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以主题统领助推历史课堂转型

中学历史教学参考 2023年第36期 38-40页

作者：仲文逸江苏省常熟市实验中学 215500

统编初中历史教科书按照“点”“线”结合的方式编排,这里提到的“点”为生动又具体的重大历史事实,“线”则是社会发展演变的基本规律。在教学实践中,教师应立足于“点”与“线”之间的关联,通过某一个主题将零散的知识“联”起来。“... 详细信息

统编初中历史教科书按照“点”“线”结合的方式编排,这里提到的“点”为生动又具体的重大历史事实,“线”则是社会发展演变的基本规律。在教学实践中,教师应立足于“点”与“线”之间的关联,通过某一个主题将零散的知识“联”起来。“双减”的背后一定程度上是教育的返璞归真,让教育回归学校,以“学”为中心,以“引导”为主,以“内化生成”为导向,这无疑指明了历史课堂转型的迫切性与重要性。本文立足于统编初中历史教科书的编写特征,从定主旨、理关系、建体系三方面提出相应的设计策略,用主题统领推动历史课堂从“灌输记忆”转向为“倾听构建”。

关键词：课堂转型历史课堂返璞归真主题统领教育回归初中历史教科书教学实践编写特征

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“主题统领”深化区域教研

江苏教育 2020年第78期 59-61页

作者：谭明锋向守万重庆市开州区教师进修学校重庆405400 重庆市开州区赵家街道第二中心小学重庆405401

当前常态教研活动主要存在“松”“散”“乱”等问题,结合区域常态教研的实际情况,有效的教研活动要聚焦主题。主题教研活动以“有主题、有讲座、有课例、有议课、有提炼、有检测”为主线,着力主题确立、方案策划、讲座准备、课例打磨... 详细信息

当前常态教研活动主要存在“松”“散”“乱”等问题,结合区域常态教研的实际情况,有效的教研活动要聚焦主题。主题教研活动以“有主题、有讲座、有课例、有议课、有提炼、有检测”为主线,着力主题确立、方案策划、讲座准备、课例打磨、理论引领、课例展示、评课建构、课堂评价、考试检测以及成果物化的路径研究,探索主题统领、深化教研活动的有效策略,提升教师教研活动的有效性。

关键词：主题统领小学数学教研课例打磨成果物化

主题统领下综合实践活动课程与校本课程的有机整合

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江苏教育研究 2013年第4期 69-72页

作者：闵荣生吴江汾湖经济开发区实验小学教科室

分析当前综合实践活动课程与校本课程的现状,主题统领下的有机整合是这两门课程开发和实施的一条有效路径。它凸显了内容系统化、过程聚焦性、效应双赢性的特征。主题统领下的综合实践活动课程与校本课程有机整合的路径选择包括:从主题... 详细信息

分析当前综合实践活动课程与校本课程的现状,主题统领下的有机整合是这两门课程开发和实施的一条有效路径。它凸显了内容系统化、过程聚焦性、效应双赢性的特征。主题统领下的综合实践活动课程与校本课程有机整合的路径选择包括:从主题内涵的演绎到两门课程的整合实施,从分散化的综合实践活动到主题统领的课程整合,从综合实践活动课程实施切入到校本课程的优化,从校本课程开发切入到综合实践活动课程的优化。

关键词：主题统领综合实践活动课程校本课程有机整合

主题统领深化教研——以重庆市开州区小学数学“主题教研”为例

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教育文汇 2020年第10期 25-27页

作者：谭明锋向守万重庆市开州区教师进修学校重庆市开州区赵家街道第二中心小学

教研活动的扎实开展是教师专业成长的有效平台。针对常态教研活动中存在主题不够聚焦、理论缺乏引领、案例不够典型、参与不太积极等问题,可以从前期的精心策划、充分准备,中期的精心实施、精彩展示,后期的后续跟进、深化运用等三个方... 详细信息

教研活动的扎实开展是教师专业成长的有效平台。针对常态教研活动中存在主题不够聚焦、理论缺乏引领、案例不够典型、参与不太积极等问题,可以从前期的精心策划、充分准备,中期的精心实施、精彩展示,后期的后续跟进、深化运用等三个方面着力,提升主题教研活动的有效性。

关键词：主题统领深化教研精心策划精彩展示深化运用

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主题统领:“研训导一体化”研修的助推器

福建教育学院学报 2020年第5期21卷 105-106页

作者：邵文川厦门市同安区教师进修学校福建厦门361100

教学是一种实践性智慧。在核心研究主题统领下,开展“研训导一体化”研修,能让教师在真实的问题情境中,融培训、教研、科研为一体,经历一个综合的、系统的研修过程,利于教师生成教学实践智慧,促进教师专业成长。

关键词：主题统领研训导一体化研修助推器

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“主题统领”深化区域教研

小学数学教与学

小学数学教与学 2021年第3期

作者：谭明锋向守万

当前常态教研活动主要存在“松”“散”“乱”等问题，结合区域常态教研的实际情况，有效的教研活动要聚焦主题.主题教研活动以“有主题、有讲座、有课例、有议课、有提炼、有检测”为主线，着力主题确立、方案策划、讲座准备、课例打... 详细信息

当前常态教研活动主要存在“松”“散”“乱”等问题，结合区域常态教研的实际情况，有效的教研活动要聚焦主题.主题教研活动以“有主题、有讲座、有课例、有议课、有提炼、有检测”为主线，着力主题确立、方案策划、讲座准备、课例打磨、理论引领、课例展示、评课建构、课堂评价、考试检测以及成果物化的路径研究，探索主题统领、深化教研活动的有效策略，提升教师教研活动的有效性.

关键词：主题统领小学数学教研课例打磨成果物化

来源：人大复印报刊资料评论

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让语文在主题统领下教学

江苏教育 2016年第33期 68-页

作者：王莺江苏省常州市西新桥小学

语文课程变革需要贴近学生的生活,从仅关注'听、说、读、写'的语文技能转向关注学科核心素养;从知识传授转向学生的生活学习、实践体验、验证探究:从单一的教教材转向'创造性地使用教材,积极开发、合理利用课程资源'。课堂教学是课程实... 详细信息

语文课程变革需要贴近学生的生活,从仅关注'听、说、读、写'的语文技能转向关注学科核心素养;从知识传授转向学生的生活学习、实践体验、验证探究:从单一的教教材转向'创造性地使用教材,积极开发、合理利用课程资源'。课堂教学是课程实施的重要一环,教材是课程实施的重要资源之一。在语文学习中,主题是对课程内容的聚焦与提炼,是连接教材、社会、儿童的'共振点'。笔者认为,我们应让语文在主题统领下教学。

关键词：语文课程主题统领言语实践