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“詈笑以死”烁古今——《五人墓碑记》课堂教学镜头

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中学语文（大语文论坛）（下旬） 2016年第5期 69-70页

作者：方基银浙江宁波市华茂外国语学校

选择一个合适的教学镜头来教授夹叙夹议的碑记体散文,是关乎学生真正把握文本文脉、情理的有效教学抓手。本课教学从文本最为直观易感、震撼动人的细节描写解读入手,从感性认知到理性归纳的逻辑分析着笔,以一个镜头来架构全篇教学设计,... 详细信息

选择一个合适的教学镜头来教授夹叙夹议的碑记体散文,是关乎学生真正把握文本文脉、情理的有效教学抓手。本课教学从文本最为直观易感、震撼动人的细节描写解读入手,从感性认知到理性归纳的逻辑分析着笔,以一个镜头来架构全篇教学设计,发掘《五人墓碑记》的叙议内涵,从而实现课堂教学的三维价值目标。

关键词：课堂教学夹叙夹议细节描写意气扬扬逻辑分析中丞感性认知为义周顺昌东林党

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释“不剌”——对张相《汇释》的一则补正

渤海学刊（哲学社会科学版） 1991年第Z1期7卷 72-74页

作者：王学奇河北师院

张相先生在《诗词曲语辞汇释》中,对“不刺”在曲词中的作用有这样两条解释:一在句中用作衬字,犹如“不徕”和“不沙”;二是用作语尾助词,如“颠不刺”、“破不刺”、“淡不刺”、“弯不刺”、“杂不刺”、“嘴不刺”等;并挥出均不为义... 详细信息

张相先生在《诗词曲语辞汇释》中,对“不刺”在曲词中的作用有这样两条解释:一在句中用作衬字,犹如“不徕”和“不沙”;二是用作语尾助词,如“颠不刺”、“破不刺”、“淡不刺”、“弯不刺”、“杂不刺”、“嘴不刺”等;并挥出均不为义,只起衬垫语词的作用。这种分析是无可怀疑的。但还存在下述问题,有必要予以补正: (一) 对“不刺”的解释,尚有末尽之处,例如:“真个要我去!姑父,我在家里,那一般儿不做?掏火棒儿短强似手不刺”。(《刘弘嫁婢》一、白) “我见他出留出律两个都同避,相公将必留不刺拄杖相调戏”。(《谢天香》

关键词：为义谢天香曲词语辞衬音现代汉语拜月亭倘秀才戏曲作品元刊本

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说说中医的补法

家庭中医药 2014年第11期21卷 33-34页

作者：贾佩琰天津

补法,是中医治病的重要法则之一,临床应用相当广泛,深受医家所重视。它的内容十分丰富,历代医家论述既多且详,《医学心语》云：＂补之为义大矣哉!然有当补不补误人者,有不当补而补误人者,亦有当补而不分气血、不辨寒热、不识开阖、不知... 详细信息

补法,是中医治病的重要法则之一,临床应用相当广泛,深受医家所重视。它的内容十分丰富,历代医家论述既多且详,《医学心语》云：＂补之为义大矣哉!然有当补不补误人者,有不当补而补误人者,亦有当补而不分气血、不辨寒热、不识开阖、不知缓急、不分五脏、不明根干、不深求调摄之方以误人者。＂可见掌握补法的适应范围,运用时机以及配合方法等,都至为重要,未可掉以轻心。

关键词：配合方法中医治病为义明根黄帝内经虚损虚者补之临床应用阳不足阳绝

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