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习题讲评课中如何调动学生思考的积极性

生物学教学 2010年第3期35卷 36-38页

作者：李守玉浙江省宁波市鄞州高级中学

本文联系相关的教学案例总结了如何在习题讲评中调动学生的积极性，对具体讲评课的教学具有一定的指导意义。

关键词：习题讲评课学生积极性教学案例

中考改革背景下道德与法治学科习题讲评课的路径探索

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试题与研究 2022年第1期 18-20页

作者：孙灵灵上海市松江区教育学院

在中考改革背景下,初中道德与法治学科作为计分科目备受关注。习题讲评课作为一种重要课型用以检测、反馈、巩固教学效果的重要课型,是落实本轮考改理念的实践方式之一。但是,在实地调研和访谈中,我们发现学科教师在习题讲评课中暴露出... 详细信息

在中考改革背景下,初中道德与法治学科作为计分科目备受关注。习题讲评课作为一种重要课型用以检测、反馈、巩固教学效果的重要课型,是落实本轮考改理念的实践方式之一。但是,在实地调研和访谈中,我们发现学科教师在习题讲评课中暴露出了种种问题,没有发挥出习题讲评课的实际功效。基于此,我们以J校为实验对象,开展中考改革背景下道德与法治学科习题讲评课的路径探索。

关键词：初中道德与法治习题讲评课

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一堂难忘的习题讲评课

中小学数学（初中版） 2022年第6期 54-55页

作者：林闯安徽省芜湖市万春中学 241009

笔者在讲评八上数学的一道课外习题时,发生了极为精彩、令人难忘的一幕.根据作业批改情况反馈,昨天晚上作业中的选择题最后一题出错率较高,于是我把此题作为本节课的重点讲评习题之一.首先,我在电子白板上出示该题的图片.问题如图1,在... 详细信息

笔者在讲评八上数学的一道课外习题时,发生了极为精彩、令人难忘的一幕.根据作业批改情况反馈,昨天晚上作业中的选择题最后一题出错率较高,于是我把此题作为本节课的重点讲评习题之一.首先,我在电子白板上出示该题的图片.问题如图1,在七边形ABCDEFG中,AB、ED的延长线相交于O点.若图中∠1、∠2、∠3、∠4的角度和为220°,则∠BOD的度数为何?

关键词：电子白板情况反馈作业批改课外习题习题讲评课出错率讲评延长线

“同伴互助学习”在初中物理习题讲评课中的应用

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中学物理教学参考 2022年第6期51卷 7-9页

作者：王梅四川省成都市第七中学四川成都610041

“同伴互助学习”是基于合作学习理念提出的一种新的教学范式。习题讲评课是教学的主要课型之一,是学生解决疑问、内化知识、提升能力的重要途径。由于学生错题的差异性往往导致教师的统一讲评效率低下,因此,实施“同伴互助学习”能够... 详细信息

“同伴互助学习”是基于合作学习理念提出的一种新的教学范式。习题讲评课是教学的主要课型之一,是学生解决疑问、内化知识、提升能力的重要途径。由于学生错题的差异性往往导致教师的统一讲评效率低下,因此,实施“同伴互助学习”能够改变教师“一讲再讲”、学生“一错再错”的被动局面,真正实现学生的主动学习和深度学习。

关键词：同伴互助学习习题讲评课教学模式合作学习

“IEE互动生态教学模式”下高中物理单元教学设计在习题讲评课中的应用--以《电磁感应现象中焦耳热的计算》为例

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数理化解题研究 2022年第3期 68-70页

作者：张先竹广东省湛江市二中海东中学 524057

在“IEE互动生态教学模式”下,应用单元教学设计上习题讲评课,单元教学设计应突出从“教”走向“学”,遵循学生主体性、教学过程程序性、习题设置阶梯性等原则,并让其贯穿在习题讲评课的课前、课中和课后.本文以对电磁感应现象中焦耳热... 详细信息

在“IEE互动生态教学模式”下,应用单元教学设计上习题讲评课,单元教学设计应突出从“教”走向“学”,遵循学生主体性、教学过程程序性、习题设置阶梯性等原则,并让其贯穿在习题讲评课的课前、课中和课后.本文以对电磁感应现象中焦耳热的计算为例进行基于学习进阶的单元教学设计.首先学习诊断环节回顾一般的解题方法;然后递进式列举例题,引导学生分析问题,明确各种解法特点,突出重点、突破难点.

关键词： “IEE” “互动生态” 单元教学设计习题讲评课应用

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初中数学习题讲评课“说题”教学活动探析

数学教学通讯 2022年第14期 63-64页

作者：谷新婷广东省广州市番禺区南村中学 511442

在习题讲评课中教师在认识上不足,对学生学习积极性的关注不够,讲评过程重解题而轻方法,导致讲评课效率低下.为了改变讲评课低效的困境,研究者提出在习题讲评课中采用“说题”的教学方法,通过让学生在深度思考和探究后说一说题目的条件... 详细信息

在习题讲评课中教师在认识上不足,对学生学习积极性的关注不够,讲评过程重解题而轻方法,导致讲评课效率低下.为了改变讲评课低效的困境,研究者提出在习题讲评课中采用“说题”的教学方法,通过让学生在深度思考和探究后说一说题目的条件、知识点、策略、注意点和规律,进而点燃学生思维的火花,提高学生解题能力.

关键词：习题讲评课说题解题能力数学思维

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基于教学生成视角的习题讲评课探究

中学数学（高中版） 2022年第1期 3-5页

作者：郭根文广州市白云中学

1研究背景《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质”.叶澜教授指出:“学生的发展应是一个开放性的动态生成过... 详细信息

1研究背景《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质”.叶澜教授指出:“学生的发展应是一个开放性的动态生成过程,教学过程应通过师生对话与合作、以动态生成的方式推进”.

关键词：高中数学教学数学学科核心素养学生的发展习题讲评课叶澜教学情境动态生成生成视角

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化学习题讲评课的教学策略

化学教学 2013年第11期 25-27页

作者：吴庆生广州市玉岩中学

习题讲评课是以学生习题暴露的问题为中心,旨在矫正和完善学生的认知结构,提升学生解题的技能和策略。教师要厘清习题讲评课的功能,在讲评习题前要做足准备。在讲评习题时,首先以课本的实例为原点进行类比拓展,通过搭建思维路径协助学... 详细信息

习题讲评课是以学生习题暴露的问题为中心,旨在矫正和完善学生的认知结构,提升学生解题的技能和策略。教师要厘清习题讲评课的功能,在讲评习题前要做足准备。在讲评习题时,首先以课本的实例为原点进行类比拓展,通过搭建思维路径协助学生解决问题,并据此概括提炼解决问题的程式,然后提供变式练习,课后学生整理解题要点。

关键词：习题讲评课问题解决变式练习教学策略

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提高初中英语习题讲评课有效性策略初探

中小学英语教学与研究 2013年第10期 60-64页

作者：金英芳上海市同济大学附属七一中学

一、问题的提出《上海市中小学英语课程标准》提出，英语教学要以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，创造和谐、轻松的学习氛围，同时，要在英语教学中体现交际性原则，使学生通过语言实践获得综合运用语言知识和语言技能进行... 详细信息

一、问题的提出《上海市中小学英语课程标准》提出，英语教学要以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，创造和谐、轻松的学习氛围，同时，要在英语教学中体现交际性原则，使学生通过语言实践获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。如何在英语习题讲评的过程中，贯彻这些教学原则，提高英语习题讲评课的有效性，对教师提出了更高的要求。

关键词：习题讲评课有效性策略初中英语以学生为主体交际性原则英语课程标准英语教学学习氛围