检索结果-南通市图书馆

东南亚研究 2007年第1期 72-76,94页

作者：何平云南大学人文学院昆明650091

扶南是公元初兴起于今天柬埔寨这片土地上的一个古国,但是,对扶南的主体民族到底是什么民族,学术界一直有不同的看法。本文通过考证后认为,扶南的主体民族就是早期的高棉人中的一支。

关键词：扶南主体民族族属

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

关于西夏主体民族起源的语文学思考

宁夏社会科学 1996年第5期 78-83页

作者：聂鸿音中国社会科学院民族研究所

关于西夏主体民族起源的语文学思考聂鸿音围绕西夏主体民族起源的讨论是２０世纪西夏史研究中最引人瞩目的热点之一，几乎全部可以用来提示其答案的现存史料都已被一批优秀的史学家发掘整理出来，并进行了精粹的分析。然而，在数十年的... 详细信息

关于西夏主体民族起源的语文学思考聂鸿音围绕西夏主体民族起源的讨论是２０世纪西夏史研究中最引人瞩目的热点之一，几乎全部可以用来提示其答案的现存史料都已被一批优秀的史学家发掘整理出来，并进行了精粹的分析。然而，在数十年的讨论之后，西夏史学界不但没有形成统...

关键词：民族起源语文学西夏文献西夏语主体民族民族实体西夏字西夏学西夏党项鲜卑

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论主体民族

东岳论丛 1991年第5期12卷 55-60页

作者：孙祚民

一每个多民族国家一般总有一个主体民族,这几乎是一种带有普遍性的历史现象。所谓主体民族,是区别于同一个多民族国家中其他非主体民族的民族而言。它一般应具备以下几个条件:一、在人口数量上占有这个多民族国家总人口的大多数或者绝... 详细信息

一每个多民族国家一般总有一个主体民族,这几乎是一种带有普遍性的历史现象。所谓主体民族,是区别于同一个多民族国家中其他非主体民族的民族而言。它一般应具备以下几个条件:一、在人口数量上占有这个多民族国家总人口的大多数或者绝大多数——这一点是最主要的;二、居住在比较广阔富饶的区域;三、生产力、社会经济发展较高;四、社会制度处于比较先进的阶段。如果下一个简明的概念的话,那就是:主体民族是某个多民族国家中人口占绝大多数,生产力、经济、文化和社会制度的发展相对先进,对该多民族国家的发展贡献最大,起着主导的、核心的作用的民族。

关键词：主体民族多民族国家各民族少数民族文化汉族文化中国历史大汉族主义华夏族历史现象少数民族地区

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论渤海国的种族构成与主体民族

北方文物 2009年第2期 71-77页

作者：郑永振延边大学渤海史研究所所长 133002

参与渤海建国的集团主要有白山靺鞨人、粟末靺鞨人、高句丽遗民。建国后经过大祚荣的开国时期、大武艺的对外扩张、大钦茂的文治和大仁秀的中兴,渤海成为多种族的国家。在渤海社会中起统治地位的种族是靺鞨族,被统治阶层也是以靺鞨族为... 详细信息

参与渤海建国的集团主要有白山靺鞨人、粟末靺鞨人、高句丽遗民。建国后经过大祚荣的开国时期、大武艺的对外扩张、大钦茂的文治和大仁秀的中兴,渤海成为多种族的国家。在渤海社会中起统治地位的种族是靺鞨族,被统治阶层也是以靺鞨族为主,靺鞨是渤海国的主体民族。在渤海国的历史发展中没有形成所谓的"渤海族",既然没有形成"渤海族",渤海国的主体民族不可能是"渤海族"。

关键词：渤海国种族构成主体民族棘羯族渤海族

民族杂居区主体与非主体民族学生学业成就差异研究——基于木里藏族自治县两所学校的考察

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

民族杂居区主体与非主体民族学生学业成就差异研究——基于木里藏...

作者：吴炎西南大学

学位级别：硕士

西南民族地区的居住特点以杂居为主,在民族杂居区的学校呈现出多民族共校的特征。不同文化背景的民族学生在一所学校学习,学业成就会呈现出群体性差异的特点。木里藏族自治县是典型的民族杂居区,木里县屋脚小学和固增小学的主体民族与... 详细信息

西南民族地区的居住特点以杂居为主,在民族杂居区的学校呈现出多民族共校的特征。不同文化背景的民族学生在一所学校学习,学业成就会呈现出群体性差异的特点。木里藏族自治县是典型的民族杂居区,木里县屋脚小学和固增小学的主体民族与非主体民族学生的学业成就存在差异。从总体上来说,屋脚小学主体民族与非主体民族学生的学业成就差异较为明显和简单,其主体民族——彝族学生在学业成就的各个方面都要高于非主体民族——蒙古族学生。固增小学的主体民族与非主体民族学生的学业成就差异情况就相对较为复杂,在学业成就的不同层面差异状况不同。屋脚小学彝族学生的在学业成绩、学习兴趣、学习态度方面要高于蒙古族学生,并且存在显著性差异;在学习方法上,彝族学生的预习情况要优于蒙古族学生,但两者在作业情况方面并不存在显著性差异;在价值观方面,彝族学生的个人理想与蒙古族学生存在显著性差异,同时彝族学生的民族认同要强于蒙古族学生,但两者在品德行为和国家认同方面并不存在显著性差异。在固增小学中,汉族学生的学业成绩最好,其次是苗族,再次是彝族,最后是藏族;在学习方法上,汉族和苗族学生的预习情况要比藏族和彝族学生好,不同民族学生要在作业情况上没有显著性差异;在学习兴趣上,苗族和汉族的学习兴趣要比彝族和藏族学生更浓厚;在学习态度上,固增小学不同民族学生在学习的注意状况上并没有统计学意义上的显著性差异,但在学习自信心方面,汉族和苗族的学习自信心要高于彝族和藏族。在价值观方面,汉族、苗族、彝族和蒙古族学生在个人理想上也存在显著性差异,但在品德行为、民族认同与国家认同方面并不存在显著性差异。自然环境状况、各民族的经济状况、文化环境状况、学校环境状况、各民族家长的教育观念状况是造成主体与非主体民族学生学业成就差异的主要原因。自然环境状况决定不同民族之间的交流状况,在封闭的自然环境中,学校中同一民族学生较为亲近,交往更为频繁,学习习惯也趋向一致;各民族的经济状况差异越大,各民族学生的学业成就差异也就越大;不同的民族文化和民族历史也影响着学生的学习兴趣与学习态度;教师的民族构成、师生和生生的交往状况影响着学生的学习兴趣和学习态度;不同民族家长对孩子教育的重视程度和对孩子未来的期望也会影响学生的学习态度、学习兴趣和学业成绩的高低。因此,缩小经济差距,激发社会对各民族人才的需求;普及学前教育,提高各民族学生的汉语水平;利用培训评价机制,提升教师的多元文化素养;加强学校文化建设,创造良好的校园氛围;开展各类活动,培养家长良好的教育观念是提高不同民族学生学业成就的重要途径。

关键词：民族杂居区学业成就差异学业质量主体民族

主体民族与少数民族之间族际互动的良性运行机制

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

内蒙古民族大学学报 2011年第3期17卷 72-73页

作者：徐宏盛内蒙古民族大学马克思主义学院内蒙古通辽028043

伴随我国经济的高速发展,少数民族城市化步伐不断加快,在此过程中,族际互动的良性运行成为不可忽视的要素之一。在此机制中,民族文化是核心影响因素,其中包括语言、宗教、民族习惯、意识形态等多方文化。而主体民族与少数民族之间的文... 详细信息

伴随我国经济的高速发展,少数民族城市化步伐不断加快,在此过程中,族际互动的良性运行成为不可忽视的要素之一。在此机制中,民族文化是核心影响因素,其中包括语言、宗教、民族习惯、意识形态等多方文化。而主体民族与少数民族之间的文化融合则依赖于族际关系的良性运行机制。本文以民族文化为主线,探讨族际关系的良性运行机制。

关键词：主体民族少数民族族际互动良性运行机制

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

宋初西域的大石国及其主体民族研究

喀什师范学院学报 1997年第2期 32-38页

作者：钱伯泉

古先羌族是夏商周时期的主体民族——羊人(羌)是华夏文明的历史发轫

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

劳动保障世界 2015年第12Z期 63-65页

作者：黄杨中共南通市委党校江苏南通226007

在同源于东非的百越族群、苗瑶族群、先羌族群三大族群中,羌人所创造的羌戎文化是上古时期中国最优秀的主体文化。建立中国夏王朝的主要部族是先羌;夏人和殷人是同源异流的古羌族人;周族始祖是古代诸羌族的一个分支。古先羌族不仅是夏... 详细信息

在同源于东非的百越族群、苗瑶族群、先羌族群三大族群中,羌人所创造的羌戎文化是上古时期中国最优秀的主体文化。建立中国夏王朝的主要部族是先羌;夏人和殷人是同源异流的古羌族人;周族始祖是古代诸羌族的一个分支。古先羌族不仅是夏商周时期的主体民族,而且是华夏文明的历史发轫。

关键词：夏商周先羌族主体民族华夏文明历史发轫

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论渤海国的主体民族问题

黑龙江教育学院学报 1996年第4期15卷 127-128页

作者：杨小平牡丹江林业管理局党干校

论渤海国的主体民族问题杨小平公元６９８年——９２６年，在今天我国东北和俄罗斯滨海地区，朝鲜北部的一部分地区出现了一个以少数民族为主体的地方民族政权——渤海王国。在这个地域辽阔的王国中，其民族的构成虽然是相当复杂，但可... 详细信息

论渤海国的主体民族问题杨小平公元６９８年——９２６年，在今天我国东北和俄罗斯滨海地区，朝鲜北部的一部分地区出现了一个以少数民族为主体的地方民族政权——渤海王国。在这个地域辽阔的王国中，其民族的构成虽然是相当复杂，但可以大致概括为两个族系：“一个是肃慎...

关键词：渤海国主体民族渤海文化大祚荣高句丽《旧唐书》古代文献黑龙江菅原道真同仁文化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试论古滇王国主体民族之族属问题

毕节师专学报 1996年第4期20卷 77-80页

作者：李文渊

楚将庄蹻进云南,缔造古滇王国,是我国历史学界长期争论的问题。1975年,云南《思想战线》组稿讨论,许多专家学者撰文商榷,发表10多篇文章,今云南出版的地方史志、图书资料,仍然说古滇王国是庄蹻建立的国家。但是,古滇王国主体民族——滇... 详细信息

楚将庄蹻进云南,缔造古滇王国,是我国历史学界长期争论的问题。1975年,云南《思想战线》组稿讨论,许多专家学者撰文商榷,发表10多篇文章,今云南出版的地方史志、图书资料,仍然说古滇王国是庄蹻建立的国家。但是,古滇王国主体民族——滇族的族属问题,众说纷纭,成了滇文化之谜。本文认为滇族和苗族先民有密切联系,试从以下四方面说明,以求行家指教。一、庄蹻和苗族先民之关系庄蹻出自楚国。曾出仕楚国之荀况《议兵篇》曰:“楚……兵殆于垂沙,唐蔑死,庄蹻起。”楚国乃“蛮夷”之邦。《史记·楚世家》载,

关键词：滇王国滇东北《史记》苗族先民主体民族苗族妇女滇池地区石寨山人物形象云南