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概念隐喻理论及其对习语教学的启示

概念隐喻理论及其对习语教学的启示

作者：李彬东北师范大学

学位级别：硕士

隐喻在两千多年前就引起了学者们的注意。传统观点认为隐喻是一种修辞或修饰手段,并且通常与诗歌或修辞学相关。以前,人们对它的研究只限于词语层次上,而不是一种话语现象.随着认知语言学的发展,人们开始重新审视隐喻。莱考夫与约翰逊... 详细信息

隐喻在两千多年前就引起了学者们的注意。传统观点认为隐喻是一种修辞或修饰手段,并且通常与诗歌或修辞学相关。以前,人们对它的研究只限于词语层次上,而不是一种话语现象.随着认知语言学的发展,人们开始重新审视隐喻。莱考夫与约翰逊在其著作中认为隐喻是人类思维的一种基本方式,存在于我们日常的语言中,它不仅影响我们的说话方式还影响我们的思维方式与行为。人类大部分的概念系统在本质上是隐喻的.因此,隐喻是一种认知工具。隐喻的认知观点把其研究推到了高潮,各个领域的学者们都对隐喻产生了浓厚的兴趣。在这些学者中,莱考夫与约翰逊是比较杰出的人物,他们的概念隐喻理论是一个具有系统性的,影响力很强的理论。语言是认知的产物,而隐喻又是认知的工具。所以,在外语教学中对隐喻的研究,特别是对概念隐喻作用的研究是很重要的。习语是一个社会与文化很重要的一部分。习语很难理解,也难正确的使用。但是对习语的掌握往往是一个人对于一种语言掌握的标志。由于习语的性质,学习语和教习语对学生和教师来说都是很大的挑战。但是,经研究发现概念隐喻理论可以帮助习语学习与教学。本篇论文尝试对概念隐喻理论在习语教学的应用和启示提供一些意见.作者在对概念隐喻理论的理论基础、定义、工作机制等进行批评性的介绍后,尝试提出了在习语教学中应用概念隐喻理论的方法。为了检验这个方法是否有效,笔者进行了为期一个月的实践教学。T检验的结果表示这种方法比传统的习语教学方法更为有效.另外,用这种方法进行教学能让学生对习语的学习更有兴趣,并且,学生在习语教学中能够积极的参与。在论文的开始,作者必须指出,这个方法不是要取代其它习语教学的方法,只是对其它教学方法的补充,并希望与其它方法一起对习语教学有所促进。

关键词：隐喻概念隐喻语义理据习语习语教学

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大学英语教学中习语教学的调查与研究

大学英语教学中习语教学的调查与研究

作者：卢贞媛华东师范大学

学位级别：硕士

习语是语言词汇的重要组成部分，是语言中的某些部分经过长期反复使用后自然沉积形成的形式固定、简洁明快、喻意深刻的短语或短句，它包含着丰富的文化信息。习语具有结构固定性、语义整体性和不透明性等特点，这使得习语成为词汇中最... 详细信息

习语是语言词汇的重要组成部分，是语言中的某些部分经过长期反复使用后自然沉积形成的形式固定、简洁明快、喻意深刻的短语或短句，它包含着丰富的文化信息。习语具有结构固定性、语义整体性和不透明性等特点，这使得习语成为词汇中最难掌握的一部分。因此，在英语教学中应予以重视。长期以来，在习语研究领域内，国外学者们热衷于研究其句法特征。近年来，认知心理学家、认知语言学家、心理语言学家着重于习语的理解加工或认知研究，也有一些学者开始了EFUESL习语的习得研究。然而，我国目前的习语研究仅限于习语的理解和句法特征的研究，从语言习得角度研究EFL／ESL习语习得的为数不多。论文对大学英语课堂中的习语教学情况进行了调查，试图找出教学中存在的问题，希望能引起语言教师对习语教学的重视。论文从语言与文化的关系出发，阐述了跨文化交际能力在语言交际中的作用和英语习语在跨文化交际过程中的作用及意义，指出了习语作为词汇中最具有文化特性的部分在大学英语教学中应受到重视。并对80名非英语专业二年级学生和30名大学英语教师进行了问卷调查，对89名学生进行了习语测试。问卷调查的目的在于了解学生和老师对习语学习的态度以及他们对在习语教学中采用文化导入的看法。习语测试旨在了解学生对习语的了解程度。调查结果表明，虽然文化导入在语言教学中受到了一定的重视，但习语教学在大学英语课堂教学中还未受到足够的重视，教材中的习语以及与习语相关的材料也极为匮乏。还需要注意的是，在习语教学中的文化导入方式仍有待改进。最后，论文针对目前我国英语习语教学的现状提出了一些建议。希望通过教材选材的真实性和练习的设计来增加学生与习语的接触机会，通过教学方法的改进来提高习语习得的效率，并建议增加文化输入来帮助学生学习和掌握习语。

关键词：习语教学文化大学英语

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概念隐喻视角下习语教学的实证研究

概念隐喻视角下习语教学的实证研究

作者：吕阳燕山大学

学位级别：硕士

习语是词汇的重要组成部分，承载着丰富的语言信息文化内涵，是语言地道流利表达的关键，因此习语是二语学习者语言能力的重要组成部分。根据《高等学校英语应用能力考试B级要求》，高职高专学生需掌握500左右的常用习语及词组，有效的... 详细信息

习语是词汇的重要组成部分，承载着丰富的语言信息文化内涵，是语言地道流利表达的关键，因此习语是二语学习者语言能力的重要组成部分。根据《高等学校英语应用能力考试B级要求》，高职高专学生需掌握500左右的常用习语及词组，有效的习语教学关系着高职高专英语教学目标的实现，然而习语学习一直被认为是外语教学中最棘手的事情。本文研究重点是高职高专学生英语习语学习并尝试将概念隐喻相关理论运用于习语教学中，目的在于在传统教学法的基础上探索高职高专习语教学的新思路。因此作者进行了以概念隐喻相关理论为基础的习语教学探索，提出了多模态隐喻教学法及展示——分析——扩展——分享的教学模式，从实践方面证明概念隐喻理论在习语学习中的促进作用。本文是一次准实验研究，采用定量与定性相结合的分析方法。实验以吉布斯(1990)等人的实验研究为基础。研究方法是在数计系选择两个平行班作为实验组和控制组，进行为期18周的教学实验，分别采用多模态隐喻教学法和传统的教学法。实验包括问卷调查，前测，教学过程，随堂测试，一周后延测和后测。在对相关数据进行收集整理后，运用SPSS软件对其进行分析得出以下结论：概念隐喻及意象图式可以促进包括动词短语在内的习语的学习，多模态隐喻教学法对于习语教学是有效的。本研究是将概念隐喻相关理论运用于高职高专习语教学的一次尝试，从实证角度证明了概念隐喻理论对习语学习的积极影响，同时总结了几点启示以期能够对自己今后的习语教学工作提供参考。然而受客观因素的制约，本研究有一定的局限性，有待进行相关后续研究。

关键词：概念隐喻意象图式习语教学

以认知理据分析为基础的高职英语习语教学实证研究

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以认知理据分析为基础的高职英语习语教学实证研究

作者：刘敏广州大学

学位级别：硕士

英语习语是英语词汇不可或缺的组成部分,有人甚至把它们称作语言中的维他命,是语言的生命与灵魂。习语教学是高职高专英语教学的一个组成部分，有助于增进学生对英语国家文化、地理、风俗等的了解，有效地提高学生的听力、阅读、口语和... 详细信息

英语习语是英语词汇不可或缺的组成部分,有人甚至把它们称作语言中的维他命,是语言的生命与灵魂。习语教学是高职高专英语教学的一个组成部分，有助于增进学生对英语国家文化、地理、风俗等的了解，有效地提高学生的听力、阅读、口语和写作水平，促进跨文化交际，然而习语学习一直被认为是外语教学中最棘手的事情。本文研究重点是高职高专学生英语习语学习并尝试将认知语言学的相关理论运用于习语教学中，目的在于在传统教学法的基础上探索高职高专习语教学的新思路。据Lakoff&Johnson(1980:35)，习语至少是在三种认知机制的基础上产生的,即是在概念隐喻、概念转喻和规约常识的基础上产生的。本文借用Lakoff&Johnson的这一观点,作者进行了以这三种认知机制理论为基础的习语教学探索，从实践方面证明引入认知理据分析对习语学习的促进作用。本文是一次实验研究，采用定量与定性相结合的分析方法。研究方法是在高职高专商务英语专业选择两个平行班作为实验班和控制班，进行为期18周的教学实验，分别采用以基于认知理据分析和训练的习语教学法和传统的教学法。实验包括问卷调查，前测，教学过程，随堂测试和后测。在对相关数据进行收集整理后，运用SPSS软件对其进行分析。实验数据结果显示，实验班和控制班在实施了不同的教学方法后，所得的测试结果存在着显著性差异，从而证实了认知机制理论应用于习语教学的可行性，能有效提高学生的习语习得能力与水平。本研究是将概念隐喻相关理论运用于高职高专习语教学的一次尝试，从实证角度证明了概念隐喻理论对习语学习的积极影响，同时总结了几点启示以期能够对自己今后的习语教学工作提供参考。然而受客观因素的制约，本研究有一定的局限性，有待进行相关后续研究。

关键词：概念隐喻概念转喻规约常识习语教学

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寓德育于英语习语教学的思考与实践

江苏教育（中学教学） 2016年第4期 47-48,51页

作者：张厚玲南京市江宁高级中学

习语是人类在长期生活实践中创造和提炼出来的最通俗、简练、生动、形象的语言。教师在课堂上适当穿插丰富多彩的习语文化,深入浅出地传授习语文化背景知识,可以开拓学生视野和提高学生英语综合素养,寓德育于英语习语教学中,提升学生的... 详细信息

习语是人类在长期生活实践中创造和提炼出来的最通俗、简练、生动、形象的语言。教师在课堂上适当穿插丰富多彩的习语文化,深入浅出地传授习语文化背景知识,可以开拓学生视野和提高学生英语综合素养,寓德育于英语习语教学中,提升学生的道德素养。

关键词：德育习语教学举例分析

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初中英语习语教学探究

华夏教师 2019年第18期 76-77页

作者：方瑜江苏省苏州市彩香实验中学校

习语教学是初中英语教学的重要组成部分。文章阐述了当前初中英语习语教学中出现的问题并提出了基于小组合作的初中英语习语教学活动设计:习语竞猜“我做小老师”“猜灯谜”,以此来激发学生自主学习、探究的热情。

关键词：初中英语习语教学小组合作

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从习语教学管窥大学英语文化教育的重要意义

中国电力教育 2012年第8期 152-153页

作者：叶玲第二军医大学外语教研室

学习英语的目的是使用英语进行交际。为了进行正确、有效、得体的跨文化交际,英语教学应重视文化教育。英语习语是英美文化的重要载体。如何在跨文化交流过程中正确恰当地使用英语习语已经成为中国英语学习者碰到的一个大难题。学生可... 详细信息

学习英语的目的是使用英语进行交际。为了进行正确、有效、得体的跨文化交际,英语教学应重视文化教育。英语习语是英美文化的重要载体。如何在跨文化交流过程中正确恰当地使用英语习语已经成为中国英语学习者碰到的一个大难题。学生可以通过英语习语的学习丰富自身的文化知识体系,增强跨文化意识,从而提高英语交际能力。重视英语习语教学对大学英语教学具有重要的意义,也是其文化转向的一个重要的研究切入点。

关键词：习语与文化习语教学文化教育跨文化交际