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乡土地理资源在小学综合实践活动中的融合探究

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新课程研究 2024年第9期 120-122页

作者：李平卫叶彩霞胡雪文广西师范大学环境与资源学院

文章主要从乡土地理资源融入小学综合实践活动的必要性、小学综合实践活动课程在组织实施中存在的现实问题、乡土地理资源在小学综合实践活动中的融合应用策略以及乡土地理资源在小学综合实践活动中的实践案例设计四个方面进行探讨，旨... 详细信息

文章主要从乡土地理资源融入小学综合实践活动的必要性、小学综合实践活动课程在组织实施中存在的现实问题、乡土地理资源在小学综合实践活动中的融合应用策略以及乡土地理资源在小学综合实践活动中的实践案例设计四个方面进行探讨，旨在将乡土地理文化资源融入小学综合实践活动，为小学生创造良好的实践育人环境，促使小学综合实践活动的有效开展，培养小学生的创新精神和实践能力，促进小学生的全面发展。

关键词：乡土地理资源小学综合实践活动融合探究

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乡土地理资源在高中地理教学中的运用初探

中学课程资源 2024年第4期20卷 14-18页

作者：刘国云木合塔尔·艾买提喀什大学生命与地理科学学院新疆维吾尔自治区喀什844000

将乡土地理资源融入高中地理教学,不仅能培养学生的区域认知、综合思维、人地协调观,还能提高学生的地理实践力。江西省九江市拥有丰富且独特的乡土资源,包括我国第一大淡水湖——鄱阳湖,罕见古陶遗址、江南最大移民集散地——瓦屑坝,断... 详细信息

将乡土地理资源融入高中地理教学,不仅能培养学生的区域认知、综合思维、人地协调观,还能提高学生的地理实践力。江西省九江市拥有丰富且独特的乡土资源,包括我国第一大淡水湖——鄱阳湖,罕见古陶遗址、江南最大移民集散地——瓦屑坝,断块-冰川-流水复合地貌景观地——庐山,能够为乡土地理资源在高中地理教学中的运用提供真实的场所与素材。教师可以结合《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》,在高中地理教学中运用乡土地理资源,设计问题式教学方案,编制地理试题,开展实地考察活动。

关键词：高中地理乡土地理资源核心素养

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乡土地理资源在语文教育中的开发与应用

中学地理教学参考 2024年第9期 I0002-I0003页

作者：宋琦漯河职业技术学院

随着社会的不断发展和教育理念的更新,地方特色和本土文化在语文教育中越来越受到重视。乡土地理资源作为地方特色文化的重要载体,具有直观的表现形式和丰富的文化内涵,可以有效丰富语文教学内容,增强学生学习语文的兴趣。基于此,如何... 详细信息

随着社会的不断发展和教育理念的更新,地方特色和本土文化在语文教育中越来越受到重视。乡土地理资源作为地方特色文化的重要载体,具有直观的表现形式和丰富的文化内涵,可以有效丰富语文教学内容,增强学生学习语文的兴趣。基于此,如何有效开发和利用乡土地理资源,成为当前语文教育领域的重要课题。本文将参考由费孝通编著、天津人民出版社出版的《乡土中国》一书,从多个方面探讨乡土地理资源在语文教育中的开发与应用。

关键词：天津人民出版社语文教学内容乡土地理资源语文教育地方特色文化《乡土中国》本土文化重要载体

基于乡土地理资源的研学旅行活动设计——以“介休绵山,平遥古城”为例

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地理教育 2024年第S2期 198-200页

作者：闫宇婧孟万忠郝丽玲太原师范学院地理科学学院山西晋中030600 平遥中学校山西晋中031199

2016年教育部等11个部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)正式确定了研学旅行的概念,即“由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动... 详细信息

2016年教育部等11个部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)正式确定了研学旅行的概念,即“由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径”[1]。

关键词：研学旅行校外教育实践育人平遥古城研究性学习乡土地理资源有效途径中小学生

利用乡土地理资源进行中国式现代化教育的实践研究

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陶行知学刊

陶行知学刊 2024年第2期 86-87页

作者：焦银霞刘兰李南艳上海师范大学附属喀什实验中学上海师范大学环境与地理科学学院

利用乡土地理资源理解中国式现代化的内涵是重要的和有效的。文章以喀什地区为例,探究借助乡土地理资源理解中国式现代化内涵的教学框架,以“古丽的家”“古丽上学记”“古丽研学记”和“古丽的梦想”为情境主题,编写人教版必修第二册... 详细信息

利用乡土地理资源理解中国式现代化的内涵是重要的和有效的。文章以喀什地区为例,探究借助乡土地理资源理解中国式现代化内涵的教学框架,以“古丽的家”“古丽上学记”“古丽研学记”和“古丽的梦想”为情境主题,编写人教版必修第二册的教学情境案例,并在“农业的区位因素及其变化”中进行具体实践。

关键词：中国式现代化乡土地理资源教学实践

乡土地理资源在高中地理教学中的应用研究——以重庆万州为例

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乡土地理资源在高中地理教学中的应用研究——以重庆万州为例

作者：程欣西南大学

学位级别：硕士

伴随高中地理新课程标准的不断推进,乡土地理受到越来越多的重视。就目前的实际状况而言,乡土地理资源在初中的受重视程度要明显高于高中。针对这种情况,笔者结合重庆市万州区高中地理的教学现状,出于充实万州区高中地理教学课堂,提高... 详细信息

伴随高中地理新课程标准的不断推进,乡土地理受到越来越多的重视。就目前的实际状况而言,乡土地理资源在初中的受重视程度要明显高于高中。针对这种情况,笔者结合重庆市万州区高中地理的教学现状,出于充实万州区高中地理教学课堂,提高学生的学习兴趣,以及教师提高自身发展的需要,对万州区乡土地理教学资源的应用进行研究。在确定了研究方向之后,笔者在网上查阅各种文献资料和书籍,对各种观点加以分析总结,得出国内外在乡土地理方面的研究状况,确定了研究过程中涉及到的相关概念和理论基础。笔者通过问卷调查法、个人访谈法分析万州区乡土地理资源在高中课堂中的利用状况,找出问题,并提出解决措施。笔者对万州区的乡土地理资源进行挖掘,梳理出适合万州区高中地理教学的乡土资源展开教学设计、校外实践活动以及地理原创题的编写,并以此为基础展开教学实验,最后得出将乡土地理资源融入高中地理教学中的优势。以此为例,希望能够为万州区高中地理教师提供一些教学资源和教学启发,引起广大万州高中地理教师们对乡土地理的重视。通过以上研究,笔者得出以下结论:(1)对于乡土地理资源融入高中地理课堂的态度,大多数万州区高中地理教师的想法是保持一致,他们认为将万州区乡土地理资源融入高中地理课堂能够激发学生的地理学习兴趣、加强知识的实用性、提高学生分析解决问题的额能力。(2)由于青年教师缺乏对乡土地理资源的了解;缺乏与时俱进的乡土地理教材;教师素养、能力欠缺;学生安全问题、经费问题、升学率、课时安排导致学校、社会缺乏支持等等原因,使得万州区乡土地理资源的开发使用情况并不乐观。(3)通过开展教学实验研究,对结果进行分析,得出借助乡土地理资源展开地理教学,具有以下优势:有利于提高学生的地理学习成绩,不仅提高了班级的平均分、上线人数、上线率、优秀率、单上线率、双上线率,而且大大减少了地理尾端生的人数,使得班级的地理成绩更为进步、更为集中;有助于提高学生从图文材料中获取地理信息的能力、用书本知识解决实际问题的能力、理清地理事物之间联系的能力;从学生熟悉的地理事物入手,增强学生对于知识的心里接受程度,进而提升学生在地理学习中的快乐感,进一步可以增强学生的地理学习兴趣,让学生在地理学习中获得快乐,而不是单纯为了完成一个学习任务;助力于学生进一步了解自己的家乡,增强学生未来大学毕业后回来建设家乡的意愿。(4)针对万州区丰富的乡土地理资源可通过全方位提高教师的专业素养、多方管理乡土地理资源、编写乡土地理教材、借助乡土地理资源建设教学实践基地、创办万州乡土地理资源网站等措施,进行万州区乡土地理资源的综合开发,为万州区一线高中地理教师提供更丰富的教学素材。让学生在了解自己家乡的基础上,以小窥大,去见识更加广博的世界。

关键词：乡土地理资源高中地理教学教学实验万州区

乡土地理资源在高中地理生活化教学中的应用研究 ——以南宁市为例

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乡土地理资源在高中地理生活化教学中的应用研究 ——以南宁市为例

作者：宋雨晴南宁师范大学

学位级别：硕士

乡土地理资源与地理生活化教学的理念契合度高,将两者结合进行地理教学能落实“学习对生活有用的地理”的课程理念。《普通高中地理课程标准(2017年版)》中明确提出,引导学生学习地理要从生活实际出发,乡土地理资源是存在于学生生活环... 详细信息

乡土地理资源与地理生活化教学的理念契合度高,将两者结合进行地理教学能落实“学习对生活有用的地理”的课程理念。《普通高中地理课程标准(2017年版)》中明确提出,引导学生学习地理要从生活实际出发,乡土地理资源是存在于学生生活环境中、便于学生直接感知的重要地理教学资源。本研究采用文献分析法、问卷调查法、案例分析法、课堂观察等方法,以生活教育理论、建构主义理论、人本主义学习理论、情境教学等理论为理论基础,基于相关概念界定、南宁市乡土地理资源梳理以及南宁市乡土地理资源在高中地理生活化教学应用现状调查,系统分析了乡土地理资源在高中地理生活化教学中的应用原则和策略,进而设计相关教学案例进行教学实践,以此验证策略的有效性和可行性。主要研究内容和结论如下:(一)深入了解关于乡土地理资源和地理生活化教学的研究现状,对乡土地理资源和地理生活化教学进行概念界定,进而以生活教育理论、建构主义理论、人本主义学习理论、情境教学理论为研究的理论基础,论证乡土地理资源和地理生活化教学结合的可行性。(二)综合自然和人文要素,从石山群起、中国绿城、百里秀美邕江、茉莉花之乡、“三街两巷”历史文化街区、壮乡首府六个主题整理出南宁市典型的乡土地理资源。依据新课程标准的要求,参照新湘教版高中地理必修教材内容的设置,将南宁市乡土地理资源与教材的教学内容结合,最终得出南宁市乡土地理资源有助于教师开展地理生活化教学的结论。(三)从教师和学生的视角设计调查问卷,分析乡土地理资源在高中地理生活化教学中应用现状及存在的问题,表明师生对乡土地理资源和生活化教学的认识不够深入、乡土地理资源与地理生活化教学结合的实践较少、两者结合的教学缺乏“生活化”的评价机制。(四)系统分析乡土地理资源在高中地理生活化教学中的应用,阐述乡土地理资源在高中地理生活化教学中的应用要遵循情感性、完整性、丰富性和针对性原则。从课前、课堂和课后三个角度分析其应用策略即课前要梳理“生活化”理念,引导乡土地理生活化;课上要创设“生活化”的乡土教学情境,实现教学过程生活化;课后要建立“生活化”的评价机制,实现教学回归生活实践。(五)运用案例实践法从设计依据和设计流程两方面阐述乡土地理资源应用于地理生活化教学中的案例设计,以“水循环”一节为例,对设计的教学案例进行实证。在课堂上利用课堂观察法观察学生的行为表现,在课下利用问卷调查和访谈法对学生的学习效果进行调查研究,最后分析其实证效果。结果表明两者结合能激发学生学习地理的兴趣、活跃课堂氛围、提高学生学习能力和培养学生地理核心素养。但课堂也出现有课堂提问层次性不明显、课堂教学时间把控不足及课堂评价滞后等问题。本研究旨在探讨南宁市乡土地理资源应用于地理生活化教学的可行性和操作性,以丰富乡土地理资源和地理生活化教学的理论研究,为中学地理教师教学设计提供思考和借鉴。

关键词：乡土地理资源生活化教学高中地理生活化教学

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乡土地理资源在乡村教育中的应用

中学地理教学参考 2023年第22期 I0005-I0006页

作者：邢云黄晶荆楚理工学院荆门市漳河新区天鹅学校

乡土地理资源涵盖乡村经济、文化等各个方面,包含自然、人文等多个领域。在乡村教育中融入乡土地理资源,能够引导学生联系生活实际,加深对地理知识和乡村生产生活的理解,建立良好的探究意识,切实提升乡土文化认同感与对家乡的热爱之情。

关键词：乡村教育文化认同感乡土地理资源地理知识联系生活实际探究意识热爱之情

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乡土地理资源在茶文化校本课程开发中的应用

中学地理教学参考 2023年第34期 I0017-I0018页

作者：陈荣阳龙岩学院师范教育学院

2022年11月29日,“中国传统制茶技艺及其相关习俗”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。2023年9月17日,“普洱景迈山古茶林文化景观”入选《世界文化遗产》名录,成为我国第57个世界文化遗产。这些充分表明了中国... 详细信息

2022年11月29日,“中国传统制茶技艺及其相关习俗”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。2023年9月17日,“普洱景迈山古茶林文化景观”入选《世界文化遗产》名录,成为我国第57个世界文化遗产。这些充分表明了中国茶文化在人类文化中的重要地位,更表明了中国茶文化具有广阔发展前景。在中小学阶段开设茶文化校本课程,不仅有助于推动茶文化的传承,也有助于实现“发展素质教育,培育时代新人”的教育目标,使学生在茶文化研习中提升核心素养,涵养高雅情趣,形成正确的审美意识和健康的审美观念。

关键词：校本课程开发时代新人核心素养中小学阶段乡土地理资源世界文化遗产中国茶文化文化景观