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学习即研究:物理教学开展主体实践的途径——以“互感和自感”教学为例

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物理教学 2024年第5期46卷 7-10页

作者：吴敏刘霁华江苏省常州市第二中学江苏213003 江苏省常州市教育科学研究院江苏213001

文章基于“学习即研究”观点提出物理教学方式变革的基本方向是开展主体实践活动,总结了物理教学开展主体实践活动的五个基本原则,展示了物理课堂开展主体实践活动的多种方式。

关键词：学习即研究主体实践原则与途径

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新出版视域下融媒编辑的文化使命与主体实践

编辑学刊 2024年第4期 97-101页

作者：吴兰广西民族大学传媒学院

融媒编辑作为文化传承的推动者和践行者，肩负着建设中华民族现代文明的文化使命。融媒编辑要明确文化使命，坚守文化立场，彰显编辑主体文化建构和文化自觉，深刻领悟中华民族现代文明建设的科学内涵与价值意蕴，提炼展示中华文明的精... 详细信息

融媒编辑作为文化传承的推动者和践行者，肩负着建设中华民族现代文明的文化使命。融媒编辑要明确文化使命，坚守文化立场，彰显编辑主体文化建构和文化自觉，深刻领悟中华民族现代文明建设的科学内涵与价值意蕴，提炼展示中华文明的精神内核，丰富建设中华民族现代文明的实践样态，助力中华民族现代文明建设。

关键词：融媒编辑建设中华民族现代文明文化使命主体实践

景迈山申遗进程中世居民族的文化认同与主体实践——以文化自觉推动铸牢中华民族共同体意识

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中国文化产业评论 2023年第2期33卷 383-395页

作者：周丽范建华四川文理学院华中师范大学

文化自觉是少数民族从文化无意识到对本民族蕴含的优秀传统文化认知的觉醒过程,这一过程中民族文化与民族身份得以确认,形成观照中华民族共同体意识的新文化空间共识。突破传统的由政府行政力量介入,当地居民边缘化的文化遗产开发悖论,... 详细信息

文化自觉是少数民族从文化无意识到对本民族蕴含的优秀传统文化认知的觉醒过程,这一过程中民族文化与民族身份得以确认,形成观照中华民族共同体意识的新文化空间共识。突破传统的由政府行政力量介入,当地居民边缘化的文化遗产开发悖论,景迈山申遗进程中整合兼顾官方、社会资本、基层等多重力量,依托横向与纵向的组织,询唤出景迈山布朗族、傣族等少数民族对自身民族文化的认同,以世居民族内生性的力量成为申遗主体,在文化实践中将申遗嵌入少数民族社会内部结构。本文在观念上将申遗作为手段促进民族文化共同体的深度链接,关注世居民族同文化景观的深层互动,在共构的文化信仰中推动茶文化成为中国文化、世界表达的象征性符号。这对推动中华优秀文化遗产走向世界、推进景迈山文化遗产建设、维护边疆区域稳定乃至文化治理视域下的乡村振兴建设具有重要的借鉴和启发意义,是铸牢中华民族共同体意识的实践典范。

关键词：文化自觉景迈山申遗文化认同主体实践

莫因枝节争议消解“双新”教学实质性追求(下)

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中学语文教学参考 2024年第13期 13-16页

作者：陈兴才西安交通大学苏州附属中学江苏苏州215028

二、“双新”教学的实质性追求在新课标、新教材背景下,语文教学的实质性追求是强调素养本位,强调以学习者为中心的主体实践,强调读写一体的综合性,突出学与测在素养层面的一致性。把握了这些实质,围绕概念而出现的枝节方面的争议则可... 详细信息

二、“双新”教学的实质性追求在新课标、新教材背景下,语文教学的实质性追求是强调素养本位,强调以学习者为中心的主体实践,强调读写一体的综合性,突出学与测在素养层面的一致性。把握了这些实质,围绕概念而出现的枝节方面的争议则可以止息。(一)素养立意要求将人作为目的“素养立意”,即着眼于学生语文核心素养的提升,也就是着眼于作为学习者的个体的成长价值,而不是为了文本的流传。

关键词：语文核心素养主体实践以学习者为中心语文教学新教材素养立意新课标双新

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主体实践观念与自由的实现

江汉论坛 1996年第3期 15-18页

作者：何士青湖北大学马列部武汉430062

现有的理论在主体实践与自由关系的问题上存在着明显的缺陷：要么把主体实践与自由笼统地谈在一起，而没有注意到主体实践的各个要素在自由实现中的不同作用；要么把二者割裂开来孤立地谈论实践的多个要素和自由实现的多个方面。本文仅... 详细信息

现有的理论在主体实践与自由关系的问题上存在着明显的缺陷：要么把主体实践与自由笼统地谈在一起，而没有注意到主体实践的各个要素在自由实现中的不同作用；要么把二者割裂开来孤立地谈论实践的多个要素和自由实现的多个方面。本文仅就实践的要素之一──实践观念与自由实现的关系略作探讨。人与动物的根本区别之一，在于人是不断地创造着理想世界的理性动物。人永远不满足现状，它总是积极地、能动地改造外部世界以满足自身需要。就是说，人能以客观事物的现实存在为前提，按照自己的需要实际地改变客体的现成形式，创造出符合自身需要的客体。但是，人要有效地改造世界，创造出符合自身需要的客体，不但需要通过感性、知性和理性的认识以达到对事物本质及其规律的真理性认识，而且还必须在此基础上进一步通过思维操作，以达到对未来实践活动的观念把握，这种对未来实践活动的观念把握，就是实践观念。具体地说，主体实践观念，就是主体对未来实践活动的目的、对象、条件、方法、手段、步骤。途径、措施、过程、结果等的一种超前性、预防性的观念反映。主体实践观念意味着对感性经验和理性认识的现实利用，意味着对主体价值需求的现实评判与取舍，意味着对现存客体的不满意和对未来理想客体的追求，意...

关键词：主体实践实践观念意志自由实践活动现实化客观化行动自由理想客体内在尺度客观规律

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主体实践能力系统结构初探

探索 1992年第2期 42-44页

作者：陈树文陈金美重庆医科大学社科部湖南师大政治系

主体实践能力是主体由理性认识向实践过渡的中间环节——主体能力的重要组成部分,是认识论一个重要的理论问题,但哲学界对此研究得很不够。本文试图运用系统方法,对主体实践能力结构作一探讨。研究主体实践能力系统结构,我们认为,必须... 详细信息

主体实践能力是主体由理性认识向实践过渡的中间环节——主体能力的重要组成部分,是认识论一个重要的理论问题,但哲学界对此研究得很不够。本文试图运用系统方法,对主体实践能力结构作一探讨。研究主体实践能力系统结构,我们认为,必须坚持以下方法论原则: 第一,要把实践能力与认识能力区分开来。主体实践能力与认识能力是主体能力巨系统中的两大

关键词：主体实践

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边疆人类学:源流、对象与中国语境

高等学校文科学术文摘 2024年第5期41卷 99-100页

作者：袁剑王坤焱中央民族大学民族学与社会学学院北京100081

边疆人类学是一种运用人类学的理论和方法,在边疆社会开展田野实地考察与研究,从主体实践和主体性塑造的角度来书写边疆,进而分析边疆社会的整体性和文化多样性,揭示整个文明空间内部复杂特质的分支研究学科与研究路径。

关键词：主体实践文化多样性边疆社会中国语境考察与研究人类学主体性整体性

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论非理性因素对主体实践活动的作用

青海社会科学 1996年第5期 116-119页

作者：赵庆荣浙江教育学院

马克思主义认为要认识客观事物内在联系,把握其本质、揭示其客观规律性,离不开逻辑思维,即主要靠理性认识的形式来完成.这是人类认识客观世界的一般情形,但是不是唯一形式,在特定的条件下,非理性因素也同样起到把握事物的本质和规律的作... 详细信息

马克思主义认为要认识客观事物内在联系,把握其本质、揭示其客观规律性,离不开逻辑思维,即主要靠理性认识的形式来完成.这是人类认识客观世界的一般情形,但是不是唯一形式,在特定的条件下,非理性因素也同样起到把握事物的本质和规律的作用,具有相似于理性认识的功能.(一)所谓非理性因素是指那些与理性因素相对的,理性思维所难以理解、逻辑概念所不能表达的主体的心理形式.

关键词：非理性因素主体实践实践活动马克思主义认识论认识和实践理性思维认识能力实践主体理性思考实践和认识

人民群众主体实践与人的全面发展——群众路线的深刻内涵

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毛泽东邓小平理论研究 2014年第5期 79-82,92页

作者：徐伟上海财经大学人文学院安徽财经大学思想政治理论课教学研究部

马克思主义实践观点认为,人民群众的主体实践是历史前进的动力源泉,创造了丰富的物质世界和精神世界,是推动社会历史变革和个人全面发展的根本动力。党的群众路线是对马克思主义实践观点的伟大创举,它的深刻内涵是紧紧围绕人民群众组织... 详细信息

马克思主义实践观点认为,人民群众的主体实践是历史前进的动力源泉,创造了丰富的物质世界和精神世界,是推动社会历史变革和个人全面发展的根本动力。党的群众路线是对马克思主义实践观点的伟大创举,它的深刻内涵是紧紧围绕人民群众组织国家政治生活,并以人民群众的满意度作为一切工作的最高衡量标准,引导人民在他们自己的事业中推动历史进步,不断促进人的全面发展。贯彻群众路线、促进人的全面发展要求正确处理国家、集体与个人之间的关系,要求科学理解促进人的全面发展的基本要义。

关键词：人民群众主体实践人的全面发展群众路线