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幼儿园课程游戏化中乡土资源的应用策略分析

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第5期 32-34页

作者：张翠英蓝田县教科局教学研究室陕西西安710500

在当前幼儿教育实践中,课程游戏化已经成为一种普遍且有效的教学方法,它能够在轻松愉悦的氛围中促进幼儿的全面发展。乡土资源的应用,则为课程游戏化提供了一个充满可能性的平台,使得教育内容和形式得以创新,更好地服务于幼儿的成长和... 详细信息

在当前幼儿教育实践中,课程游戏化已经成为一种普遍且有效的教学方法,它能够在轻松愉悦的氛围中促进幼儿的全面发展。乡土资源的应用,则为课程游戏化提供了一个充满可能性的平台,使得教育内容和形式得以创新,更好地服务于幼儿的成长和学习。本文旨在深入探讨幼儿园课程游戏化中乡土资源的应用策略,分析其在促进幼儿发展方面的作用和意义,以及如何有效地整合这些资源以丰富课程内容,提高教学效果。

关键词：幼儿园课程游戏化乡土资源应用策略

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开发乡土资源助力农村幼儿美术教育

文理导航 2024年第15期 7-9页

作者：姜宇辰江苏省南通市海门区瑞祥幼儿园江苏海门226100

美术教育是幼儿教育的重要组成部分,对培养幼儿的审美能力、创造能力和文化素养具有重要意义。然而,由于农村地区的资源有限,农村幼儿美术教育面临着诸多挑战。乡土资源作为农村地区特有的文化宝藏,为农村幼儿美术教育提供了丰富的素材... 详细信息

美术教育是幼儿教育的重要组成部分,对培养幼儿的审美能力、创造能力和文化素养具有重要意义。然而,由于农村地区的资源有限,农村幼儿美术教育面临着诸多挑战。乡土资源作为农村地区特有的文化宝藏,为农村幼儿美术教育提供了丰富的素材和灵感。本文旨在探讨如何有效开发乡土资源,为农村幼儿美术教育注入新的活力。

关键词：农村地区乡土资源幼儿美术教育融入途径

融入乡土资源深化政治认同——以“贯彻新发展理念”为例

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西藏教育 2024年第1期 23-25页

作者：巨海波旺扎多吉李开佑西藏拉萨那曲第四高级中学西藏拉萨那曲第一高级中学

高中思政课堂融入乡土资源对培育政治认同素养有独特的作用。本文从创设真实情境,引领政治方向;立足家乡发展,坚定政治道路;升华学生情感,增强政治担当三个角度探讨如何将西藏乡土资源作为载体有机融入高中思政课堂,为政治认同素养的培... 详细信息

高中思政课堂融入乡土资源对培育政治认同素养有独特的作用。本文从创设真实情境,引领政治方向;立足家乡发展,坚定政治道路;升华学生情感,增强政治担当三个角度探讨如何将西藏乡土资源作为载体有机融入高中思政课堂,为政治认同素养的培育提供可借鉴的有效路径。

关键词：西藏乡土资源高中思政课堂政治认同

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巧用乡土资源,优化初中语文教学

文理导航 2024年第7期 46-48页

作者：张月香江苏省泰州市靖江市东兴镇中心学校江苏靖江214500

文化自信是初中语文课程核心素养的四大维度之一,《义务教育语文课程标准(2022版)》中明确了“文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心”。乡土资源作为区域性的文化结晶,是学生所熟悉的文化产物,很容易让学生产生... 详细信息

文化自信是初中语文课程核心素养的四大维度之一,《义务教育语文课程标准(2022版)》中明确了“文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心”。乡土资源作为区域性的文化结晶,是学生所熟悉的文化产物,很容易让学生产生情感共鸣,促使学生深度感悟乡土文化,有助于激发学生对家乡乃至国家的自豪与热爱之情,帮助学生树立文化自信,强化学生的文化认同。因此,在日常教学活动中,语文教师应该善于挖掘和灵活应用乡土资源,借助乡土资源优化初中语文教学。

关键词：乡土资源初中语文课堂教学

基于乡土资源的历史试题在高三复习课中的应用

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安徽教育科研 2024年第20期 22-24页

作者：姚晓庆固镇县第二中学安徽蚌埠233700

近些年,高中历史试题中乡土相关的题目较有特点,对相关部分进行研究较有必要。相关主题下的习题,情境设置自然亲切,同时问题切入视角极为特别,内容与学生日常生活相关,对学生核心素养形成有推动作用,在激发学生学习激情的情况下,还有助... 详细信息

近些年,高中历史试题中乡土相关的题目较有特点,对相关部分进行研究较有必要。相关主题下的习题,情境设置自然亲切,同时问题切入视角极为特别,内容与学生日常生活相关,对学生核心素养形成有推动作用,在激发学生学习激情的情况下,还有助于学生家国情怀的形成,所以值得在高三复习课中引入乡土资源相关试题并进行试题的拆分与讲解。

关键词：乡土资源历史试题高三复习课

根植乡土资源,培养家国情怀——浅谈高中历史教学的有效策略

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试题与研究 2024年第1期 34-36页

作者：黄璐璐福建省莆田哲理中学

高中教育体系中的重要组成部分，素质教育的推进，使得培养学生学科核心素养成为各学科教学的一项重要目标。对于历史学科而言，发展学生的“家国情怀”无疑是核心素养培养中非常重要的一环。然而，历史内容和学生实际生活的距离较远，... 详细信息

高中教育体系中的重要组成部分，素质教育的推进，使得培养学生学科核心素养成为各学科教学的一项重要目标。对于历史学科而言，发展学生的“家国情怀”无疑是核心素养培养中非常重要的一环。然而，历史内容和学生实际生活的距离较远，常规教学不利于学生学习兴趣的激发以及家国情怀的培养，容易影响教学效果。而将乡土资源融入高中历史课堂之中，则可以从学生们熟悉的家乡资源为切入点开展教学活动，对丰富高中历史课堂内容、活跃课堂氛围、增强学生情感体验均有积极促进作用，是改进该学科教学质量的有效手段。为此，文章就以莆仙地区为例，探讨高中历史教学中如何利用乡土资源来培养学生的家国情怀。

关键词：高中历史历史教学乡土资源家国情怀

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基于乡土资源的初中地理情景化教学设计研究

智力 2024年第4期 28-31页

作者：贾红伟山东省济南市长清区第七初级中学

近年来，如何结合地方特有的自然和文化资源设计初中地理教学成为初中地理教学的重要问题。乡土资源是特定地区的自然地理特征、人文历史元素及社会经济特点，有效利用乡土资源对提升地理教学的实践性和生动性非常重要。情景化教学是以... 详细信息

近年来，如何结合地方特有的自然和文化资源设计初中地理教学成为初中地理教学的重要问题。乡土资源是特定地区的自然地理特征、人文历史元素及社会经济特点，有效利用乡土资源对提升地理教学的实践性和生动性非常重要。情景化教学是以模拟真实环境或情境的方式进行的教学策略，学生可在实际情景下中学习地理知识。文章阐述了乡土资源在初中地理情景化教学中的多重意义，讨论了基于乡土资源的教学策略，包括利用本地地理资源开展情景化教学、开展户外实地情景教学活动、融入多媒体和技术、教学反思及调整情景教学策略，以期促进学生综合素质的提升。

关键词：乡土资源初中地理情景化教学设计

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初中历史教学中乡土资源的有效运用

亚太教育 2024年第2期 38-40页

作者：李金福长汀县三洲初级中学

历史的教学目标不仅是向学生传授历史知识，更重要的是指导学生思考、理解历史，培养学生对历史学科的情感认同。乡土资源作为一种丰富而独特的历史文化资源，在初中历史教学中具有极其重要的价值，它不仅能够帮助学生更好地理解历史，... 详细信息

历史的教学目标不仅是向学生传授历史知识，更重要的是指导学生思考、理解历史，培养学生对历史学科的情感认同。乡土资源作为一种丰富而独特的历史文化资源，在初中历史教学中具有极其重要的价值，它不仅能够帮助学生更好地理解历史，还有助于培养他们的地域意识、文化自信和人文情怀。基于此，在初中历史教学中，教师可利用乡土资源导入新课、丰富教学内容、引导学生参加实践活动，以提高教学的趣味性和有效性，促进学生对历史文化的深入理解和情感认同。

关键词：初中历史乡土资源教学策略

大思政背景下乡土资源在高中地理教学设计中的应用——以湘教版“地域文化与城乡景观”为例

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中学地理教学参考 2024年第6期 46-49页

作者：岳敏浦江县中山中学浙江金华

以“地域文化与城乡景观”为例,借助浙江省浦江县万年上山文化、“江南第一家”等乡土资源,探究借助乡土资源将思政元素融入高中地理教学设计的路径,以期为高中地理教师在大思政背景下进行教学设计提供新的思路和方法。

关键词：大思政乡土资源地域文化城乡景观