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主体间性教育对个人主体性教育的超越

教育研究 2003年第2期24卷 75-78页

作者：尹艳秋叶绪江苏州大学教育学院

从个人主体性到主体间性是现代社会对人性发展的要求 ,也是主体性发展的必然。教育作为促进人的自我建构的实践活动 ,也必将实现主体间性教育对个人主体性教育的超越。主体间性教育在教育目的上表现为主体共同体主义 ;教育过程是师生间... 详细信息

从个人主体性到主体间性是现代社会对人性发展的要求 ,也是主体性发展的必然。教育作为促进人的自我建构的实践活动 ,也必将实现主体间性教育对个人主体性教育的超越。主体间性教育在教育目的上表现为主体共同体主义 ;教育过程是师生间以教育资料为中介的交往活动 ;课程设置上呈现“人化”的特点。

关键词：主体间性教育个人主体性教育课程设置教育目的交往活动课程观

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主体间性教育：当代语文教育的追求

主体间性教育：当代语文教育的追求

作者：滕卫卫贵州师范大学

学位级别：硕士

自语文分科以来,语文教育经历了知识、教师为中心的教育和学生为中心的教育,二者都是单一主体教育。在知识、教师为中心的语文教育中,学生被当作盛装知识的容器,他们虽然能学到大量的语文知识,但主体性严重被忽视;在学生为中心的语文教... 详细信息

自语文分科以来,语文教育经历了知识、教师为中心的教育和学生为中心的教育,二者都是单一主体教育。在知识、教师为中心的语文教育中,学生被当作盛装知识的容器,他们虽然能学到大量的语文知识,但主体性严重被忽视;在学生为中心的语文教育中,虽然注意到学生的主体性,但矫枉过正,过分地强调了学生在教育中的主体地位,最终导致学生自我膨胀。在相当长一段时期内,语文教育由于没有抓住自身的本质特点和育人目标,而陷入危机四伏的境地。语文教育作为母语教育,必须在言语行为中进行,离不开人的交往;语文教育的重要目的之一是培育人适应变化、创造生活的能力,也就是培育人的生存能力,而交往是人类主要的生存方式,因此语文教育一定要通过交往来进行。长期以来,语文教育呈现为一种单一主体教育,教学中表现为主—客对立的对象化活动,教育主体间缺乏交往。本文试图为语文教育寻找一条更好的出路——主体间性语文教育,即是在交往活动中进行的语文教育。希望在主体间性语文教育中,教师、学生和文本之间通过民主平等的理解、对话、交往而结成主体间的和谐关系,相互促进,实现共同发展。主体间性语文教育的提出源自于主体间性教育,因此文本开篇便较详细地对主体间性教育及其相关概念进行了概述,以期对主体间性教育理解的基础上很好地理解主体间性语文教育;接下来主要阐述了主体间性语文教育是语文教育追求的原因;最后结合实例谈谈自己对主体间性语文教育的实践思考。本文期望通过主体间性语文教育来弥补当前语文教育中的一些不足。

关键词：主体间性教育主体间性语文教育交往实践主体间性品格

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主体间性教育论纲

主体间性教育论纲

作者：曹小艳江西师范大学

学位级别：硕士

近代以来所确立的主体性思维模式在一定程度上为人类获得了一定的自由,这种自由是相对于前工业社会群体本位阶段的人类来说的,它是人在对物的依赖下的自由。但是,在对主体性思维模式的过分强调下的近代工业社会发展的一路凯歌中,人类所... 详细信息

近代以来所确立的主体性思维模式在一定程度上为人类获得了一定的自由,这种自由是相对于前工业社会群体本位阶段的人类来说的,它是人在对物的依赖下的自由。但是,在对主体性思维模式的过分强调下的近代工业社会发展的一路凯歌中,人类所取得的这一点自由也丧失了:世界因此而祛魅,人类的生存与发展也因此而成为这个时代亟需解决的一个问题。应该说,主体问性理论就是针对主体性思维模式在现实生活中所造成的这种危机而提出来的。它认为,封闭的单子式的存在不是人的本质的存在方式,主体间性才是人的本质的一种存在方式:“他人”不是客体,不是“我”实现目的的手段、工具,“他人”是与“我”一样有目的、渴望自由的人,是一个“他我”,“我”与“他”的关系不是“人对人是狼”的关系,而是一种“我——你”的相遇关系,是一种“共在”关系。它意图通过强调人与自我、与他人、与社会、与自然、与世界的和谐关系而使人与世界重新获得意义,最终获得自由,“使人诗意地栖居在地球上”。主体间性理论所向往的理想需要通过现代人的生存方式的转变来实现。而教育,其根本目的就在于促进人的发展,生成一个“新人”。因此,不管是从客观上还是从主观上来讲,教育都应该自觉地将当代人的转型视为自己不可推托的责任。但是现代教育因为教育领域对主体性思维模式的过分推崇而支离破碎,陷入危机。因而必须要求出现一种新的教育。主体间性教育可谓是对此的积极回应;另外,当今时代的发展已昭示世界已经是一个普遍联系的交往世界,历史也正在走向“世界历史”,“单子式的个人”正在逐渐丧失其历史存在的根据,这为主体间性教育的形成奠定了坚实的基础;而当代知识的转型在逻辑上又使主体间性教育的确立成为必然。而且,本文相信,根据主体间性教育自身所具有的特质,它也完全可以担负其为新的社会培养新人的责任。

关键词：主体间性教育单子式个人具有主体间性人格的新人教育目的教育过程课程

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主体间性教育视角下的高校学生评教分析

高等理科教育 2012年第6期 32-37页

作者：李冲刘世丽大连理工大学高等教育研究中心辽宁大连116023 大连理工大学发展规划处辽宁大连116023

学生评教是高等教育中一项饱受争议的制度。学界对学生评教制度有赞成和反对两派不同的观点,其争论的实质是教师和学生在教育过程中的主体性地位问题。主体间性教育思想超越了"教师主体"和"学生主体"的争论,将教学过程的本质聚焦在师生... 详细信息

学生评教是高等教育中一项饱受争议的制度。学界对学生评教制度有赞成和反对两派不同的观点,其争论的实质是教师和学生在教育过程中的主体性地位问题。主体间性教育思想超越了"教师主体"和"学生主体"的争论,将教学过程的本质聚焦在师生交往互动的关系上,为学生评教提供了新的理论基础。在此基础上,本文分析了我国高校现有的学生评教制度存在的不足之处,同时借鉴国外高校学生评教的做法,提出相应的改进建议。

关键词：高等学校学生评教主体间性教育

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价值消解折射高校主体间性教育的缺失

高教探索 2005年第6期 9-12页

作者：蔡琼闫爱敏中南民族大学

价值消解是对传统价值的异化。主体间性教育扬弃传统哲学中的主客二分模式,强调“我-你”主体间的沟通、融合。高校部分学生把崇高消解为低俗、把美好异化为恶意、把真实想像成伪装的倾向消解了教育者的初衷,凸显主客二分模式,折射出高... 详细信息

价值消解是对传统价值的异化。主体间性教育扬弃传统哲学中的主客二分模式,强调“我-你”主体间的沟通、融合。高校部分学生把崇高消解为低俗、把美好异化为恶意、把真实想像成伪装的倾向消解了教育者的初衷,凸显主客二分模式,折射出高校主体间性教育的缺失。本文旨在重申主体间性教育在高校中的重要性,并对新时期大学生价值观体系提出可行性重构意见。

关键词：价值消解高校主体间性教育大学生价值观体系人际关系

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论主体间性教育视域下的学生提问与教师理答

当代教育科学 2016年第5期 29-32页

作者：李燕冯建军南京师范大学教师教育学院南京师范大学教育科学学院

主体间性教育把教育过程看作是主体间的交往实践过程,它把师生间的交流、对话、感染作为教育教学活动发生发展的基本形式。学生提问与教师理答是教育对话中的关键,有效实施主体间性视角下的学生提问与教师理答,才能真正提高教育对话的... 详细信息

主体间性教育把教育过程看作是主体间的交往实践过程,它把师生间的交流、对话、感染作为教育教学活动发生发展的基本形式。学生提问与教师理答是教育对话中的关键,有效实施主体间性视角下的学生提问与教师理答,才能真正提高教育对话的质量。教师要在充分尊重学生主体地位的基础上,构建民主、平等的师生交往,更好地发挥教育过程中的主体间性,提高教育教学活动的质量和效果,使师生共享教学,实现精神共生。

关键词：主体间性教育学生提问教师理答

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主体间性教育在学校教育改革中的举措

教育界（高等教育） 2019年第7期 36-37页

作者：胡冬梅西华大学管理学院

随着社会的不断进步,具有跨界能力的人才成为社会各界的首选。但学校教育的人才培养模式与之不匹配。文章基于主体间性教育理念,从教材、教学方法改革等方面提出了三圈层人才培养模式。

关键词：主体间性教育三圈层人才培养模式教材教学方法

主体间性教育思维在中小学音乐欣赏课中的运用

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新课程研究（上旬） 2019年第11期 55-56页

作者：宋旭彤上海对外经贸大学附属松江实验学校

主体间性教育相比主体性教育更注重“双主体”关系在教学中的作用,同时引导学生将“自我”融入音乐、情境、自然以及社会中。音乐欣赏课是音乐教学活动中提高学生审美,感知世界,从而进行品德教育的重要阵地。主体间性教育思维运用到中... 详细信息

主体间性教育相比主体性教育更注重“双主体”关系在教学中的作用,同时引导学生将“自我”融入音乐、情境、自然以及社会中。音乐欣赏课是音乐教学活动中提高学生审美,感知世界,从而进行品德教育的重要阵地。主体间性教育思维运用到中小学音乐欣赏课中,将会促进学生对事物的正向认知,为塑造学生良好的品格打下坚实的基础。

关键词：主体间性教育中小学欣赏课教育思维

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主体间性教育:从两极走向中和

内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2005年第4期18卷 13-15页

作者：魏兆锋冯文全西华师范大学教育科学学院四川南充637002

主体性生成于主体作用于客体的对象化活动,而主体间性则生成于主体之间的交往活动。在教育领域,既有主体—客体关系存在,又有主体—主体关系存在;就像主体性教育是教育领域的一种客观存在一样,教育领域原本就有主体间性教育的一席之地... 详细信息

主体性生成于主体作用于客体的对象化活动,而主体间性则生成于主体之间的交往活动。在教育领域,既有主体—客体关系存在,又有主体—主体关系存在;就像主体性教育是教育领域的一种客观存在一样,教育领域原本就有主体间性教育的一席之地。主体间性教育的提倡,旨在还它以应有的地位,也是为了化解教育领域个人主体性的危机。

关键词：主体性主体间性主体性教育主体间性教育