检索结果-南通市图书馆

九年一贯制学校行为规范教育一体化构建的实践探索

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现代教学 2021年第8期 18-21页

作者：徐群力上海市黄浦区教育学院附属中山学校上海200023

学校基于时代发展要求、学生成长需求和办学特色,以"一以贯之、螺旋推进"和"体验学习、外显内化"为原则,对九年一贯制学校行为规范教育的总目标和分学段目标与内容进行了整体规划和架构,并对行为规范教育的多元化通道与路径进行了研究... 详细信息

学校基于时代发展要求、学生成长需求和办学特色,以"一以贯之、螺旋推进"和"体验学习、外显内化"为原则,对九年一贯制学校行为规范教育的总目标和分学段目标与内容进行了整体规划和架构,并对行为规范教育的多元化通道与路径进行了研究和探索,取得初步成效。

关键词：九年一贯制学校行为规范教育一体化

九年一贯制学校规划设计研究——以南通中央创新区九年一贯制学校设计为例

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江苏建筑 2018年第B11期 33-35页

作者：李邑喆江苏省城市规划设计研究院江苏南京210024

文章以南通中央创新区九年一贯制学校设计实践为例,从九年一贯制学校的规划布局、交通系统及建筑功能、造型、空间等方面,对九年一贯制学校的规划与建筑设计进行了探讨分析,希望能对今后的类似设计有所启发。

关键词：九年一贯制学校规划建筑功能空间

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九年一贯制学校文化建设策略研究

成功密码（综合版） 2020年第2期 4-7页

作者：马正江西省南昌市育新学校九龙湖新城分校

九年一贯制学校与纯小学、纯初中有着较明显的区别,学生在小学毕业以后一般直升到这类学校的初中部,所以在学校文化建设上更具连贯性与统一性,从而更有利于跟踪学生的成长发展。学校文化在教育事业中占据了极为重要的地位,通过学校文化... 详细信息

九年一贯制学校与纯小学、纯初中有着较明显的区别,学生在小学毕业以后一般直升到这类学校的初中部,所以在学校文化建设上更具连贯性与统一性,从而更有利于跟踪学生的成长发展。学校文化在教育事业中占据了极为重要的地位,通过学校文化建设,不仅能够突出一所学校的精神与办学特色,同时还能对学生的价值观、审美观、道德观、创新能力等方面形成积极影响。在当前时代背景下,文化作为一种“软实力”,可以从精神、物质、行为、制度等多层面入手,对学生进行积极正向的引导,让学生在了解中国传统优秀文化的同时,对目前所处的现实文化环境形成一种文化自信,从而促进学生的全面发展。

关键词：学校文化建设初中部九年一贯制学校文化自信传统优秀文化一所小学毕业办学特色

九年一贯制学校以交接管理制度实现全程无缝衔接

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辽宁教育 2016年第6X期 41-44页

作者：张瑾沈阳市实验学校

伴随九年一贯制学校的建立,年级、年段间的衔接问题尤为凸显,教育教学交接管理制度成为突破这一管理瓶颈的主要手段。借助交接管理内涵的界定及对九年一贯制学校办学现状的细致分析,梳理出适应九年一贯制学校的管理、知识、师资发展、... 详细信息

伴随九年一贯制学校的建立,年级、年段间的衔接问题尤为凸显,教育教学交接管理制度成为突破这一管理瓶颈的主要手段。借助交接管理内涵的界定及对九年一贯制学校办学现状的细致分析,梳理出适应九年一贯制学校的管理、知识、师资发展、育人目标、评价体系等方面的衔接策略,为九年一贯制学校在义务教育阶段实现全程无缝衔接提供依据和借鉴。

关键词：九年一贯制学校交接评价交接管理幼小小初衔接

《九年一贯制学校提高教育效益之个案研究》中期研究报告

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长三角.教育 2009年第6期 50-52页

一、课题研究的背景与思考背景一：苏州市阳山实验学校是在苏州高新区“北扩西进，二次创业”进程中，新建的一所九年一贯全日制公办实验学校，同时也是浒墅关开发分区农民动迁小区——阳山花苑的一项配套工程。城市化进程对学校的教育... 详细信息

一、课题研究的背景与思考背景一：苏州市阳山实验学校是在苏州高新区“北扩西进，二次创业”进程中，新建的一所九年一贯全日制公办实验学校，同时也是浒墅关开发分区农民动迁小区——阳山花苑的一项配套工程。城市化进程对学校的教育质量、办学品位提出了更高层次的要求，广大动迁农民也对学校的发展寄予更高的期望。面对时代发展的要求，学校确立了“面向平民办教育，服务社会育英才”的办学理念和“科研先导、科教兴校”的治校方略，努力从教育科研上寻找学校发展的突破口。

关键词：九年一贯制学校教育效益城市化进程中期个案实验学校教育科研苏州高新区

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九年一贯制学校办学模式的实践探索

湖北教育 2005年第11期 13-15页

作者：王治高武汉市常青第一学校

九年一贯制学校办学．其功能应该主要定位在发展而不是选拔上．这是义务教育的公平性原则的要求整个九年教育．要强调钉好各项素质基础．着眼于学生未来的发展。要按照青少年身心发展规律．循序渐进地在九年中连续成教．并通过取消小学... 详细信息

九年一贯制学校办学．其功能应该主要定位在发展而不是选拔上．这是义务教育的公平性原则的要求整个九年教育．要强调钉好各项素质基础．着眼于学生未来的发展。要按照青少年身心发展规律．循序渐进地在九年中连续成教．并通过取消小学生初中招生考试．克服择校弊病。体现义务教育的全民性。在九年学习阶段连续不断地导学、导行．促进学生在各自原有基础上获得发展．

关键词：九年一贯制学校实践探索办学模式身心发展规律义务教育公平性原则小学生素质基础学校办学

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阿拉善经济开发区九年一贯制学校

红旗文稿 2014年第16期 F0002-F0002,F0004页

内蒙古自治区阿拉善经济开发区九年一贯制学校成立于2006年，旨在解决开发区内外来务工人员子弟及开发区农牧民子弟的义务教育需求。学校现有在校生1300多名，其中80％以上为外来务工人员子弟。

关键词：九年一贯制学校经济开发区阿拉善外来务工人员内蒙古自治区教育需求农牧民在校生

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临河地区九年一贯制学校管理模式探讨

临河地区九年一贯制学校管理模式探讨

作者：刘恩毅内蒙古师范大学

学位级别：硕士

九年一贯制学校作为新生事物,在办学模式方面有许多经验,但是在管理模式上经验欠缺,有待深入研究,因为只有科学的学校管理模式才能实现学校教育教学质量的提高,才能实现素质教育的目的。通过调查研究、参阅各种资料,了解到目前已有九年... 详细信息

九年一贯制学校作为新生事物,在办学模式方面有许多经验,但是在管理模式上经验欠缺,有待深入研究,因为只有科学的学校管理模式才能实现学校教育教学质量的提高,才能实现素质教育的目的。通过调查研究、参阅各种资料,了解到目前已有九年一贯制学校管理模式有“以块管理模式”和“以条管理模式”,还有一些不成熟的管理方法。为了使临河地区九年一贯制学校更好的发展,针对临河地区九年一贯制学校管理模式的现状,结合发达地区九年一贯制学校管理模式,探索更有利于、适合于临河地区九年一贯制学校发展的管理模式。本论文分四部分:第一部分:引言。适合本地区的学校管理模式有利于学校教育教学质量的提高,所以探索临河地区九年一贯制学校管理模式是必要的。本文首先界定了九年一贯制学校的含义、性质、办学形式;其次,列举了模式、管理模式、学校管理、学校管理模式的定义,确定适合本论文的含义;再次,深入分析九年一贯制学校及九年一贯制学校管理模式的意义。九年一贯制学校有利于从整体上实施素质教育,提高基础教育质;有利于盘活教育资源、合理配置教育经费和教育设施;有利于促进教师队伍素质的提高和师资力量的合理调配;有利于建立纵向畅通,横向协调的管理体系。要想办好九年一贯制学校,必须有相应的科学的适合本地区的管理模式。科学的九年一贯制学校管理模式有助于更好地贯彻义务教育法,有利于提高九年一贯制学校的教育质量和办学效益。第二部分:对九年一贯制学校已有管理模式即“以块管理模式”和“以条管理模式”进行分析。“以块管理模式”有利于减少管理中规章制度等不利因素,按中小学部门分权负责,易于管理。但是其也有不足之处,本位主义心理障碍,共同参与弱化等。“以条管理模式”有利于整体管理,发挥优势,创建特色,加强衔接,平稳过渡,师资互补等。但其管理难度大,受教育旧观念的影响较多等。第三部分:对临河地区九年一贯制学校管理模式的现状进行分析。分别以临河地区五所九年一贯制学校为例,对每所九年一贯制学校的管理模式的优点与共同的缺陷进行探讨。其中园丁学校形成“一体化”,“分层次”,“三段式管理”的思路;回校、曙光学校、八中的九年一贯制学校管理具有一贯制、一体化的特点;逸夫学校坚持“以合为主,合分结合”相结合的原则,积极尝试一体化的做法等等。这些学校在管理方面也共同存在一些不足。如:校长在管理上偏于初中阶段;干部忙于应付会议、检查,影响管理和教学的精力投入;中小学作息时间、广播体操难以统一;教师管理方面困难重重等。第四部分:提出临河地区九年一贯制学校应有的管理模式。根据临河地区九年一贯制管理现状和现代管理理论中的“整分合原理”、“层级管理”、“目标管理”等理论,临河地区应该运用“整分矩阵管理模式”。只有“整”与“分”有机结合、交叉应用,以学生发展目标为核心,以某一阶段任务构成的项目为契机,通过项目实施,明确各部门职责,所有项目为实现总目标服务,这样更适合临河地区九年一贯制学校的管理。

关键词：九年一贯制学校学校管理模式

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九年一贯制学校发展性教育的实践与思考

内蒙古教育 2015年第19期 24-27页

作者：石忠岩满洲里市第六学校

为实现教育公平,全面推进县域义务教育均衡发展,优化教育资源配置,衔接好"小升初",近年来,各地不断整合学校资源,纷纷成立了九年一贯制学校。满洲里市第六学校就是2013年10月由片区内的一所初中和一所小学合并成立的一所九年一贯制学校... 详细信息

为实现教育公平,全面推进县域义务教育均衡发展,优化教育资源配置,衔接好"小升初",近年来,各地不断整合学校资源,纷纷成立了九年一贯制学校。满洲里市第六学校就是2013年10月由片区内的一所初中和一所小学合并成立的一所九年一贯制学校。九年一贯,周期长,学段多,教育对象的年龄结构和生理心理上有较大的差异,显然不是一个简单的小学初中合并的问题。理性地提出"九年一贯发展性教育一体

关键词：九年一贯制学校性教育情景教学