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人类发展生态学视角下乡村英语教师信息素养发展的影响因素研究

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湖北开放大学学报 2023年第1期43卷 51-56页

作者：何中铜仁职业技术学院贵州铜仁554300

以人类发展生态学为视角,通过问卷调查方式收集资料,采用量化研究方法,探索乡村英语教师信息素养发展的影响因素。研究发现:乡村英语教师信息素养的整体水平不高,信息知识亟待提高,且人口统计学变量与信息素养之间几乎无相关性;乡村英... 详细信息

以人类发展生态学为视角,通过问卷调查方式收集资料,采用量化研究方法,探索乡村英语教师信息素养发展的影响因素。研究发现:乡村英语教师信息素养的整体水平不高,信息知识亟待提高,且人口统计学变量与信息素养之间几乎无相关性;乡村英语教师信息素养发展主要受到个体学习因素、外部环境因素和宏观环境因素影响,且三因素之间互相关联,其中外部环境因素和个体学习因素之间相关性较强。基于上述发现,构建了乡村英语教师信息素养发展生态模型图,提出了乡村英语教师发展的若干建议,为乡村英语教师发展提供了一定的启示,丰富了人类发展生态学理论在教师发展上的实证研究。

关键词：人类发展生态学乡村英语教师信息素养教师发展

乡村振兴战略下乡村英语教师队伍建设现状及对策研究

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开封文化艺术职业学院学报 2022年第9期42卷 89-91页

作者：陈有徐萍广东科技学院外国语学院广东东莞523330 汕尾职业技术学院教师教育学院广东汕尾516600

目前,乡村英语教师队伍存在性别和职称结构不合理,工作压力较大,教师专业发展受阻,职业满意度较低等问题。这些问题产生的原因主要在于教师待遇不高,应试教育和教育教学改革压力较大,在职进修和培训流于形式,师资队伍建设经费不足等。对... 详细信息

目前,乡村英语教师队伍存在性别和职称结构不合理,工作压力较大,教师专业发展受阻,职业满意度较低等问题。这些问题产生的原因主要在于教师待遇不高,应试教育和教育教学改革压力较大,在职进修和培训流于形式,师资队伍建设经费不足等。对此,乡村学校应实行多种招录方式,加强乡村英语教师队伍建设;增加英语教师岗位,减轻教师工作压力;重视英语教师专业发展,提升教师教育教学能力;提高英语教师福利待遇,增强教师职业吸引力和职业认同感。

关键词：乡村振兴乡村英语教师师资队伍

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川东地区乡村英语教师专业发展内因探讨

中国科技经济新闻数据库教育 2023年第5期 147-149页

作者：唐新华成都师范学院资产经营有限公司四川成都611130

结合川东地区乡村英语教师专业发展的自我因素成长现状,探讨乡村英语教师专业发展的内因发展模式,从核心因素出发找到促进其专业发展的本质因素,凝练总结出促进川东地区乡村英语教师专业发展内因成长策略,对于推动川东地区乡村英语教师... 详细信息

结合川东地区乡村英语教师专业发展的自我因素成长现状,探讨乡村英语教师专业发展的内因发展模式,从核心因素出发找到促进其专业发展的本质因素,凝练总结出促进川东地区乡村英语教师专业发展内因成长策略,对于推动川东地区乡村英语教师专业化发展、全面推进川东地区乡村义务教育英语新课程改革具有十分重要的现实意义和借鉴价值。

关键词：川东地区乡村英语教师专业发展现状内因

乡村英语教师生存状态调查研究 ——以H县为例

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乡村英语教师生存状态调查研究 ——以...

作者：刘顺芬赣南师范大学

学位级别：硕士

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。关注教师的生存和发展,应该成为发展教育的重要议程。乡村教师肩负着非常重要的历史使命,他们的生存和发展问题关系到千家万户乡村孩子的前途和乡村教育的未来。我国英语教师大约有三分之... 详细信息

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。关注教师的生存和发展,应该成为发展教育的重要议程。乡村教师肩负着非常重要的历史使命,他们的生存和发展问题关系到千家万户乡村孩子的前途和乡村教育的未来。我国英语教师大约有三分之二在农村,从事着英语教学工作,乡村英语教师承担着农村基础教育阶段的英语教育教学工作,乡村英语教师的生存状况更应该得到关注。所以,笔者选择对乡村英语教师的生存状态进行调查研究。本研究以H县300名乡村英语教师为研究对象,运用文献法、问卷调查法、访谈法等从生活状态、工作状态、社会地位状态、专业发展状态四个维度深入分析,发现乡村英语教师的生存状态不尽如人意。结合调查问卷和访谈资料,系统的分析影响乡村英语教师生存状态（生活状态、工作状态、社会地位状态、专业发展状态）四个大方面的原因,包括:经济收入低,福利待遇差;身心健康状态不佳,业余生活单一;工作量大,工作压力大;学校管理缺乏民主管理氛围与机制;尊师重教氛围弱,社会地位不高;职业满意度低,产生职业倦怠现象;专业化程度不高,专业发展意识薄弱;评价机制不合理,职称评定难。为了改善乡村英语教师的生存状态,从政府及教育主管部门、学校、社会和教师四个层面提出策略。一、政府及教育主管部门层面:保障工资收入和福利待遇,监督落实各项政策;完善城乡英语教师交流制度,推动城乡教育均衡发展;完善培训机制,促进乡村英语教师专业发展;减轻乡村英语教师负担,营造良好教育教学环境;二、学校层面:构建“以人为本”的管理理念,给予乡村英语教师人文关怀;创造良好的教科研条件;建立多元化评价体系。三、社会层面:营造尊师重教的氛围,提高乡村英语教师社会地位;给予乡村英语教师充分理解和信任。四、教师自身层面:加强自我修养,培养扎根乡村教育的情怀;树立终身教育理念,促进自我成长。

关键词：乡村英语教师生存状态乡村教育

乡村英语教师专业发展现状及对策研究——基于甘肃省的实证分析

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基础教育外语教学研究 2018年第8期 39-46页

作者：邵晓霞刘慧吴志青天水师范学院甘肃天水741001 文县二中甘肃陇南746400

乡村英语教师专业发展程度直接影响到乡村文化的传播与教育发展的程度.本文运用问卷调查法,对甘肃省陇东南地区的英语教师专业发展现状进行了实证调研,结果发现：乡村英语教师专业发展程度处于中低水平.其中, 乡村英语教师的专业信念、... 详细信息

乡村英语教师专业发展程度直接影响到乡村文化的传播与教育发展的程度.本文运用问卷调查法,对甘肃省陇东南地区的英语教师专业发展现状进行了实证调研,结果发现：乡村英语教师专业发展程度处于中低水平.其中, 乡村英语教师的专业信念、专业精神较好, 专业知识水平亟待提高, 专业能力亟需加强.同时, 由于受性别、教龄、年龄、学历、职称等因素的影响, 乡村英语教师专业发展水平表现出不同的差异与特点.故而, 需要采取 “推动制度建设、优化从业环境、加强教育机制创新、实施文化引领” 等有效措施提升乡村英语教师专业发展水平.

关键词：乡村英语教师专业发展教师培训文化引领制度建设

乡村英语教师专业发展服务体系建构——以云南省为例

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长春工程学院学报（社会科学版） 2015年第4期16卷 110-113页

作者：孙旭春云南师范大学外国语学院昆明650500

乡村英语教师的专业发展是一个长期而艰巨的工程,它需要从微观政策和专业发展模式、培训者和课程资源、培训后效跟踪评价和教师任职学校等方面得到有效服务和大力支持,形成多元化服务体系,这样才能使乡村英语教师专业发展产生实效。本... 详细信息

乡村英语教师的专业发展是一个长期而艰巨的工程,它需要从微观政策和专业发展模式、培训者和课程资源、培训后效跟踪评价和教师任职学校等方面得到有效服务和大力支持,形成多元化服务体系,这样才能使乡村英语教师专业发展产生实效。本文主要从上述几个方面探索建立适合云南乡村英语教师专业发展的多元服务体系,以期更好地促进乡村英语教师的整体素质提升。

关键词：乡村英语教师专业发展多元服务体系

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乡村英语教师专业发展的主题式路径探索

疯狂英语（理论版） 2017年第2期 12-15页

作者：王进军蒋云华曲靖师范学院外国语学院云南曲靖655011

根据2015年国务院办公斤"乡村教师支持计划"的要求,我校启动了云南省"国培计划"乡村教师主题式培训项目,英语学科据此进行了为期三年的项目规划,设置了六个主题模块,每学期进行一次主题课程的研修,从团队培训者的集中培训到送教下乡的... 详细信息

根据2015年国务院办公斤"乡村教师支持计划"的要求,我校启动了云南省"国培计划"乡村教师主题式培训项目,英语学科据此进行了为期三年的项目规划,设置了六个主题模块,每学期进行一次主题课程的研修,从团队培训者的集中培训到送教下乡的全员培训,取得了切实有效的成果,初步形成了乡村英语教师专业发展的主题式路径。

关键词：乡村英语教师主题式培训发展路径

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乡村英语教师专业成长的“悦”培训模式分析

教师博览（下旬刊） 2018年第7期8卷 46-47页

作者：陆海生杨贤栋东海县驼峰中学

培训是教师专业成长的有效途径。目前基于名师工作室的教师培训持续增多,然而乡村教师参加培训的积极性却有所走低。文章以乡村英语教师为例,分析了制约乡村教师参加培训积极性的因素,并阐述了基于名师工作室的乡村教师专业成长的有效策... 详细信息

培训是教师专业成长的有效途径。目前基于名师工作室的教师培训持续增多,然而乡村教师参加培训的积极性却有所走低。文章以乡村英语教师为例,分析了制约乡村教师参加培训积极性的因素,并阐述了基于名师工作室的乡村教师专业成长的有效策略,其重点是找到促进乡村教师专业化成长的“悦”培训的有效模式。这种培训模式包括:授之以欲——集中面授要让乡村教师想得慌、往前上;受之以愉——网络跟进研修要让乡村教师学得好、吃得透;授之以渔——课堂现场实践要让培训所得用得上、可再创。

关键词：名师工作室乡村英语教师专业化成长策略

教育信息化背景下乡村中学英语教师的角色定位研究

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教育信息化背景下乡村中学英语教师的角色定位研究

作者：陈明珠广西师范大学

学位级别：硕士

在知识经济和信息社会不断发展的过程中,教育信息化已经成为教育改革的基本趋势。我国乡村教育的现状满目苍凉,而乡村教师是提高乡村教育教学质量的关键。在这样的教育背景下,乡村英语教师应学习全新的教学理念,改变落后的教学方式,学... 详细信息

在知识经济和信息社会不断发展的过程中,教育信息化已经成为教育改革的基本趋势。我国乡村教育的现状满目苍凉,而乡村教师是提高乡村教育教学质量的关键。在这样的教育背景下,乡村英语教师应学习全新的教学理念,改变落后的教学方式,学习现代化的教学技能,转换传统的教师角色,以保证乡村教育的顺利推行,为国家和社会培育更多综合型高素质人才。那么乡村教师在新的时代背景下的应然角色是什么,是否存在应然与实然之间的角色偏差,教师角色又该如何丰富与更新等这一系列的问题是促进教师完善教师角色,推动教育信息化的前提,同时也是本研究的重点。本研究首先采用文献研究法,从理论上建构出教育信息化背景下应然的乡村中学英语教师角色,在此基础上运用调查研究法,以发放问卷为主,访谈为辅助的形式对教师实然的角色进行调查。问卷调查表是围绕教师的应然角色这五个维度,结合理论建构中的具体的角色内容编制问卷,并且设置了性别、教龄、学历、执教年级等四个人口学统计变量,了解目前教育信息化背景下乡村中学英语教师角色的情况。研究发现,教师群体传统课堂教学结构没有从根本上改变、师-生、师-师之间缺乏交流与合作、教学科研意识差、水平低、现代化教学技术手段缺失。乡村教师、低学历以及低教龄教师对教育信息化背景下应然的教师角色存在较多偏差。基于调查及综合分析,本研究提出以下几点改善建议,以期帮助教师适应教育信息化环境,提高教师的角色水平。第一,从教师自身出发,首先要充实教师自身专业知识;其次要转变教师观念,学习教育新模式;最后要提升教师信息素养。第二,从外部支持助力教师专业发展出发,首先要实施“以人为本”的教学管理方式;其次要改革评价与考试制度;再次要积极开展教师培训活动;最后要加强对乡村学校的教育投入。

关键词：教育信息化乡村英语教师教师角色