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九年一贯制学校教学衔接的问题和对策

基础教育研究 2023年第1期 9-11页

作者：任吉君黄惠荣江苏苏州市吴江区横扇学校苏州215200

当前,九年一贯制学校在办学效率、年级过渡、学科衔接三个方面面临着一些问题和挑战。对此,可采取以下措施加以克服:统筹校园规划,提升教学衔接的有效性;加强师资建设,提升教学衔接的连续性;重视学生研究,提升教学衔接的全面性。

关键词：中小学九年一贯制学校教学衔接

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九年一贯制学校一体化办学的实践路径

中国教育学刊 2018年第12期 60-64页

作者：敬仕勇张学敏西南大学教育学部西南大学西南民族教育与心理研究中心

九年一贯制学校一体化办学是建立在育人理念、学校制度、课程与教学等一体化基础上的新型办学模式,是整体育人、系统推进、因校施策的有机结合。实践中,一体化办学面临"认识模糊"的办学理念、"知识提前"的课程开发、"僵化统一"的学校管... 详细信息

九年一贯制学校一体化办学是建立在育人理念、学校制度、课程与教学等一体化基础上的新型办学模式,是整体育人、系统推进、因校施策的有机结合。实践中,一体化办学面临"认识模糊"的办学理念、"知识提前"的课程开发、"僵化统一"的学校管理等现实困境。要实现九年一贯制学校一体化办学需要树立整体一贯的办学理念,树立学制意识,确立衔接思想,构建全程衔接的课程和教学体系,优化学校管理模式,创新学校考核评价制度,加强学校文化建设。

关键词：九年一贯制学校一体化办学整体育人全程衔接

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九年一贯制学校小初教学衔接的实践探索

教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第4期 42-46页

作者：娄斐上海市昆明学校

当前,学段衔接问题引起了广泛关注。就小学和初中而言,做好小初教学衔接,是适应儿童思维发展规律和学习特点的需要,是现实教育政策和改革发展的需要,也是学生个体成长与发展的需要。作为一所九年一贯制学校,上海市昆明学校基于自身特点... 详细信息

当前,学段衔接问题引起了广泛关注。就小学和初中而言,做好小初教学衔接,是适应儿童思维发展规律和学习特点的需要,是现实教育政策和改革发展的需要,也是学生个体成长与发展的需要。作为一所九年一贯制学校,上海市昆明学校基于自身特点,在实践中厘清了小初教学衔接的关键要素,探索形成了一条九年一贯制学校小初教学有效衔接的实践路径。

关键词：小初衔接九年一贯制学校教学衔接

九年一贯制学校德育“一体化”构建与实践研究

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教学管理与教育研究 2023年第14期8卷 4-10页

作者：于冬云北京市第八十中学嘉源分校 100015

本文以北京市朝阳区一所普通九年一贯制学校作为实践基地,经过十余年探索与实践,学校从育人目标、课程体系、育人路径、评价体系等方面进行了“一体化”建设。最终,学校形成了以“礼、善、真、勤、品、毅”六大品格为明确的培养目标,建... 详细信息

本文以北京市朝阳区一所普通九年一贯制学校作为实践基地,经过十余年探索与实践,学校从育人目标、课程体系、育人路径、评价体系等方面进行了“一体化”建设。最终,学校形成了以“礼、善、真、勤、品、毅”六大品格为明确的培养目标,建立了以明品、行品、弘品为体系的立体德育课程。学校还采取了课程、活动、文化、实践、管理、协同等多种途径来实施德育,并以日、周、月、年、学段为评价过程,构建了“六品”德育模式。这一模式为其他基础教育阶段的学校提供了高效实施德育工作的借鉴和思路。

关键词：九年一贯制学校德育“一体化” 建构与实践

九年一贯制学校课程统整的实践与探索——以苏州工业园区星湾学校为例

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中国教育学刊 2018年第7期 100-102页

作者：王新奇曲虹苏州工业园区星湾学校教科室苏州工业园区星湾学校

学校课程统整能有效破解课程结构杂乱和低效现象、减缓学段要求的不同与学习连续性之间的矛盾、关注义务教育阶段学生九年的整体性发展、助推教师专业成长。学校开展课程统整实践要注重多元性的课程设置、灵活性的统整目标、以问题为导... 详细信息

学校课程统整能有效破解课程结构杂乱和低效现象、减缓学段要求的不同与学习连续性之间的矛盾、关注义务教育阶段学生九年的整体性发展、助推教师专业成长。学校开展课程统整实践要注重多元性的课程设置、灵活性的统整目标、以问题为导向的教学方式。同时,要关注三个外部支持性因素,管理上九年一贯制学校有利于跨越学制界限,使学生适应不同学段学习;师资上加强教师课程统整培训和内部合作,有助于优化课程统整的效果;组织上校长的教学领导力和教研组、备课组的业务指导对课程统整的实施尤为重要。

关键词：九年一贯制学校课程改革课程统整支持性因素

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九年一贯制学校教师资源管理的实践探究

课堂内外（高中版） 2024年第2期 1-3页

作者：朱虹常州市河海实验学校江苏常州213000

在学校中,教师资源是至关重要的内容。在九年一贯制学校的发展过程中,教师资源管理的重要性不言而喻,即在管理过程中要保证质和量的统一,逐步提高教师资源的管理效能。基于此,九年一贯制学校需要认真研究办学模式和教师资源管理内容,秉... 详细信息

在学校中,教师资源是至关重要的内容。在九年一贯制学校的发展过程中,教师资源管理的重要性不言而喻,即在管理过程中要保证质和量的统一,逐步提高教师资源的管理效能。基于此,九年一贯制学校需要认真研究办学模式和教师资源管理内容,秉承现代化的资源管理理念,制订完善的教师资源管理规划,同时打造出完善的评价激励体系。

关键词：九年一贯制学校教师资源管理评价激励体系

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九年一贯制学校音乐教学小初衔接策略探究

新智慧 2023年第36期 103-105页

作者：王娟甘肃省兰州市第三十六中学

九年一贯制学校音乐教学的小初衔接是音乐教育领域中的重要课题。音乐教育在九年一贯制学校中扮演着培养学生综合素质和审美能力的重要角色。然而,小学与初中音乐教育存在差异,在衔接过程中面临诸多挑战,如教学内容不连贯、教学方法有... 详细信息

九年一贯制学校音乐教学的小初衔接是音乐教育领域中的重要课题。音乐教育在九年一贯制学校中扮演着培养学生综合素质和审美能力的重要角色。然而,小学与初中音乐教育存在差异,在衔接过程中面临诸多挑战,如教学内容不连贯、教学方法有差异、学生兴趣变化以及教师专业素养提升等,这些问题都需要深入研究和思考。本文旨在探讨九年一贯制学校音乐教学小初衔接的策略,为解决现有问题提供可行性建议。

关键词：九年一贯制学校小初衔接不连贯音乐教学策略探究初中音乐教育衔接过程教学方法

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九年一贯制学校校长管理素养提升策略初探

河南教育（教师教育）（下） 2023年第11期 32-34页

作者：赵文朝南阳市实验学校

党的二十大报告指出,要办好人民满意的教育,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。九年一贯制学校校长肩负着培养德智体美... 详细信息

党的二十大报告指出,要办好人民满意的教育,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。九年一贯制学校校长肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任,同时肩负着办好人民满意的教育的责任,为此更需要卓越的管理素养。

关键词：九年一贯制学校高质量教育立德树人教育公平素质教育党的教育方针全面贯彻办好人民满意的教育

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九年一贯制学校法治教育的有效整合

基础教育课程 2020年第9期 20-25,31页

作者：张莉莉江苏省苏州工业园区金鸡湖学校师训处中国教育学会

九年一贯制学校在教学研究、师资建设、教学管理等方面有着得天独厚的统整及调配能力。法治教育是小学和初中都要开展的教育内容,九年一贯制学校可以从教育目标、教育内容、教育实施、教育评价四个方面对小学和初中的法治教育进行整合实... 详细信息

九年一贯制学校在教学研究、师资建设、教学管理等方面有着得天独厚的统整及调配能力。法治教育是小学和初中都要开展的教育内容,九年一贯制学校可以从教育目标、教育内容、教育实施、教育评价四个方面对小学和初中的法治教育进行整合实施,以强化法治教育的一贯性和有效性。

关键词：九年一贯制学校法治教育课程整合道德与法治课程