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英语学习活动观视域下“爱种子”教学模式主题拓展教学实践探究

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校园英语 2024年第29期 67-69页

作者：高超云广东省广州市从化区流溪小学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观，强调秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，主动参与到指向主题意义... 详细信息

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观，强调秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，主动参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等活动中。本文以教科版小学英语五年级上册Module 4 “Foods and drinks”的主题拓展教学为例，从文本解读、目标设定、活动设计与实施、多元评价等四个角度剖析英语学习活动观视域下“爱种子”教学模式主题拓展教学实践。

关键词：英语学习活动观 “爱种子”教学模式主题拓展

让世界听见“我们”的声音——热新闻“世界青年发展论坛”主题拓展与素材运用

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作文与考试（高中版） 2022年第28期 8-13页

作者：本刊编辑部刘淑琚华淑廖鹏不详

2022年7月21日,由中华全国青年联合会主办的首届“世界青年发展论坛”在北京开幕。论坛以“促进青年发展,塑造共同未来”为主题,倡导责任、发展、团结的理念,分设“就业创业”“气候变化和绿色发展”“数字经济”“包容和公平的优质教... 详细信息

2022年7月21日,由中华全国青年联合会主办的首届“世界青年发展论坛”在北京开幕。论坛以“促进青年发展,塑造共同未来”为主题,倡导责任、发展、团结的理念,分设“就业创业”“气候变化和绿色发展”“数字经济”“包容和公平的优质教育”四个主题论坛,面向全世界发出《青年优先发展国际倡议》,启动全球青年发展行动计划相关筹备工作。

关键词：就业创业优质教育主题论坛素材运用主题拓展气候变化筹备工作

“I-SEED”教学模式主题拓展学习单有效应用策略——以2021学年三年级下册Module5 Relatives主题拓展学习单为例

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读写算 2022年第17期 94-96页

作者：肖宝玲广州市从化区街口街沙贝小学

“I-SEED”教学模式下主题拓展环节的核心目标在于通过主题拓展任务式或项目式主题活动，目的是拓展学生的学科知识应用能力和创新思维能力。在此环节中，《小学英语“爱种子”教学模式学习单》根据“ISEED”教学模式“三环”、导学案... 详细信息

“I-SEED”教学模式下主题拓展环节的核心目标在于通过主题拓展任务式或项目式主题活动，目的是拓展学生的学科知识应用能力和创新思维能力。在此环节中，《小学英语“爱种子”教学模式学习单》根据“ISEED”教学模式“三环”、导学案以及平台设计相应的课前、课中、课后导学任务，继续深化学生自主反思和协同反思能力的培养。通过自评、组评、师评多元评价，从而提高主题拓展的学习效率。

关键词： “I-SEED”教学模式主题拓展学习单自主学习

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《兼爱》主题拓展式阅读教学设计

中学语文教学参考 2023年第9期 34-36,F0002页

作者：王亚声江苏省泰兴市教师发展中心江苏泰州225400

教学目标:1.文脉梳理,理解墨子论述逻辑的严谨性。2.文气品赏,体会墨子说理语言的个性化。3.主题拓展,领会墨子思想对“立德树人”的现实意义。教学重点:在学习任务群一、二中,学会使用思维导图,体悟文脉、文气。教学难点:在学习任务群... 详细信息

教学目标:1.文脉梳理,理解墨子论述逻辑的严谨性。2.文气品赏,体会墨子说理语言的个性化。3.主题拓展,领会墨子思想对“立德树人”的现实意义。教学重点:在学习任务群一、二中,学会使用思维导图,体悟文脉、文气。教学难点:在学习任务群三中,能够借助墨子的“兼爱”观,拓展对传统文化之根的理解。

关键词：立德树人墨子思想思维导图文气教学重点教学难点兼爱主题拓展

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初中英语主题拓展阅读教学实践与思考

亚太教育 2022年第15期 177-180页

作者：吴小红福建省邵武市第七中学

英语主题拓展阅读教学，就是指在智能化教育思想和宗旨的大方向指引下，使学生在学习英语过程中、学习平台及教学方式的扩展中，学会阅读，热爱阅读，锻炼自我的阅读能力，并且培养较好的阅读习惯，可以有效提高学生的语言综合性运用能... 详细信息

英语主题拓展阅读教学，就是指在智能化教育思想和宗旨的大方向指引下，使学生在学习英语过程中、学习平台及教学方式的扩展中，学会阅读，热爱阅读，锻炼自我的阅读能力，并且培养较好的阅读习惯，可以有效提高学生的语言综合性运用能力。新课标把塑造学生阅读文章的能力列入现阶段英语课堂教学的具体目的之一，英语主题拓展阅读教学是增强学生英语阅读能力的有效途径。

关键词：初中英语主题拓展阅读教学

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农村初中语文主题拓展阅读教学的实践与反思

中学课程辅导 2022年第18期 96-98页

作者：詹赵雄詹碧容广东省湛江市坡头区爱周中学

素质教育要求教师将学生个人发展放在首位制订教学计划，教师结合语文学科教学性质，应当主动发挥地区教学优势，结合课文主题展开阅读拓展活动，以此培养学生的文学素养。当前阅读教学要求学生具有独立阅读的能力，会运用多种阅读方法... 详细信息

素质教育要求教师将学生个人发展放在首位制订教学计划，教师结合语文学科教学性质，应当主动发挥地区教学优势，结合课文主题展开阅读拓展活动，以此培养学生的文学素养。当前阅读教学要求学生具有独立阅读的能力，会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品。同时，教师要积极培养学生的阅读兴趣，以多种方式提高学生的阅读数量和阅读质量，促使学生具备理解阅读材料的能力。

关键词：农村初中语文主题拓展阅读教学

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徐刚对生态报告文学的主题拓展

湘潭大学学报（哲学社会科学版） 2010年第3期34卷 119-121,125页

作者：曾莹何建良湘潭大学文学与新闻学院 411105 井冈山大学人文学院江西吉安343009

徐刚对生态报告文学的主题拓展体现在三个方面:对生态危机的深切关注、对环境意识的激情呼吁和对人与自然的全面审视。

关键词：徐刚生态报告文学主题拓展

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小学高年级英语主题拓展阅读教学研究

小学高年级英语主题拓展阅读教学研究

作者：王华南京师范大学

学位级别：硕士

本文从一线英语教师的角度,通过对本校小学高年级学生英语阅读生活现状和英语阅读课堂教学情况进行调查和分析,认为现在的农村小学高年级学生缺乏丰富的英语阅读材料（有的学生只有一本英语书作为阅读材料）,英语知识匮乏,缺少必要的英... 详细信息

本文从一线英语教师的角度,通过对本校小学高年级学生英语阅读生活现状和英语阅读课堂教学情况进行调查和分析,认为现在的农村小学高年级学生缺乏丰富的英语阅读材料（有的学生只有一本英语书作为阅读材料）,英语知识匮乏,缺少必要的英语阅读的方法和策略;从小学高年级英语阅读教学上,也反映出英语教师自身的专业素养较低、缺乏系统的阅读教学的技巧,这样的现状在一定程度上制约了农村学生英语阅读能力的提高。小学生英语学习的基础和主阵地还是在课堂,所以小学英语阅读教学成了提高学生英语阅读能力的关键。为了确保农村小学生在英语阅读方面能尽快跟上城市学生的水平,掌握一定的自主阅读的方法,本研究提倡主题拓展阅读教学,期望通过系列性的英语阅读教学,来拓展学生的阅读视野,改善农村小学高年级学生的阅读生活。本文立足本校高年级英语阅读教学课堂,从2009年秋学期开始,笔者与两位同事依托牛津小学英语教材中的“主题”,按年级要求和特点,收集整理并设计编写了一系列阅读材料,并按照这些阅读材料,在课堂教学中加以落实,形成了主题拓展阅读教学的内容、方法和策略。同时笔者对课堂研究后的学生阅读生活进行了调查分析,对英语教师进行了相关的访谈,认为小学英语主题拓展研究在一定程度影响了学生的英语阅读生活,很多学生的阅读兴趣得到了激发、培养,形成了一定的阅读技巧,阅读能力普遍得到了提升。笔者结合后续资料分析的结果,对小学高年级英语阅读教学提出了自己的建议：1、学校应加强英语阅读隐形课程的建设2、英语教师的专业素养要体现时代性3、提倡英语拓展阅读教学的多样性和衔接性4、家长要视英语阅读为学生学习生活的必需。

关键词：小学高年级主题拓展阅读生活阅读教学

全语言教学理论背景下英语教学中的主题拓展学习

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全语言教学理论背景下英语教学中的主题拓展学习

作者：夏海萍上海师范大学

学位级别：硕士

上世纪90年代，“全语言教学”作为一种教学模式以及一场教育运动在美国、加拿大等国已有不少教学实践，并逐渐地被应用在第二语言的教学中去。然而我国对这种引起激烈争议并产生巨大影响的教学法评价不多，尝试或应用更少，在这方面进... 详细信息

上世纪90年代，“全语言教学”作为一种教学模式以及一场教育运动在美国、加拿大等国已有不少教学实践，并逐渐地被应用在第二语言的教学中去。然而我国对这种引起激烈争议并产生巨大影响的教学法评价不多，尝试或应用更少，在这方面进行系统深入的研究与实践则更无从谈起。把英语素质教育和推广“全语言教学”结合起来进行这一课题的研究尚属空白。因此，本课题是与当前外语教学研究的迫切需要相适应的。“全语言教学”溶汇了语言、语言学习和语言教学的基本理论，并形成了有别于其它教学法的一种模式。这种模式体现了课堂教学交际化，教学形式多样化，学习内容主题化。该教学模式为开拓性地进行英语教学改革起了理论和实践的导向和促进作用。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。学校所培养的外语人才应具有扎实的基本功，宽广的知识面，独立思考的能力和创新的能力，具有较好的思想道德素质、文化素质和心理素质。本篇论文研究“全语言教学”的理论依据、其在教学中的发展与实践，合理性和局限性;研究基础教育中英语课程的现状，问题及对策;研究全语言教学理论背景下英语教学中的主题拓展学习;研究主题拓展的教学在现有课程中运用的方略。通过增加教材的真实性、趣味性、实用性和题材的广泛性，促进学生在一个生动的语言环境中的有效地展开外语学习，使学生的外语能力和素质有一个全面的提高。全语言教学理论本质上是美国等英语国家的教学理论，它在非英语国家教学中的运用，存在着将理论本土化的问题。本论文在这一认识基础上，结合多年在高中英语教学一线的经验，尝试了以全语言教学理论为背景的教材主题拓展以及相应的教学实践，以期为二期课改所提出的英语教学目标的实现，做出自己的贡献。

关键词：全语言高中英语教学主题拓展教材改进