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高中临界生教学改革探索

高中临界生教学改革探索

作者：王丽平辽宁师范大学

学位级别：硕士

“临界生”是指具备一定素质并且在高考中有希望考上大学的高中学生,临界生数量在其中学所占比例往往可达到百分之三十左右。在临界生的身上具备相当的发展潜能,做好临界生的教学工作则是中学教育能否成功的关键。如果能够有意识地加强... 详细信息

“临界生”是指具备一定素质并且在高考中有希望考上大学的高中学生,临界生数量在其中学所占比例往往可达到百分之三十左右。在临界生的身上具备相当的发展潜能,做好临界生的教学工作则是中学教育能否成功的关键。如果能够有意识地加强临界生的教学工作,既可以促进整个高中教育工作的全面发展,探索出一条高中生教育的新路,实现“四有人才”的培养目标,同时更能使更多的学生在高考中考出好成绩来。然而,目前不少中学的高中教学中却出现了“抓两头带中间”的教学弊端,即:教师倾注全部精力去辅导、关心优等生;同时亦用大量时间和精力在后进生身上。这样做的结果则是忽略了临界学生的发展,也与新课改提出的“顾全”要求,即顾及全体学生的原则相悖。而临界生自身惯有的缺乏自信的心态亦使他们经受着比其他学生更大的心理压力。基于以上原因,新课改提出了新的要求,因而临界生的教学改革工作也势在必行。笔者结合自己的教学实践,通过开展一些实际调查,针对加强临界生教学工作的现实意义与当前的教育现状之间的矛盾,阐述了转变临界生教学方式的可行性。并结合语文学科的特点,重点论述了高中教学中的人文性。进而依据“以人为本”的教学理念,探讨了以激发临界生学习兴趣为目的的构建和谐师生关系的必要性,并且在文中提出了临界生教学改革的一些具体措施。此外还谈了此项改革的实施结果。总之,本论文的写作目的就是力图改变临界生的教育现状,更好地促进临界生以及其他类型学生的全面发展。

关键词：高中临界生教学改革

普通高中临界生的学习管理研究——以英德市第一中学为例

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普通高中临界生的学习管理研究——以英德市第一中学为例

作者：曾剑婷湖南农业大学

学位级别：硕士

随着教育改革持续推进和新高考时代的到来,普通高中临界生的学习管理成为一个现实问题。普通高中“临界生”是指学习成绩在普通本科录取分数线上下浮动的学生,这类学生有一定的学习能力和学习动机,但由于各种原因学习成绩总是表现为波... 详细信息

随着教育改革持续推进和新高考时代的到来,普通高中临界生的学习管理成为一个现实问题。普通高中“临界生”是指学习成绩在普通本科录取分数线上下浮动的学生,这类学生有一定的学习能力和学习动机,但由于各种原因学习成绩总是表现为波动起伏的不稳定状态。临界生的学习管理是指结合高中临界生自身特点对学习内容、学习方法、学习目标、学习过程等方面的管理。普通高中临界生的学习管理可以在生涯规划理论、学习动机理论、最近发展区理论和多元智力理论等理论视野下得到解释与说明。普通高中临界生的学习管理的基本内容包括学习时间管理、课程知识管理、学习进程管理和学习方法的管理,临界生的学习管理可以结合一所学校来进行实证分析,研究对象是英德市第一中学的临界生,主要研究方法有问卷调查方法、访谈方法和个别辅导方法。通过对临界生学习管理的五个维度:职业认知、自我认知、学习目标认知、学习计划制定、学习评估反馈的调查分析,得出的结论是临界生的职业认知能力、自我认知能力、学习目标制定能力、学习计划实施能力、家庭成员参与度等因素影响了临界生的学习管理,且临界生的规划能力在性别、生源地和是否担任班干部等因素里呈现显著差异。另外,在教师访谈和临界生个别辅导过程中也有一些相关的发现。关于临界生的学习管理如何进行,这需要建构一个行动框架,这包括从生涯目标与临界生学习动力的激发、教育认知与临界生学习目标的设计、职业认知与临界生学习内容的选择、自我认知与临界生学习策略的构建、重要他人与临界生学习过程的指导等几个方面。

关键词：生涯规划普通高中临界生学习管理

分层教学在高三化学“临界生”转化中的实践研究

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分层教学在高三化学“临界生”转化中的实践研究

作者：田琪南京师范大学

学位级别：硕士

自08年以来,江苏高考实施了新的选科和录取模式,选修学科以等级划分取代了计分制。结合学生的语数外成绩,化学学科已不再要求所有学生分分必争,由此带来班级授课制中统一的教学要求和评价标准势必不能满足各层次学生的需求,造成复习效... 详细信息

自08年以来,江苏高考实施了新的选科和录取模式,选修学科以等级划分取代了计分制。结合学生的语数外成绩,化学学科已不再要求所有学生分分必争,由此带来班级授课制中统一的教学要求和评价标准势必不能满足各层次学生的需求,造成复习效率低下。为此,立足于学生语数外的学习差异,确定与之相匹配的化学等级要求,采用相应的教学策略,将学生之间的学习差异转化为可利用的教学资源,因材施教,是减时增效背景下高三复习的需要,更是学生全面发展的需要。本文在对高三化学复习课现状调查的基础上,进行了理论研究和实践探索,提出了在合作中分层推进的教学策略,并对高三化学临界生的确定方法进行了说明。该策略的主要特征有：(1)以临界生转化为重要教学目标(2)以富有层次性的学案设计为实施分层教学的主线(3)以小组合作学习和教师启发点拨为活动主体形式(4)关注学习过程和个体评价。笔者进行了为期一年的教学实践,通过教学观察、问卷调查、访谈、作业分析、成绩跟踪等手段,对该策略的科学性、可行性、实效性等进行了考察分析。研究得出分层教学对高三学生化学问题解决能力、课堂学习行为、学习兴趣和动机、合作和交往能力都具有积极的影响,有效地促进了高三化学临界生的转化。

关键词：分层教学临界生高三化学

高中物理临界生的学习管理策略调查与改进建议

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高中物理临界生的学习管理策略调查与改进建议

作者：吴敏广西师范大学

学位级别：硕士

临界生是高中教育教学过程中除优等生外发展潜力最大的群体。临界生的成功转化有利于班级良好学习氛围的形成和学生个体的全面发展。临界生作为班级相对中间层次的学生,往往是教育教学过程中得到关爱与重视最少,也最容易被忽视的群体。... 详细信息

临界生是高中教育教学过程中除优等生外发展潜力最大的群体。临界生的成功转化有利于班级良好学习氛围的形成和学生个体的全面发展。临界生作为班级相对中间层次的学生,往往是教育教学过程中得到关爱与重视最少,也最容易被忽视的群体。因此,关注临界生的发展,激发临界生的学习动机,提高其学习效率,逐步将临界生转化为“优等生”,是新课标中“以人为本”要求的良好体现。本文选取某高中的临界生,尤其是物理学科的临界生作为研究对象,通过教学观察、访谈、问卷调查、数据分析等手段,对他们的学习态度、学习方法、学习效果以及转化效果进行了研究。笔者发现该校针对物理临界生的学习管理策略的实施效果不明显。就此笔者提出了改进意见,希望能促进高中物理临界生心理的良好发展,提高物理临界生的转化效率,为中学物理的教育教学提供参考。

关键词：临界生调查学习管理高中物理

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元认知在初三化学临界生转化中的实践研究

元认知在初三化学临界生转化中的实践研究

作者：龙晓晖华中师范大学

学位级别：硕士

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中国教育现代化2035》、《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》等多份国家级重要文件将义务教育阶段学校的均衡发展提到了战略性高度。对于薄弱学校来说,教学质量的... 详细信息

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中国教育现代化2035》、《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》等多份国家级重要文件将义务教育阶段学校的均衡发展提到了战略性高度。对于薄弱学校来说,教学质量的提升有赖于临界生的保优与转化工作的效果。这一工作不仅需要科任老师的时间加汗水,还需要科学教育理论的指导。本研究研究对象为湖北省武汉市硚口区某薄弱初中的初三年级学生,在九年级上学期的日常教学活动中,通过问卷调查、课堂观察等实证分析方法了解元认知教学策略在初三年级化学学科普高临界生的转化与保优工作中的运用效果。论文分为六个部分:第一部分绪言中,阐明了问题的提出和研究的意义,并介绍了研究内容和方法;第二部分文献研究中,通过查阅文献和梳理资料,对“元认知能力”和临界生的已有理论研究成果进行了系统的分析与归纳,并进行了概念界定,还对于一些与研究相关的重要教学理论进行了简单归纳;第三部分是前期的调查研究,该部分首先提出了一种有效方法对学生层次进行了科学区分。之后通过不同层次学生元认知能力和学习动机现状调查的结果,阐述了各层次学生元认知能力和学习动机的状况,以此为依据提出了以反思笔记为突破口渗透元认知能力的培养这一方向;第四部分中笔者首先根据扎根理论对上一届优秀学生笔记进行研究,再结合前测结果确定临界生在实验中应该达到的元认知能力标准。之后进行行动研究,在过程中不断对教学方法进行调整,本部分还介绍了反思型综合本这一工具和使用这一工具的教学策略,为一线教师的教学提供参考;第五部分是后期的调查研究与结果分析,在这一部分对教学效果进行验证,再与前期调查结果进行比较得出结论;第六部分对全文内容进行了总结和梳理,阐明了研究结论和启示,并提出了研究过程的不足和对未来研究的展望。本研究最终得出以下主要结论与成果:（1）依照本文提出的基于回归分析和集对分析的方法,可以科学甄别出临界生群体并确定其强弱势学科,有利于各科任老师对目标学生进行科学培养。（2）前期调查证明:优秀学生优秀的原因是元认知能力和学习动机都处于较高水平。困难生成绩差的主要原因在于学习动机水平低下,临界生成绩不理想的主要原因是元认知能力不足。（3）结合前期调查的分析结果,从教师教学的角度,提出了以反思笔记为突破口,渗透元认知能力培养的教学策略,并验证了策略的有效性。

关键词：元认知教学策略临界生反思笔记

高中数学临界生运算能力的现状调查及提升策略研究

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高中数学临界生运算能力的现状调查及提升策略研究

作者：樊恩文信阳师范学院

学位级别：硕士

临界生是指具备一定能力并且预估分数处在高考本专科层次录取分数线附近的高中生,其数量在高中具有相当的比例.数学临界生在班级中处于中间层次,基础知识比较薄弱,发展潜力很大.数学运算是《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)... 详细信息

临界生是指具备一定能力并且预估分数处在高考本专科层次录取分数线附近的高中生,其数量在高中具有相当的比例.数学临界生在班级中处于中间层次,基础知识比较薄弱,发展潜力很大.数学运算是《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》提出的核心素养之一,是数学学习的基本能力,是影响学生数学成绩的重要因素.因此,了解高中数学临界生数学运算能力的现状,探究影响他们数学运算能力的因素,提出培养他们数学运算能力的策略,提高他们的数学素养和水平,对于高中数学教学具有重要的意义.根据课标关于高中数学运算能力的相关标准,借鉴文献中关于数学运算能力的调查问卷,本论文编制相应的调查问卷和测试题,对高中数学临界生数学运算能力现状展开调查分析.选取A中学的高中学生作为研究对象,采用调查问卷法、测试法以及访谈法对高中数学临界生运算能力现状进行调查,目的是发现影响高中数学临界生运算能力的主要因素,为培养高中数学临界生的运算能力提供合理化建议.调查结果表明:高中数学临界生整体的运算水平中等偏低;高中数学临界生的数学运算兴趣在中等偏上水平,但是自我效能感较低;从性别上来看,数学临界生在运算兴趣和运算方法上不存在显著差异,在运算能力和运算习惯上存在显著性差异.通过对以上调查数据的处理分析,本文从学生、教师和外部环境三个层面得出高中数学临界生运算能力的影响因素.学生层面:基础知识不扎实;运算的兴趣和自信心不足;运算习惯不良;对复杂的计算有畏难心理.教师层面:对数学临界生的关注度不够;对运算能力的培养不够重视.外部环境层面:对辅助计算设备依赖性强.基于以上分析,本文提出以下培养策略.学生层面:重视完善数学基础知识体系;端正数学运算学习态度,养成良好的运算习惯;丰富运算方法,灵活设计运算过程;克服畏难心理,锻炼坚强意志.教师层面:加强对数学临界生的关注度;重视基础知识和基本技能的教学;培养学生养成良好的运算习惯.外部环境层面:减少学生对电子设备及计算辅助软件的使用.

关键词：临界生运算能力现状调查提升策略

临界生的界定、态势、对策及验证——来自广西南宁市第一中学的案例

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内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2016年第10期29卷 42-47页

作者：侯刘起李翠连李帅南宁市第一中学广西南宁530012

以南宁市第一中学2015届的721位同学为例,利用回归分析界定一本临界生,利用集对分析法(SPA)分析一本临界生的学科态势及每位临界生的态势。并在此基础上制定临界生转化提升的策略。最后,根据2015年的高考实际来验证临界生的界定、态势... 详细信息

以南宁市第一中学2015届的721位同学为例,利用回归分析界定一本临界生,利用集对分析法(SPA)分析一本临界生的学科态势及每位临界生的态势。并在此基础上制定临界生转化提升的策略。最后,根据2015年的高考实际来验证临界生的界定、态势分析以及转化提升策略是否合理。结果表明,利用回归分析,可以科学地界定临界生。利用态势分析,可以得出临界生的弱势学科。在此基础上,有针对性地提出转化提升策略具有合理性。

关键词：界定态势对策验证临界生