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初中历史主题活动课的实践与反思

初中历史主题活动课的实践与反思

作者：何红梅广西师范大学

学位级别：硕士

历史主题活动课(以下简称活动课)是课程改革中应运而生的新课型,它充分体现了课改的理念。《义务教育历史课程标准》(2011年版)课程基本理念指出, “鼓励自主,合作,探究式学习,倡导教师教学方式和教学评价方式的创新,使全体学生都得到... 详细信息

历史主题活动课(以下简称活动课)是课程改革中应运而生的新课型,它充分体现了课改的理念。《义务教育历史课程标准》(2011年版)课程基本理念指出, “鼓励自主,合作,探究式学习,倡导教师教学方式和教学评价方式的创新,使全体学生都得到发展。”同时课程标准在“内容标准”部分每个单元教学活动建议都提出2-3个探究活动建议,每册书都有3个左右活动课教学案例。从以上可以看出初中历史课程改革的宗旨是“要让学生感受理解知识产生的过程,培养学生科学精神和创新思维习惯,要重视培养学生收集处理信息能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力,以及团结协作和社会活动的能力。”为了实现这一目标,仅仅靠有限的常规课堂教学是不够的,而活动课的开展能较好地弥补这一缺憾,通过活动课的有效开展,激活历史教育,赋予历史以生命活力,形成知识传播和能力培养同步进行。活动课的设置是基础教育课程改革的重要内容,它不再是可有可无的课外活动,而已成为教学内容不可缺少的一部分。新课程改革推行伊始,一时之间教师们对活动课都非常热衷,在公开课教学中多有活动课的展示,但是曾几何时活动课实践和研究又沉寂下来……所以说,活动课的设置是新课改的亮点,同时也是改革的一大难点。在教学实践中仍然存在着许多问题,比如有些老师认为这样的课型相对传统课耗费太多精力,最后只能形同虚设;教学设计和实施盲目随意,既无明确的主题又无具体的组织程序和要求;缺乏科学有效的管理,把活动课上成了“自习课”或者“放羊课”;对“活动课”这类课型缺乏科学的评价体系,以至于学生积极性的调动和能力的培养成了空话等等。不少老师不愿意上或者怕上这种课,问题存在的因素是多方面的：有迫于应试教育的冲击;部分学校领导不重视;教学时间安排问题,教学资源开发与利用问题;与其他学科和其他任课教师的协调问题;与家长、社区的配合支持问题以及安全组织问题等,因此如何有效地开展活动课仍是一个值得反思和深入探讨的课题。笔者通过大量的阅读和整理众多一线教师有关活动课和初中历史活动的论述,参阅著名学者对于活动课和初中历史活动课的解读的专著和文献,对不同学校和师生通过广泛而深入地采访和问卷调查,明确初中历史主题活动课开展中存在的问题及原因进行分析。在此基础上,笔者作为中学一线教师就所在的桂林市宝贤中学初中历史活动课的开展进行案例分析,并针对不同类型的活动课提出分类教学原则。基于目前初中历史主题活动课有效教学处于两难境地,依据新课改新课程观中提出, “课程是教师,学生,教材,环境四个因素交互作用的生态系统”,本课题就初中历史主题活动课中如何有效开发利用教学资源;如何积极转换提升教师角色;如何科学培养评价学生能力;如何与应试教育兼容使这一课型常态化等方面进行深刻的反思研究,概括提炼出一些带有普遍性的、规律性的对活动课教学行之有效的教学方法和策略,使初中历史主题活动课能在不同的地区和不同类型的学校更能有效地开展,让课程改革的基本理念和宗旨落到实处,让学生真正从历史教育中汲取丰富的人文素养,培养未来成才的综合能力和潜质。

关键词：初中历史主题活动课实践反思

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中学德育主题活动课的设计与实施

中学德育主题活动课的设计与实施

作者：冯静南京师范大学

学位级别：硕士

本文秉承“以人为本，德育为先”的教育理念，以中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《关于进一步加强和改进中学生思想政治教育的意见》等纲领性文件为指导思想，结合当前中学德育工作的... 详细信息

本文秉承“以人为本，德育为先”的教育理念，以中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《关于进一步加强和改进中学生思想政治教育的意见》等纲领性文件为指导思想，结合当前中学德育工作的实际，针对普通中学存在的“灌输德育”的弊端，努力探求、建构一种符合中学的学生实际、贴近社会和学生生活、突出学生主体性、促进学生全面发展的德育新模式——德育主题活动课模式，以期进一步加强和改进中学的德育工作，真正做到“以生为本”，提高学生的思想道德素质，促进学生身心的全面发展。论文分为四个部分。第一部分，前提疏理，界定概念，确立中学德育主题活动课的理论基础;第二部分，探讨中学德育主题活动课的设计问题，主要包括德育主题活动课的目标确定，德育主题活动课内容的选择，德育活动主题的确立等：第三部分，探讨中学德育主题活动课的实施问题，主要围绕实施德育主题活动课的基本要素、一般过程、行之有效的实施方法及德育主题活动课应坚持的原则等;第四部分主要探讨中学德育主题活动课的管理与评价问题。

关键词：普通中学德育主题活动课

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关于初中历史主题活动课的实践及反思

天津教育 2019年第18期 68-69页

作者：吴玉忠福建省明溪县城关中学

随着新课程改革全面实施,课堂教学越来越重视自主、合作、探究式教学,促使学生多元发展。在初中历史开展主题活动课能让学生深入理解所学知识,形成良好的创新思维和科学精神,增强分析问题和解决问题能力,提高历史教学质量。

关键词：初中历史主题活动课实践反思

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一条短信带来的启示——“防御自然灾害”主题活动课

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新班主任 2019年第7期 36-38页

作者：钱昆湖北省武昌实验小学东湖国际校区

在武汉,夏季易出现雷暴雨天气。对于如何防御雷暴雨,遭遇雷暴雨时如何保护自己,学生的知识还有所欠缺。本课立足于帮助学生学会应对雷暴雨的方法和技巧,形成一定的生活智慧,同时渗透对其他自然灾害的防御和应对方法的教育。

关键词：自然灾害主题活动课防御短信生活智慧暴雨学生教育

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德育主题活动课的内涵及操作流程

班主任 2007年第11期 35-37页

作者：张志北京市通州区教师研修中心 101100

长期以来，中小学班主任利用主题班会对学生进行德育取得了一定效果，特别是在帮助学生掌握道德知识方面，主题班会发挥了积极作用。但有相当多的主题班会存在着明显缺陷，即教育方式与学生道德学习方式不相吻合。

关键词：主题活动课操作流程德育主题班会学生道德道德知识学习方式教育方式

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基于建构主义理论的大学英语阅读主题活动课教学设计

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科学咨询(教育科研) 2022年第3期 57-59页

作者：宋元昆明医科大学海源学院

建构主义学习理论的核心是在教师指导下以学生为中心的学习，强调的是学生学习的主体地位及对知识的建构过程。目前大学生对英语阅读课程的学习热情源自通过大学英语四级考试的压力。如何在建构主义学习理论指导下开展以学生自主选择英... 详细信息

建构主义学习理论的核心是在教师指导下以学生为中心的学习，强调的是学生学习的主体地位及对知识的建构过程。目前大学生对英语阅读课程的学习热情源自通过大学英语四级考试的压力。如何在建构主义学习理论指导下开展以学生自主选择英语文章、设计题目及选项并展示成果的英语阅读主题活动课，让学生在建构知识的过程中提高学习兴趣、提升教学质量，是本文探讨的重点。

关键词：建构主义学习理论大学英语阅读主题活动课

“弘扬工匠精神,成就专业发展——用唯物辩证法的观点看问题”主题活动课教学设计

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教育现代化 2019年第A2期 128-130页

作者：胡智华福建经济学校

此教学设计是省级公开示范课范例:一教材分析本课内容为中职国规新教材(高教版)《哲学与人生》第二单元《用辩证的观点看问题树立积极的人生态度》的主题活动课。在本单元之前的教学中,学生已经理解并掌握了联系的观点、发展的观点和矛... 详细信息

此教学设计是省级公开示范课范例:一教材分析本课内容为中职国规新教材(高教版)《哲学与人生》第二单元《用辩证的观点看问题树立积极的人生态度》的主题活动课。在本单元之前的教学中,学生已经理解并掌握了联系的观点、发展的观点和矛盾的观点及运用。二学情分析本课的授课对象为播音主持专业二年级学生。他们虽然已经基本掌握了唯物辩证法的观点与运用,但对于如何将唯物辩证法的观点应用于专业学习、职业成长和个人成才方面缺乏深刻的认识;对于如

关键词：工匠精神播音主持专业唯物辩证法主题活动课教学设计