仍不容乐观,主要表现在缺乏专业的自觉性、教育观念... 详细信息

自2015年"乡村教师支持计划"实施以来,切实加强了边远贫困地区乡村教师队伍建设,大幅度地提升了乡村教育的水平,造福了乡村儿童,但我们也应该清楚地看到,当下农村教师队伍整体素质状况仍不容乐观,主要表现在缺乏专业的自觉性、教育观念落后、专业技能缺乏和科研水平不高这四个方面。基于问题无疑是解决问题最好的办法。本课题聚焦"提升农村小学语文教师的核心素养",在三年多的课题研究中,对提高农村教师的队伍建设做出些许探索。

关键词：小学语文教师核心素养乡村骨干教师培育站双线并行