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“双减”背景下如何提高高中物理习题教学的有效性

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亚太教育 2024年第7期 10-12页

作者：周家银赫章县民族中学

“双减”政策背景下，优化习题教学设计已成为提高高中物理教学有效性的重要途径。这一举措对于优化课程结构、培养学生解题能力以及塑造积极学习态度等方面具有积极意义。基于此，在进行物理习题教学设计时，教师应遵循减负、提质、增... 详细信息

“双减”政策背景下，优化习题教学设计已成为提高高中物理教学有效性的重要途径。这一举措对于优化课程结构、培养学生解题能力以及塑造积极学习态度等方面具有积极意义。基于此，在进行物理习题教学设计时，教师应遵循减负、提质、增效等优化思路，通过优化习题量与时长、精选典型习题内容、重视习题教学指导等，减轻学生做题负担，提升习题教学品质与效率，促进学生物理能力发展。

关键词： “双减” 高中物理习题教学

基于SOLO分类理论的层次化习题教学设计——以人教版高中物理必修一“牛顿第一定律”为例

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数理化解题研究 2024年第12期 104-106页

作者：李楷甘肃省会宁县第二中学甘肃白银730700

当前,我国教育改革的重点是不断推进落实“立德树人”的根本任务,培养学生学科核心素养.物理这门学科是高中阶段一门重要学科,应当充分发挥物理学科的育人功能.本文通过对人教版高中物理必修一“牛顿第一定律”这一课的教学设计,分析如... 详细信息

当前,我国教育改革的重点是不断推进落实“立德树人”的根本任务,培养学生学科核心素养.物理这门学科是高中阶段一门重要学科,应当充分发挥物理学科的育人功能.本文通过对人教版高中物理必修一“牛顿第一定律”这一课的教学设计,分析如何基于SOLO分类理论实施层次化习题教学.

关键词： SOLO分类理论层次化习题教学高中物理

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高阶思维视域下的习题教学策略

当代教育家（下半月） 2024年第5期 26-29页

作者：孙安稳甘肃省西和县汉源镇大水街九年制学校甘肃陇南742100

习题作为教材的重要组成部分,是一种优质的教学资源,因此要重视习题教学,充分发挥习题的作用和功能,但目前的习题教学却存在低效现象。为了让习题教学发挥更大的作用,应该基于高阶思维视角进行习题教学,推动学生以研究者的角色进行学习... 详细信息

习题作为教材的重要组成部分,是一种优质的教学资源,因此要重视习题教学,充分发挥习题的作用和功能,但目前的习题教学却存在低效现象。为了让习题教学发挥更大的作用,应该基于高阶思维视角进行习题教学,推动学生以研究者的角色进行学习,让学生经历自主研究习题的过程。

关键词：高阶思维教学资源低效现象习题教学作用和功能视域下自主

“预—解—探—结—悟”:数学习题教学新探索——从一道习题的教学实践谈课堂提质增效的策略

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中学教研（数学版） 2024年第1期 15-19页

作者：邹守文南陵县城东实验学校安徽南陵241300

习题教学作为课堂教学的重要环节,在教学中除了发挥复习巩固、提炼变式、广泛应用等功能外,还承载了提升学生核心素养的功能,故应提高习题课的教学价值.文章以教材中的一道习题为例,以“基本图形”为立足点,以图形的性质为知识生长点,... 详细信息

习题教学作为课堂教学的重要环节,在教学中除了发挥复习巩固、提炼变式、广泛应用等功能外,还承载了提升学生核心素养的功能,故应提高习题课的教学价值.文章以教材中的一道习题为例,以“基本图形”为立足点,以图形的性质为知识生长点,通过“预—解—探—结—悟”的“五步教学法”,对教材内容进行整合、改编、拓展等,实现课堂教学的提质增效,发展学生数学核心素养.

关键词：五步教学法双减习题教学提质增效

基于将“主题教育”融入高中物理习题教学的探讨

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第2期 144-147页

作者：赵文娟山东省聊城第一中学山东聊城252000

本研究以“主题教育”融入到高中物理习题教学的方法为探索焦点,旨在改变传统习题教学的单一、枯燥形式,打造寓教于乐的学习环境。我们制定了一种基于主题的习题设计方案,并在真实课堂环境中进行实施。研究结果表明,这种方法能有效激发... 详细信息

本研究以“主题教育”融入到高中物理习题教学的方法为探索焦点,旨在改变传统习题教学的单一、枯燥形式,打造寓教于乐的学习环境。我们制定了一种基于主题的习题设计方案,并在真实课堂环境中进行实施。研究结果表明,这种方法能有效激发学生的学习兴趣,加深学生对于物理知识的理解。具体表现在,通过主题教育实施后,学生的作业完成率、课堂参与度和物理考试成绩有显著提升。此外,学生的创新思维、批判性思考能力也得到了锻炼和提高。此研究结果指出,将“主题教育”融入高中物理习题教学,中能提高学生的学习兴趣,且有效提高了学生的学业成绩和思维能力,具有一定的参考价值。

关键词：主题教育高中物理习题教学思维能力

基于物理学认识路径的习题教学思考——以2023年江苏卷第16题为例

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理科考试研究 2024年第9期31卷 35-37页

作者：王占庄吴怀峰张丽刘杭州乌鲁木齐市教研中心新疆乌鲁木齐830000 乌鲁木齐市第一中学新疆乌鲁木齐830000 乌鲁木齐市天山区教研室新疆乌鲁木齐830000 乌鲁木齐市实验学校新疆乌鲁木齐830026

良好的学习方法是促进学生核心素养发展的关键,以问题表征、认识角度、认识对象、认识方式为主要要素的物理学认识路径对辅助学生形成科学的物理学习方法具有重要意义.文章以2023年江苏卷第16题为例探索建构基于学生视角的物理学认识路... 详细信息

良好的学习方法是促进学生核心素养发展的关键,以问题表征、认识角度、认识对象、认识方式为主要要素的物理学认识路径对辅助学生形成科学的物理学习方法具有重要意义.文章以2023年江苏卷第16题为例探索建构基于学生视角的物理学认识路径,以期引起同行们的思考.

关键词：物理学认识路径核心素养习题教学

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基于核心素养导向的高中数学习题教学研究

高考 2024年第5期 91-93页

作者：游发本莆田第一中学福建莆田351100

高中数学学习难度较大,且对于学生思维能力的要求较高。通过开展数学习题教学可以帮助学生深度掌握知识点并灵活运用,有助于学生数学综合能力的提升。然而,传统的高中数学习题教学常常侧重于单纯的数学基础知识和计算技能,而忽视了学生... 详细信息

高中数学学习难度较大,且对于学生思维能力的要求较高。通过开展数学习题教学可以帮助学生深度掌握知识点并灵活运用,有助于学生数学综合能力的提升。然而,传统的高中数学习题教学常常侧重于单纯的数学基础知识和计算技能,而忽视了学生核心素养的培养,不利于学生知识迁移能力的培养。在此背景下,本文旨在探讨基于核心素养导向的高中数学习题教学策略,以帮助学生不断探索数学解题思路和方法,从而不断提升学生发现和解决问题的能力,实现学生核心素养的更好发展。

关键词：核心素养高中数学习题教学策略

ETA物理认知模型在高三物理习题教学中的应用——以“运动和力的关系”习题教学为例

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中学物理教学参考 2024年第6期53卷 44-47页

作者：杨琴刘应开李红印云南师范大学物理与电子信息学院云南昆明650500

针对高三物理习题教学中,学生表现出的学习困难:知识点来源模糊、思路紊乱、知识点联结不畅、物理学科思维薄弱等,以ETA物理认知模型为支撑进行习题教学,培养学生的物理认知能力和学科意识,让学生能够高效完成作业习题,建构物理学科逻辑... 详细信息

针对高三物理习题教学中,学生表现出的学习困难:知识点来源模糊、思路紊乱、知识点联结不畅、物理学科思维薄弱等,以ETA物理认知模型为支撑进行习题教学,培养学生的物理认知能力和学科意识,让学生能够高效完成作业习题,建构物理学科逻辑,提高学生分析问题和解决问题的能力。

关键词： ETA认知模型习题教学认知题型

初中数学教学中图形与变换习题教学的优化策略

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学园 2024年第3期17卷 43-45页

作者：罗爱华甘肃省临洮县洮阳初级中学甘肃定西730500

图形与变换是初中数学教学中比较重要的内容,但教师通过该内容的教学可以培养学生的数学思维,提升学生的逻辑思维能力、空间想象能力、判断分析能力等。通过优化图形与变换的习题教学,一方面可以指导学生掌握一系列的习题解题技巧,另一... 详细信息

图形与变换是初中数学教学中比较重要的内容,但教师通过该内容的教学可以培养学生的数学思维,提升学生的逻辑思维能力、空间想象能力、判断分析能力等。通过优化图形与变换的习题教学,一方面可以指导学生掌握一系列的习题解题技巧,另一方面可以激发学生的数学学习潜力。从优化图形与变换习题教学的意义入手,阐述初中数学教师应重视开展图形与变换的习题教学,并研究图形与变换习题教学的优化策略,如根据学生学情分层设计习题、强化学生的审题意识、指导学生找准解题思路、引导学生主动探索、注重激发学生的学习主动性渗透图形变换的思想等,以期提高初中数学教学质量。

关键词：初中数学图形与变换习题教学