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结构与功能——乐段及一部曲式的形成、演化与界定

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音乐研究 2015年第6期 95-104页

作者：王桂升山东师范大学音乐学院

在音乐分析的曲式理论发展过程中，从里佩尔（Joseph Riepel，1709--1782）到里曼（Hugo Reimann，1849—1919），“乐段”基本代表了曲式构成的基础即“一部曲式”，而一部曲式的概念在此间并未提到，①而这可能也是造成许多教科书直... 详细信息

在音乐分析的曲式理论发展过程中，从里佩尔（Joseph Riepel，1709--1782）到里曼（Hugo Reimann，1849—1919），“乐段”基本代表了曲式构成的基础即“一部曲式”，而一部曲式的概念在此间并未提到，①而这可能也是造成许多教科书直接将乐段定义为一部曲式、或者一部曲式大于（包括）乐段、甚至乐段大于（包括）一部曲式不同观念的原因。

关键词：曲式乐段功能结构界定演化音乐分析教科书

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乐段概念的再思考

北方音乐 2019年第23期39卷 16-16,44页

作者：周新叶扬州大学音乐学院

“乐段”在曲式学中处于核心地位,本应对其内涵严格界定,然学界对此的认识却是模糊不清的,主要原因在对美学原理的陌生,造成对形式与内容的理解的混乱,此问题成为学术推进的一个绊脚石。本文从美学的视角这一关键入手,以逻辑分析和推理... 详细信息

“乐段”在曲式学中处于核心地位,本应对其内涵严格界定,然学界对此的认识却是模糊不清的,主要原因在对美学原理的陌生,造成对形式与内容的理解的混乱,此问题成为学术推进的一个绊脚石。本文从美学的视角这一关键入手,以逻辑分析和推理为武器手段,重新审视辨析与合理界定乐段之确切涵义,或可使此难题迎刃而解,为学术的推进扫清障碍。

关键词：乐段乐部形式

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李健：从音乐诗人到音乐段子手

做人与处世 2018年第20期 46-47页

作者：段指

新一季的《中国好声音》开播，“音乐诗人”李健成为四位导师之一。他在节目中插科打诨，说话幽默风趣，一下子颠覆了之前他在人们印象中高冷的模样，也使得他有了“音乐段子手”的美誉。

关键词：乐段诗人音乐李健幽默风趣

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浅谈歌曲中乐段的结构形式

艺术评鉴 2018年第23期 62-64页

作者：高霏太原师范学院音乐系

任何音乐作品都有与其内容相适应的结构形式。歌曲的曲式结构既受到歌词结构的制约,又有它自身的形成规律,掌握各种歌曲曲式结构的类型与结构特征是歌曲写作的重要内容。乐段是歌曲完整曲式结构中的最小单位,也是各种曲式结构的基本单位... 详细信息

任何音乐作品都有与其内容相适应的结构形式。歌曲的曲式结构既受到歌词结构的制约,又有它自身的形成规律,掌握各种歌曲曲式结构的类型与结构特征是歌曲写作的重要内容。乐段是歌曲完整曲式结构中的最小单位,也是各种曲式结构的基本单位,既可以作为其它更大曲式的组成部分,也可以作为独立的曲式结构应用在歌曲写作中,所以,研究歌曲中乐段的结构形式是非常重要的一个课题。本文将从乐段的构成、乐段的划分、乐段的组合、乐段的分类等几方面进行论述。

关键词：乐段结构划分组合分类

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关于乐段概念及一部曲式的思考

北方音乐 2014年第10期34卷 181-182,233页

作者：陈星上海师范大学音乐学院

文章以＂乐段＂这一概念在各个理论教材中释义存在的差异现象入手,一方面对已有文献中关于乐段概念的定义进行归纳,力求为其找出最为合理的解释及归属;另一方面初步思考了乐段与一部曲式的差别及联系,以期在分析作品时,能够从陈述结构... 详细信息

文章以＂乐段＂这一概念在各个理论教材中释义存在的差异现象入手,一方面对已有文献中关于乐段概念的定义进行归纳,力求为其找出最为合理的解释及归属;另一方面初步思考了乐段与一部曲式的差别及联系,以期在分析作品时,能够从陈述结构和曲式结构的角度对音乐进行理性解读。

关键词：乐段陈述结构一部曲式教材作品分析

重复与变化——如何在重复的乐段中保持演奏的动力性

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音乐生活 2014年第8期 84-85页

作者：杨小影樊禾心四川音乐学院中国音乐学院

音乐是一种用来表达人类内心情感的艺术形式,缺乏动力性的音乐是无法打动人们并引起共鸣的。演奏者能否使音乐充满动力性,是衡量其演奏水平高低的一个重要标志。本文从钢琴演奏的角度,比较了不同的演奏版本,归纳了二种在重复乐段中保持... 详细信息

音乐是一种用来表达人类内心情感的艺术形式,缺乏动力性的音乐是无法打动人们并引起共鸣的。演奏者能否使音乐充满动力性,是衡量其演奏水平高低的一个重要标志。本文从钢琴演奏的角度,比较了不同的演奏版本,归纳了二种在重复乐段中保持音乐动力性的方法,即弹性节拍Rubato的设计和增强戏剧化对比,以期能使学生在钢琴学习中逐渐提高音乐处理及作品分析的能力。

关键词：乐段动力性戏剧化副旋律

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语文课堂上的华彩乐段

中学语文教学参考（教师版） 2010年第9期 78-79页

作者：余伟浙江师范大学浙江温州四中

当学生对“问关莺语花底滑”句中“问关”一词面露疑色时，我模拟鸟叫声“嘎咕——嘎咕——”地叫了几句，颇似《牡丹亭·闺塾》里迂腐的先生陈最良。女生小婧“哦”的一声表示顿悟，然后明确地提出批评：“老师。我觉得你叫得不够好听... 详细信息

当学生对“问关莺语花底滑”句中“问关”一词面露疑色时，我模拟鸟叫声“嘎咕——嘎咕——”地叫了几句，颇似《牡丹亭·闺塾》里迂腐的先生陈最良。女生小婧“哦”的一声表示顿悟，然后明确地提出批评：“老师。我觉得你叫得不够好听。”于是，

关键词：语文课堂乐段陈最良牡丹亭学生老师

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复乐段结构的基本问题探讨

成功(教育) 2011年第8期 288-291页

作者：周闻长江职业学院

一般曲式教程对复乐段这种曲式结构都有论述,但其中存在着一定的差别,并导致一些疑惑。作为读书笔记,本文主要针对国内三种曲式教程中对复乐段的定义及例举展开讨论,提出自己的看法及理由,以期进一步明确复乐段的基本定义及相关原则。

关键词：复乐段乐段乐句终止材料

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论音乐作品分析课程中乐段的教学

宿州学院学报 2012年第6期27卷 121-124页

作者：孙熠宿州学院音乐学院安徽宿州234000

以高等师范院校音乐作品分析课程中乐段的教学为研究对象,将乐段这一章节的教学内容分为三个教学环节,分别对应三种基本的乐段形态,即单乐段、复乐段、展开型乐段,并结合具体的谱例,对三种乐段形态的结构特点进行细致的梳理与分析,最后... 详细信息

以高等师范院校音乐作品分析课程中乐段的教学为研究对象,将乐段这一章节的教学内容分为三个教学环节,分别对应三种基本的乐段形态,即单乐段、复乐段、展开型乐段,并结合具体的谱例,对三种乐段形态的结构特点进行细致的梳理与分析,最后针对乐段的教学提出一些探索性的教学思考:在初期教学阶段宜采用单声部谱例或声乐谱例,在器乐谱例分析中宜采用较为常见和熟悉的作品片段,将理论学习与感性实践相结合,鼓励学生演奏、演唱分析过的谱例。

关键词：音乐作品分析教学乐段三种基本形态