检索结果-南通市图书馆

基于乡土史料的史料实证素养培育策略探究——以《经济体制改革》的教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学政史地（教学指导） 2024年第4期 13-16页

作者：李鹏飞江苏省扬州高邮市汪曾祺学校

史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。乡土史料作为区域性的地方文化资源,将其引人教学中,能创新教学模式,提高学生分析问题、解决问题的能力,加强学生对家乡的认同感。

关键词：地方文化资源乡土史料创新教学模式史料实证策略探究解决问题的能力态度与方法认同感

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于乡土史料的历史学科核心素养培育

中学历史教学参考 2024年第14期 16-18页

作者：练志华广东省清远市阳山县教师发展中心 513100

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出:历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格与关键能力。乡土史料,作为和学校所在区域... 详细信息

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出:历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格与关键能力。乡土史料,作为和学校所在区域自然环境、社会经济和科技人文等方面紧密联系的资源,是学生身边常见和熟悉的历史,也是高中历史课程的有益补充和进行传统文化教育和爱国主义教育的有效依据。

关键词：爱国主义教育乡土史料历史学科核心素养高中历史课程传统文化教育区域自然环境学科特征必备品格

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

初中历史教学中有效开发利用乡土史料的策略

中学课程辅导 2024年第7期 75-77页

作者：林丽丹福建省泉州市泉州现代中学

乡土史料作为一种重要的历史资源，包含了丰富的乡土历史信息，对初中历史教学具有重要意义，它可以帮助学生更好地了解和掌握历史知识。然而，出于种种原因，乡土史料并未很好地应用于实际教学。基于此，教师应明确乡土史料的重要性，... 详细信息

乡土史料作为一种重要的历史资源，包含了丰富的乡土历史信息，对初中历史教学具有重要意义，它可以帮助学生更好地了解和掌握历史知识。然而，出于种种原因，乡土史料并未很好地应用于实际教学。基于此，教师应明确乡土史料的重要性，分析教学中存在的问题，深入研究开发利用乡土史料提升初中历史教学效果的有效教学策略。

关键词：初中历史乡土史料课程资源教学策略

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

乡土史料融入教学设计的尝试

中学历史教学参考 2023年第8期 57-59页

作者：李柱山甘肃省武威第八中学 733000

古凉州是丝绸之路上的重要节点,是中原文化与西域文化、农耕文明与游牧文明融汇、传播与辐射之地。凉州在三国两晋南北朝时期有着举足轻重的历史地位,以凉州为中心的五凉政权、五凉文化在这里沉淀。对凉州及“五凉”史料的解读能使学生... 详细信息

古凉州是丝绸之路上的重要节点,是中原文化与西域文化、农耕文明与游牧文明融汇、传播与辐射之地。凉州在三国两晋南北朝时期有着举足轻重的历史地位,以凉州为中心的五凉政权、五凉文化在这里沉淀。对凉州及“五凉”史料的解读能使学生深入理解三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融,以乡土史料的可观可感可知可触历史提升其对史料的认知能力,进而达到落实核心素养的教学目标。

关键词：核心素养西域文化乡土史料三国两晋南北朝农耕文明政权更迭民族交融游牧文明

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

乡土史料在高中历史命题中的运用探析

中学历史教学参考 2023年第21期 18-20页

作者：王子蒙安徽省合肥一中教育集团北城分校 231131

乡土史料作为教材之外的辅助教学材料,内容丰富且更贴近学生的现实生活。充分挖掘乡土史料对于激发学习兴趣、拓宽视野大有裨益。掌握高考命题规律、提升命题能力,是新时代高中历史教师必不可少的能力之一,而高考试题对教学有较大的导... 详细信息

乡土史料作为教材之外的辅助教学材料,内容丰富且更贴近学生的现实生活。充分挖掘乡土史料对于激发学习兴趣、拓宽视野大有裨益。掌握高考命题规律、提升命题能力,是新时代高中历史教师必不可少的能力之一,而高考试题对教学有较大的导向作用,在近年的高考中多次出现乡土史料在命题中的运用。基于上述内容,笔者利用学校所在地最新考古发现,仿照高考命题模式,命制了一则高考模拟题,并结合该典型例题探讨乡土史料在高中历史新课程命题中的运用。

关键词：高考命题学校所在地乡土史料辅助教学激发学习兴趣命题能力现实生活典型例题

“清朝前期社会经济的发展”与乡土史料融合教学的思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学历史教学参考 2022年第23期 24-27页

作者：白建元广东省佛山市顺德区大良顺峰初级中学 710599

“家国情怀是要培养学生对家乡、民族、国家的认同感,依据心理学的理论,这种认同感一定是由近及远、由亲密向疏远逐渐形成的。因此,我们在教学过程中要借助社区、乡土资源,让学生从关注身边开始,爱家庭、爱社区,最后上升为爱国家”[1]... 详细信息

“家国情怀是要培养学生对家乡、民族、国家的认同感,依据心理学的理论,这种认同感一定是由近及远、由亲密向疏远逐渐形成的。因此,我们在教学过程中要借助社区、乡土资源,让学生从关注身边开始,爱家庭、爱社区,最后上升为爱国家”[1]。初中历史教学进行家国情怀的培养具有重要的现实意义,有助于培养学生爱家、爱国的情感,有助于加强学生的德育教育工作,有助于传承中国的传统文化。

关键词：德育教育工作乡土资源初中历史教学家国情怀清朝前期乡土史料认同感教学的思考

乡土史料在初中历史教学中的运用 ——以河北省赞皇县为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

乡土史料在初中历史教学中的运用 ——...

作者：侯艳艳河北师范大学

学位级别：硕士

乡土史料,是指特定区域的政治、经济及文化的发展和该区域历史上人类活动的遗迹,代表着该地区的文化和精神。为了增强学生的爱国精神和文化素养,教育部在《义务教育历史课程标准（2011年版）》中强调教师要加强对乡土史料和社区资源的... 详细信息

乡土史料,是指特定区域的政治、经济及文化的发展和该区域历史上人类活动的遗迹,代表着该地区的文化和精神。为了增强学生的爱国精神和文化素养,教育部在《义务教育历史课程标准（2011年版）》中强调教师要加强对乡土史料和社区资源的开发与利用。因此,在全国多数地方中学都倡导在历史教学中融入乡土史料。论文即以赞皇县为例,调查了该县域初中历史教学中乡土史料的运用情况,发现该县域初中的学生对赞皇县乡土史料有一定的了解,而且学生对乡土史料非常感兴趣,教师也能把本地乡土史料有限融入历史教学中。但透过现状发现,赞皇县初中历史教学中运用乡土史料还存在着一些突出的问题,如教师对乡土史料与教材教学处理不当,教师运用乡土史料的教学方法单一,学校开展乡土史料教学实践活动较少,乡土史料运用的教学效果有待验证等。造成以上问题的原因也比较多:一方面教师对运用乡土史料的重要性认知不足,教师专业素养不足且缺乏专业指导;另一方面学校对开展乡土史料学习活动的支持不够且缺乏社会和政策的相关支持。鉴于此,针对乡土史料在初中历史教学中的运用提出以下改进措施:教师应该有机结合赞皇县乡土史料与教材教学内容,丰富教师运用乡土史料的教学方法,提高教师运用乡土史料的专业素养;建构乡土史料网络共享数据库,从而把学生历史学科核心素养培养与乡土史料教学进行深入融合。

关键词：乡土史料初中历史教学赞皇县

乡土史料在烟台中学历史教学中的应用研究——以中国近现代史为中心

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

乡土史料在烟台中学历史教学中的应用研究——以中国近现代史为中...

作者：姜胜鲁东大学

学位级别：硕士

上世纪末，中共中央以“深化教育改革，全面推进素质教育”为理念，开始了新一轮的基础教育课程改革。在此次“新课改”中明确提出了建立国家、地方、校本三类以适应不同地区教育的三级课程体系。同时，根据不同地区的教育现状，提出各... 详细信息

上世纪末，中共中央以“深化教育改革，全面推进素质教育”为理念，开始了新一轮的基础教育课程改革。在此次“新课改”中明确提出了建立国家、地方、校本三类以适应不同地区教育的三级课程体系。同时，根据不同地区的教育现状，提出各地区在符合国家教育课程要求的前提下，要积极开发和利用地方乡土资源。如此以来，历史学科作为基础教育课程之一，乡土史料资源的开发和利用就显得十分重要。作为最早开始此次新课程改革的山东省，如何合理的开发和运用乡土史料资源为中学历史教育服务？在开发和运用的过程中有存在怎样的问题？在这里，笔者以自己的家乡烟台市为例，通过对烟台地区的中学历史教学的调查研究来探讨如何将烟台地区丰富的乡土史料资源有效地融入到教学中去，以达到新课程改革过程中要求培养符合现代中国人才需求的素质教育目的。本文在简述国内外研究乡土史料资源现状的背景下，调查研究当前烟台地区乡土史料资源的开发和利用的现状，主要以中国近现代史中心;找出不足之处并分析其产生的原因;针对这些原因并结合笔者自身的教育教学实践，分析并提出解决问题的途径和方法;同时，列举出笔者在教学实践中具体的教学实例来验证方法和途径的可行性，以此达到本文研究的目的。

关键词：烟台乡土史料课程开发

六安地区乡土史料在中学历史教学中的应用研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

六安地区乡土史料在中学历史教学中的应用研究

作者：李从春上海师范大学

学位级别：硕士

习近平在十八届中共中央政治局第十二次集体学习时强调:“对中国人民和中华民族的优秀文化和光荣历史,要加大正面宣传力度。通过学校教育、理论研究、历史研究、影视作品、文学作品等多种方式,加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,培... 详细信息

习近平在十八届中共中央政治局第十二次集体学习时强调:“对中国人民和中华民族的优秀文化和光荣历史,要加大正面宣传力度。通过学校教育、理论研究、历史研究、影视作品、文学作品等多种方式,加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,培养人们的家国情怀,引导我国人民树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强做中国人的骨气和底气。”。爱国主义和家国情怀是中华民族自古以来最为深厚的历史情感,也是把中华民族紧密团结在一起的精神力量。在中学历史教学中运用地方史料能够加强对学生的爱国主义教育和培养学生的家国情怀,这是因为在中学的历史教学中,学生们往往会对自己家乡周围的有关人物和事件感兴趣并形成感性认识,进而激发出对家乡和对祖国的热爱。此外,将乡土史料应用于中学历史教学之中,会大大提高学生学习历史的兴趣和主动性,促进学生包括学习能力和实践能力在内的综合能力的提高。六安地区历史文化底蕴深厚,从尧舜禹时期的皋陶文化开始,到近现代的革命和建设时期,六安始终书写着属于自己的光辉篇章。在革命期间,广大的六安先烈们通过自己的浴血奋战也为六安地区留下了许多珍贵的革命史料资源。大量的乡土史料为历史教师开发和利用地方史料进行教学提供了丰富的资源。但是目前却没有六安地区乡土史料在历史教学中运用的相关研究,所以本文通过结合前人的一些相关性的研究,对在六安地区中学历史教学中应用乡土史料的意义和方式方法进行了探究。此外,通过对六安地区部分历史教师和中学生问卷调查的分析,笔者得到了很多有意义的启示。结合笔者在六安地区的教学实践探究,最后对运用六安地区史料进行历史教学提出了一些建议,以期能够为六安地区历史教育工作者们提供参考。本文分为五个部分:第一部分是绪论,包括本文选题的缘由、研究现状、研究意义、研究方法和本文的创新之处;第二部分是介绍六安地区的历史和乡土历史资源情况,其中包括:文献史料资源、实物史料资源、口述史料资源、地方特产资源和历史名人资源;第三部分是两份关于六安地区运用乡土史料情况的调查问卷和对问卷的分析;第四部分介绍了笔者在中学历史教学中探索的一些六安乡土史料应用的案例;第五部分首先是基于笔者的调查研究和思考,分别对六安地区教师、六安地区的教育行政部门和学校提出了运用六安地区乡土史料进行历史教学的建议,最后阐述了笔者对六安地区乡土史料在中学历史教学中应用的思考。

关键词：乡土史料历史教学六安地区