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义务教育质量:人口学变量及其影响

教育理论与实践 2019年第13期39卷 16-20页

作者：董新良李菊山西师范大学教育科学学院山西临汾041004 北京译泰教育科技有限公司北京100102

通过对学生性别、年级、是否独生子女、是否留守、父亲学历、母亲学历、是否住校、学校类型等人口学变量进行考察,并采用基于贝叶斯因子的模型选择分析方法进行分析表明,义务教育质量的最优模型因素包括性别、学校类型、是否独生子女、... 详细信息

通过对学生性别、年级、是否独生子女、是否留守、父亲学历、母亲学历、是否住校、学校类型等人口学变量进行考察,并采用基于贝叶斯因子的模型选择分析方法进行分析表明,义务教育质量的最优模型因素包括性别、学校类型、是否独生子女、父亲学历和母亲学历,重要性由重到轻依次为性别、父亲学历、学校类型、母亲学历、是否独生子女。提升义务教育质量,要关注性别,在因材施教基础上",因性施教","因性评学";关注家庭,提高家长素养,关注家长教育,改善家庭教育环境;关注高校,既注重在城乡教育一体化中补齐短板,也注重城乡学校之间的优势互补。

关键词：义务教育质量初中生人口学变量贝叶斯因子最优模型

义务教育质量提高行动中省级政府的政策注意力配置

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中国教育法制评论 2022年第1期 126-139页

作者：关志康陕西师范大学教育学部

省级政府是义务教育质量提高行动的核心主体,其政策注意力配置结构决定着义务教育质量提高行动的方向和重点。本研究以18个省级政策文本为样本,借助扎根理论编码技术,运用Nvivol2质性分析软件对义务教育质量提高行动中省级政府的政策注... 详细信息

省级政府是义务教育质量提高行动的核心主体,其政策注意力配置结构决定着义务教育质量提高行动的方向和重点。本研究以18个省级政策文本为样本,借助扎根理论编码技术,运用Nvivol2质性分析软件对义务教育质量提高行动中省级政府的政策注意力配置情况进行分析,发现省级政府政策注意力形成三级配置结构,整体政策注意力配置结构失衡,区域政策注意力配置各有侧重。建议采取优化配置结构、实现政策注意力同步,关注被忽视维度、促进政策注意力汇聚,加强教师队伍建设、确保政策注意力持续等措施,改进义务教育质量提高政策的设计与制定,完善新时代义务教育质量政策体系。

关键词：义务教育质量政策注意力政策文本扎根理论省级政府

《义务教育质量评价指南》的实践意义、实施策略与注意问题

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人民教育 2021年第10期 41-44页

作者：李勉罗良北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京师范大学发展心理研究院

近日,教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》(简称《评价指南》)。《评价指南》是贯彻习近平总书记在全国教育大会上重要讲话,落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价... 详细信息

近日,教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》(简称《评价指南》)。《评价指南》是贯彻习近平总书记在全国教育大会上重要讲话,落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》精神的体现。《评价指南》系统回答了义务教育质量评什么、怎么评、谁来评、评价结果怎么用等一系列关键问题,是义务教育评价改革发展的重要指引。

关键词：评价指南教育评价改革实施策略义务教育质量深化教育教学改革实践意义总体方案关键问题

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义务教育质量评价的基本原理、路径与方法

东北师大学报（哲学社会科学版） 2013年第5期 172-176页

作者：张源源刘善槐邬志辉教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所吉林长春130024

义务教育质量评价是一项系统工程,涉及评价内容、评价对象、评价主体、评价的实施路径与方法、评价的信息支持系统以及评价标准等一系列问题,为此需要构建一套完备的评价体系。评价体系的构建应沿着科学严密的路径进行:首先应明确义务... 详细信息

义务教育质量评价是一项系统工程,涉及评价内容、评价对象、评价主体、评价的实施路径与方法、评价的信息支持系统以及评价标准等一系列问题,为此需要构建一套完备的评价体系。评价体系的构建应沿着科学严密的路径进行:首先应明确义务教育阶段学生发展的作用主体、内涵与发生过程,从而构建评价的理论模型;在评价理论模型的基础上构建一套完备的指标体系;基于指标体系设计数据指标,进而形成科学的数据收集系统;此外,评价体系还需通过独立专业的评价机构、公开透明的评价程序以及科学合理的评价标准以形成广泛认可的评价结果。

关键词：义务教育质量评价原理路径与方法

义务教育质量均衡发展:内涵要求及路径选择——兼论义务教育质量的特性

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教育理论与实践 2015年第23期35卷 9-12页

作者：彭波湖南省教育科学研究院

义务教育质量是一个多维度的概念,它具备发展性、系统性、规定性与可控性等特性。就现阶段而言,我国义务教育质量均衡发展的内涵要求主要包括协同发展、内生发展和个性发展三个方面。基于此,促进义务教育质量的均衡发展,一是要制定科学... 详细信息

义务教育质量是一个多维度的概念,它具备发展性、系统性、规定性与可控性等特性。就现阶段而言,我国义务教育质量均衡发展的内涵要求主要包括协同发展、内生发展和个性发展三个方面。基于此,促进义务教育质量的均衡发展,一是要制定科学的国家质量标准体系加强质量的监控;二是加强区域、城乡及学校之间的统筹规划;三是倡导学校的自主发展,大力推进课堂教学改革;四是加强学校文化建设和品牌建设。

关键词：义务教育质量均衡发展义务教育质量特性

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《义务教育质量评价指南》解读

重庆第二师范学院学报（师资建设） 2021年第2期34卷 12-15页

义务教育高质量发展的科学指南。记者:如何认识%次《评价指南》出台的价值和意义?刘菊娇:新时代教育评价体系是建设高质量教育体系的重要组成部分,是教育改革发展的“牛鼻子”和“指挥棒”,事关教育改革发展方向。教育部等六部门出台《... 详细信息

义务教育高质量发展的科学指南。记者:如何认识%次《评价指南》出台的价值和意义?刘菊娇:新时代教育评价体系是建设高质量教育体系的重要组成部分,是教育改革发展的“牛鼻子”和“指挥棒”,事关教育改革发展方向。教育部等六部门出台《评价指南》,进一步落实落细了中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》要求。

关键词：教育评价体系教育改革发展高质量教育评价指南教育评价改革改革发展方向义务教育质量指挥棒

《义务教育质量评价指南》的鲜明导向与关键任务

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中国民族教育 2021年第5期 7-9页

作者：李刚罗良北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

提升教育质量、构建高质量义务教育体系已经成为我国教育改革与发展的重要目标,而评价则是保障和提升教育质量的重要手段。为了切实扭转不科学的教育评价导向,全面深化义务教育教学改革,促进义务教育内涵发展和质量提升,推进教育治理体... 详细信息

提升教育质量、构建高质量义务教育体系已经成为我国教育改革与发展的重要目标,而评价则是保障和提升教育质量的重要手段。为了切实扭转不科学的教育评价导向,全面深化义务教育教学改革,促进义务教育内涵发展和质量提升,推进教育治理体系和治理能力现代化,近日,教育部等六部门联合发布了《义务教育质量评价指南》(以下简称《指南》),对义务教育质量评价工作进行顶层设计与总体部署,引发了社会的广泛关注。

关键词：评价指南义务教育质量教育改革与发展质量提升教学改革顶层设计评价导向义务教育体系

用好国家义务教育质量监测结果建立“五育”并举新生态

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人民教育 2022年第1期 40-41页

作者：胡平平教育部基础教育质量监测中心

日前,《2020年国家义务教育质量监测--德育状况监测结果报告》和《2020年国家义务教育质量监测--科学学习质最监测结果报告》正式向社会发布。这是我国自2015年以来对全国义务教育质量第六年正式监测的监测结果,其全国代表性的误差不超... 详细信息

日前,《2020年国家义务教育质量监测--德育状况监测结果报告》和《2020年国家义务教育质量监测--科学学习质最监测结果报告》正式向社会发布。这是我国自2015年以来对全国义务教育质量第六年正式监测的监测结果,其全国代表性的误差不超过1%。

关键词：国家义务教育监测结果报告教育质量监测五育义务教育质量德育状况质量监测结果

义务教育质量提升中的财政投入研究 ——基于在南通市义务教育的实地调查

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义务教育质量提升中的财政投入研究 —...

作者：杨玲南京师范大学

学位级别：硕士

义务教育的发展需要财政支持,财政投入体制的诸多方面对义务教育质量产生着不同程度的影响。财政投入作为义务教育经费来源的重要方面,同义务教育的改革与发展密切联系,关系着义务教育质量提升的顺利推进。探究财政投入对义务教育质量... 详细信息

义务教育的发展需要财政支持,财政投入体制的诸多方面对义务教育质量产生着不同程度的影响。财政投入作为义务教育经费来源的重要方面,同义务教育的改革与发展密切联系,关系着义务教育质量提升的顺利推进。探究财政投入对义务教育质量的影响内容与程度具有一定的现实意义和理论意义。本研究以江苏省县（市、区）教育现代化建设十六项指标、江苏省义务教育学校办学条件督导标准评定细则及江苏省县（市、区）义务教育优质均衡发展主要指标为基础,结合德尔菲专家调查法,对初步形成的影响因素问卷进行两次调查,其中穿插引用四分位间距公式进行信度和效度检验,形成义务教育质量的最终指标体系。本论文以义务教育质量指标体系和财政投入体制对义务教育质量的影响现状为契合点,笔者跟随“教育改革和发展的社会支持系统研究课题组”走访了江苏省南通市,通过调研数据及相关访谈资料显示：现阶段义务教育质量提升进程中财政投入体制存在诸多问题,归纳总结得出：横向上财政投入失衡影响教育质量均衡;纵向上财政投入定向制约教育质量提升。究其原因,主要表现在家庭对子女的教育期望与教育选择行为偏差、市场调节财政投入取向机制的自发性、学校经费使用绩效评价体系的不完善及政府责任转移及官员投资教育的功利主义动机等几方面。基于上述章节得出的结论,本研究最后一章节以强化财政投入影响义务教育质量提升的正效应,优化财政投入体制进而助推义务教育发展及质量提升为出发点,提出具有针对性的对策建议,以期能为推进义务教育优质均衡发展提供借鉴。其中主要涉及促进收入公平,提高家庭教育期望与行为的匹配度;引导政府适度干预,弱化市场调节机制的负面效应;创新财政投入体制,健全学校经费使用绩效评价体系;完善教育评价体制,形成科学的义务教育理念几个层面。

关键词：财政投入义务教育质量优质均衡