检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

为思而教:英语教育价值取向及实施策略

课程．教材．教法 2014年第4期34卷 63-69页

作者：黄远振兰春寿黄睿福建师范大学外国语学院福建福州350007 深圳中学广东深圳518000

为思而教是英语教育的价值取向,其实践基础是学思结合。学习本质、学科特点及人才培养,决定了学英语必须学思维;外语价值、课程功能及教学实践表明,"学思"可以并行、并用、并重;英语学科的"思"是学习语言创新思维能力。为思而教策略是... 详细信息

为思而教是英语教育的价值取向,其实践基础是学思结合。学习本质、学科特点及人才培养,决定了学英语必须学思维;外语价值、课程功能及教学实践表明,"学思"可以并行、并用、并重;英语学科的"思"是学习语言创新思维能力。为思而教策略是在文学阅读中探索课程化、教学化和活动化途径,即从宏观层面讨论组织规划课程、从中观层面提出文学阅读实施建议、从微观层面阐释为思而教操作方法。

关键词：英语教育为思而教价值取向实施策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

英语为思而教：从“必须”走向“可能”

中小学外语教学 2017年第7期40卷 1-6页

作者：黄远振福建师范大学外国语学院

从学科素养看，为思而教是必须的，因为发展思维品质是教育的核心任务；从教学方法看，为思而教是可能的，在有限的英语课堂内，学思结合有着无限的可能性；从发展眼光看，为思而教要从“必须”走向“可能”，在实践中探寻培养思维品质... 详细信息

从学科素养看，为思而教是必须的，因为发展思维品质是教育的核心任务；从教学方法看，为思而教是可能的，在有限的英语课堂内，学思结合有着无限的可能性；从发展眼光看，为思而教要从“必须”走向“可能”，在实践中探寻培养思维品质的起点和创新的空间。

关键词：为思而教思维品质思维能力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中英语读后续写活动为思而教策略探究

校园英语 2021年第32期 165-166页

作者：罗春燕福建省明溪县第一中学

读后续写是一种新出现的题型,它注重考查学生的阅读能力和理解能力,突破传统教学的束缚,在教学和,考试中都占有重要的地位对培养学生的综合运用能力起到了重要的作用。本文对高中英语读后续写的重要性进行研究,对如何提升学生的读后续... 详细信息

读后续写是一种新出现的题型,它注重考查学生的阅读能力和理解能力,突破传统教学的束缚,在教学和,考试中都占有重要的地位对培养学生的综合运用能力起到了重要的作用。本文对高中英语读后续写的重要性进行研究,对如何提升学生的读后续写能力提出一些策略,为以后的研究提供一定的参考。

关键词：高中英语续写活动为思而教

初中英语文学作品阅读“为思而教”实践研究——以Project English八年级Unit 3 Topic 3 Section C为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

福建基础教育研究 2017年第4期 70-72页

作者：石青萍福州第七中学

文章提出了初中英语文学作品“为思而教”的阅读教学模式，该模式通过understanding培养学生的理解力，通过exploring培养学生的解释力，通过expressing培养学生的想象力。文章以初中英语文学作品The Liule Match Girl的阅读教学为例，... 详细信息

文章提出了初中英语文学作品“为思而教”的阅读教学模式，该模式通过understanding培养学生的理解力，通过exploring培养学生的解释力，通过expressing培养学生的想象力。文章以初中英语文学作品The Liule Match Girl的阅读教学为例，阐述了“为思而教”文学作品阅读教学的实践与探究。

关键词：文学作品为思而教教学实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

巧用标题导读践行为思而教的英语阅读教学

中小学外语教学(中学篇) 2015年第8期38卷 33-38页

作者：周晖福建省福州第二中学

本文阐述了如何利用阅读文本的标题,引导学生从思维和思想的高度对阅读文本进行个性化的深层解读,以探究标题和文本的逻辑关联、挖掘文章的思想和文化内涵以及判断作者的态度和写作意图,从而激发学生的评判性思维和创造性思维。

关键词：阅读教学标题为思而教思维

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

为思而教——英语教育价值取向及实施策略

课程教育研究 2017年第22期 98-98页

作者：王静姝宿迁学院

英语教育的学科特点以及培养人才的方式决定了在英语学习的过程中必须注重学习思维的培养。所谓培养思维本质上指的是在英语学习过程中培养语言学习的创新思维。"为思而教"以学思结合为理论依据,成为英语教育的价值取向。通过了解"为思... 详细信息

英语教育的学科特点以及培养人才的方式决定了在英语学习的过程中必须注重学习思维的培养。所谓培养思维本质上指的是在英语学习过程中培养语言学习的创新思维。"为思而教"以学思结合为理论依据,成为英语教育的价值取向。通过了解"为思而教"在英语教育中的地位以及该理念在英语教育中存在的价值,探究在今后的教育实践过程中如何实施以此为依据的教学策略。

关键词：价值取向实施策略英语教育为思而教