检索结果-南通市图书馆

鲁迅研究月刊 2020年第7期 15-21页

作者：金鑫天津市南开区南开大学文学院 300071

在鲁迅研究界,关于鲁迅写作教育思想、理念、活动的研究并不多,成果也相对有限。这自然与鲁迅未开设过正式的写作课程,未形成相对系统的写作教育思想有关。鲁迅的写作教育思想散见于书信、序跋等文章中,涉及写作功用、写作主体、写作技... 详细信息

在鲁迅研究界,关于鲁迅写作教育思想、理念、活动的研究并不多,成果也相对有限。这自然与鲁迅未开设过正式的写作课程,未形成相对系统的写作教育思想有关。鲁迅的写作教育思想散见于书信、序跋等文章中,涉及写作功用、写作主体、写作技巧等几个方面。

关键词：主体观念写作教育写作主体写作课程鲁迅研究写作技巧

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唯物史观与人民主体观念的当代中国生成

新视野 2020年第2期 62-66页

作者：张亮南京大学马克思主义社会理论研究中心暨哲学系

新中国的70年,是中国人民在中国共产党的领导下不断创造人间奇迹的70年。中国奇迹的实现,是由于中国人民在唯物史观的引导下牢固确立了人民主体观念。唯物史观揭示了社会历史发展的客观规律性,科学指出人民群众是历史的真正创造者;唯物... 详细信息

新中国的70年,是中国人民在中国共产党的领导下不断创造人间奇迹的70年。中国奇迹的实现,是由于中国人民在唯物史观的引导下牢固确立了人民主体观念。唯物史观揭示了社会历史发展的客观规律性,科学指出人民群众是历史的真正创造者;唯物史观揭示了物质生产方式的最终决定作用,真正使人民群众确证了自身的历史主体地位;唯物史观揭示了科学理论指导的重要性,中国人民自觉接受中国共产党的领导,成为理性成熟的政治行动主体。在新时代实现中华民族伟大复兴中国梦的历史征程中,我们必须一如既往地重视唯物史观的研究、宣传和教育,继续用这一科学的理论武装人民群众,为人民群众创造历史提供科学有效的思想保障。具体来说:第一,坚定社会存在决定社会意识的立场;第二,掌握社会矛盾分析方法,依靠斗争推动历史前进,坚持依靠人民群众开展伟大斗争;第三,从物质生产是社会生活的基础的原理出发,将不断发展生产力作为改革开放的"第一要务"。

关键词：唯物史观人民群众主体观念

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清季民初的主体观念反思——从章太炎到鲁迅

学习与探索 2017年第7期 174-180页

作者：余艳红对外经济贸易大学国际关系学院北京100029

主体观念是现代哲学的基石,也是现代性的基石。清季民初以来,随着西方现代性在中国的展开,主体观念逐步成了当时绝大多数知识分子的信仰。然而,在章太炎、王国维以及鲁迅的思想深处,可以发现一条不同于当时主流精神传统的思想谱系。对... 详细信息

主体观念是现代哲学的基石,也是现代性的基石。清季民初以来,随着西方现代性在中国的展开,主体观念逐步成了当时绝大多数知识分子的信仰。然而,在章太炎、王国维以及鲁迅的思想深处,可以发现一条不同于当时主流精神传统的思想谱系。对于章太炎来说,将"人"视为世界的主体是现代主体的幻想;在王国维笔下,主体的欲望而不是理性才是主体的本质性规定;就鲁迅而言,主体的未来未必是通往至善的乌托邦,必将陷于循环和虚无之中。他们对现代性之主体观念的警惕与反思,不仅是对传统文化中幽暗意识的继承和发扬,也是对现代性合法性叙事的解构。因此,对其进行比较分析有助于从新的范式上了解近现代中国思想市场的真实生态。

关键词：清季民初主体观念现代性进步理性合法性章太炎王国维鲁迅

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大学生在思想政治理论学习中主体观念的培养

大学 2022年第24期 152-155页

作者：邓永成哈尔滨理工大学

思政课作为大学生思想政治教育的主渠道，承担着培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要任务。在思政教学过程中，必须充分体现学生主体地位，才能更好地实现“立德树人”的目标。当前大学生在思政学习过程中对于自身主体地... 详细信息

思政课作为大学生思想政治教育的主渠道，承担着培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要任务。在思政教学过程中，必须充分体现学生主体地位，才能更好地实现“立德树人”的目标。当前大学生在思政学习过程中对于自身主体地位的认识缺乏是影响学生主体地位体现的一个重要因素。因此思政教学过程中必须有针对性地培养学生的主体观念，以强化学生的思政学习主体地位，增强思政课的实效性。

关键词：大学生思想政治教育主体观念

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践行群众路线确立学生中心教师主体观念

中国高等教育 2013年第20期 12-14页

作者：汪明义宜宾学院四川新建院校改革与发展研究中心

高校是一类特殊的社会组织．仅就学术属性而言．就有人才培养、科学研究、服务社会以及文化传承与创新等四大方面；而从组成成员来看，也有学术人员、行政人员、后勤人员和在校学生等四个类别．由于高校功能的多元性、组织结构的复杂性... 详细信息

高校是一类特殊的社会组织．仅就学术属性而言．就有人才培养、科学研究、服务社会以及文化传承与创新等四大方面；而从组成成员来看，也有学术人员、行政人员、后勤人员和在校学生等四个类别．由于高校功能的多元性、组织结构的复杂性以及组成人员的多样性，导致其利益诉求多样复杂。面对多种多样的利益诉求、面对纷繁复杂的观念交融，

关键词：主体观念学生中心群众路线教师高校功能利益诉求人才培养学术属性

初中生学习主体性与教师和家长主体观念的相关分析

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中国心理卫生杂志 2004年第8期18卷 557-557,556页

作者：孙德芳吉林师范大学教研院 136000

本文为探讨实验学校与非实验学校教师和家长的主体观念对学生学习主体性的影响,进行了调查分析.于2003年9月从柳州市(实验学校)和桂林市(非实验学校)抽取较好学校、好学校、一般学校各一所,再从各学校以简单随机法抽取初一到初三各一班... 详细信息

本文为探讨实验学校与非实验学校教师和家长的主体观念对学生学习主体性的影响,进行了调查分析.于2003年9月从柳州市(实验学校)和桂林市(非实验学校)抽取较好学校、好学校、一般学校各一所,再从各学校以简单随机法抽取初一到初三各一班作为测试对象,共发放问卷900份,收回并剔出无效问卷后获得有效被试769名,其分布如表1所示.

关键词：初中生学习主体性教师家长主体观念教育方式

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从皮埃尔·阿多的批评看福柯晚期的主体观念

中国哲学年鉴 2017年第1期 316-317页

作者：宋玲玲东华理工大学外国语学院

阿多从两个方面批评了福柯。其一,阿多反对福柯对快乐的定义。福柯把古希腊-罗马的伦理学看作是自我在自身中寻找voluptas(快乐),福柯把快乐看成是gaudium/laetitia(喜悦)的组成部分。阿多认为,在斯多葛派的观点中,voluptas是激情的组... 详细信息

阿多从两个方面批评了福柯。其一,阿多反对福柯对快乐的定义。福柯把古希腊-罗马的伦理学看作是自我在自身中寻找voluptas(快乐),福柯把快乐看成是gaudium/laetitia(喜悦)的组成部分。阿多认为,在斯多葛派的观点中,voluptas是激情的组成部分,是需要坚决抵制和克服的情绪,因此这种情绪无法掌控自己的行为。斯多葛派不仅没有把voluptas引入自己的伦理学中,而且坚决要求个体摒弃voluptas。而与voluptas完全不同的是gaudium/laetitia(喜悦),喜悦是幸福的组成部分,而幸福在斯多葛派理论中是与其追求美德的要求联系在一起的。

关键词：主体观念斯多葛派福柯伦理学快乐情绪坚决抵制批评

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谈高校班级德育工作中学生主体观念的构建

企业家天地(下半月刊) 2013年第1期 126-127页

作者：刘虹湖南外贸职业学院

如何在班级德育工作中构建学生主体观念是高校教育工作者必须认真思考的问题。本文从激励学生求知进取、引导学生自我教育、把握学生成长规律、培养学生良好品德等几个方面对高校班级德育工作中学生主体观念的构建进行了论述。

关键词：学生自我教育班级德育主体观念

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大学生在思想政治理论学习中主体观念的培养

大学（思政教研） 2022年第8期 152-155页

作者：邓永成哈尔滨理工大学黑龙江哈尔滨150080

思政课作为大学生思想政治教育的主渠道,承担着培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要任务。在思政教学过程中,必须充分体现学生主体地位,才能更好地实现“立德树人”的目标。当前大学生在思政学习过程中对于自身主体地位... 详细信息

思政课作为大学生思想政治教育的主渠道,承担着培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要任务。在思政教学过程中,必须充分体现学生主体地位,才能更好地实现“立德树人”的目标。当前大学生在思政学习过程中对于自身主体地位的认识缺乏是影响学生主体地位体现的一个重要因素。因此思政教学过程中必须有针对性地培养学生的主体观念,以强化学生的思政学习主体地位,增强思政课的实效性。

关键词：大学生思想政治教育主体观念

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油画材料的拓展与主体观念的表达

昌吉学院学报 2009年第1期 59-61页

作者：胡新海新疆师范大学美术学院新疆乌鲁木齐830054

材料,作为油画艺术语言的重要组成部分,伴随着艺术的发展而发展。造型语言、色彩语言、材料语言,是构成绘画语言的三个重要因素,材料艺术语言的不断拓展改变着人们传统的审美经验,开拓了艺术家创作的新空间、新领域。并且材料语言在表... 详细信息

材料,作为油画艺术语言的重要组成部分,伴随着艺术的发展而发展。造型语言、色彩语言、材料语言,是构成绘画语言的三个重要因素,材料艺术语言的不断拓展改变着人们传统的审美经验,开拓了艺术家创作的新空间、新领域。并且材料语言在表达艺术家们个人思想与观念时的地位和作用显得越来越重要了。

关键词：材料拓展主体观念表达