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虚拟视界—交互科技在医学课堂的应用

中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2022年第1期 192-195页

作者：李一铎河南省驻马店市黄淮学院河南驻马店463000

医学课堂相比较于其他学科专业的课堂,在教学内容、教学模式,教学手段上更强调知识传播的具象化和情景化,对学生应具备的融会贯通能力、实践动手能力、自主学习能力、临床思维能力,甚至人文关怀与沟通能力都提出了较高的要求。目前医学... 详细信息

医学课堂相比较于其他学科专业的课堂,在教学内容、教学模式,教学手段上更强调知识传播的具象化和情景化,对学生应具备的融会贯通能力、实践动手能力、自主学习能力、临床思维能力,甚至人文关怀与沟通能力都提出了较高的要求。目前医学教育仍然较多沿用相对与国内其他学科没有差异的传统授课方式,因此不断表现出医学生培养的“旷日持久”和低效率的模式特点,这不仅不利于学生自身能力的培养与提高,也将限制现代医学和现代医学教育的发展。随着互联网大数据技术创新,虚拟交互技术在医学课堂上的应用已有展开,围绕虚拟交互技术在医学课堂上的应用和改革也有诸多探讨,虚拟交互技术为医学教育的改革创新提供了新方向。

关键词：医学课堂临床教育虚拟交互教育改革

基于BOPPPS模型的妇产科混合式教学模式临床应用探索

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科教导刊 2023年第2期 156-158页

作者：孙格格李新武汉大学人民医院妇产科湖北武汉430000

目的:探讨基于BOPPPS模型结合超星学习通的混合式教学模式在妇产科临床教学中的应用效果。方法:选取武汉大学第一临床医学院2018级临床医学本科80名学生为研究对象,随机分为两组,均由五名水平相当的高年资主治医师进行临床带教,对照组... 详细信息

目的:探讨基于BOPPPS模型结合超星学习通的混合式教学模式在妇产科临床教学中的应用效果。方法:选取武汉大学第一临床医学院2018级临床医学本科80名学生为研究对象,随机分为两组,均由五名水平相当的高年资主治医师进行临床带教,对照组采用传统小讲课和技能培训,试验组采用BOPPPS模型结合超星学习通进行混合式临床教学,结束后分别对两组学生理论知识和临床技能进行评估,并采用问卷调查的方法收集两组学生对教学的反馈。结果:试验组学生的理论和技能成绩均高于对照组,差异具有统计学意义,试验组学生认为混合式教学模式能够更好地调动学习主动性、提高学习效率及建立临床思维。结论:BOPPPS模型结合超星学习通的混合式教学模式值得在妇产科临床教学中推广。

关键词： BOPPPS模型混合式教学临床医学本科生临床教育

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浅谈妇科进修医师的临床带教策略及体会

中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2022年第6期 132-135页

作者：段瑞岐徐秀梅四川大学华西第二医院妇产科·四川大学华西第二医院出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室四川成都610044

进修医师带教是医学临床教学的重要组成部分。成功的进修医师教学可以使教学医院和进修学员双方受益,达到双赢。通过全面、系统、规范的妇科进修,使进修医师在完成进修计划后,能很好掌握妇科专业相关的理论、知识和技能,充分了解专业领... 详细信息

进修医师带教是医学临床教学的重要组成部分。成功的进修医师教学可以使教学医院和进修学员双方受益,达到双赢。通过全面、系统、规范的妇科进修,使进修医师在完成进修计划后,能很好掌握妇科专业相关的理论、知识和技能,充分了解专业领域相关新进展,具备承担本专业常见病和复杂疑难疾病的诊治以及危重病人的专业救治能力和素养。本研究基于大型专科医院多年妇科进修医师带教工作和经验,浅谈妇科进修医师的临床带教策略及体会,以期更加完善妇科专科进修医生的临床教育,为基层医院培养出更多合格的妇科医生。

关键词：进修医师教学医院临床教育

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重症医学专科医师规范化培训的现状与展望

中国继续医学教育 2022年第6期14卷 173-176页

作者：陈思源吉毅四川大学华西医院重症医学科四川成都610041 四川大学华西医院小儿外科四川成都610041

专科医师规范化培训是住院医师培训的延续,是培养具备独立从事专科疾病诊疗能力医务工作者的重要手段。专科医师规范化培训的发展,需要我们适应社会需求,规范培训模式,理清培训思路,健全培训制度,在学科建设、人才培养、诊疗体制、科研... 详细信息

专科医师规范化培训是住院医师培训的延续,是培养具备独立从事专科疾病诊疗能力医务工作者的重要手段。专科医师规范化培训的发展,需要我们适应社会需求,规范培训模式,理清培训思路,健全培训制度,在学科建设、人才培养、诊疗体制、科研创新和人文关怀等方面建立高效而规范的体制模式。重症医学是一门新型跨专业学科,收治病种的复杂性决定了重症专科医师培养的必要性及特殊性。我国重症专科医师培训起步较缓慢,尽管已经取得了可喜的进步,但仍处在逐步完善的阶段。作者从培训背景,培训目标,培训对象以及师资水平等方面分析我国重症医学专科医师规范化培训的现状,分析现存培训模式面临的主要问题,探讨改进方案,展望新的发展思路,以期建立全面、系统、完善的理论知识和技能培训方案,为重症医学科储备高素质人才队伍。

关键词：重症医学专科医师规范化培训临床教育实践技能培养模式

以mini-CEX、DOPS为工具的形成性评价和CbD终末考核在中医脑病临床教学的应用初探

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基层中医药 2023年第7期2卷 89-93页

作者：张媛许长敏袁杰柳娜郭泽春张丽娜周媛柳淑青北京中医医院顺义医院脑病科北京101300

目的初步分析以迷你临床演练评估(mini-CEX)、操作技能直接观察法(DOPS)为工具的形成性评价和病历讨论评价(CbD)终末考核在中医脑病临床教学中的应用。方法以随机数字表法将36名中医专业5年制实习生分为观察组和对照组,各18名。对照... 详细信息

目的初步分析以迷你临床演练评估(mini-CEX)、操作技能直接观察法(DOPS)为工具的形成性评价和病历讨论评价(CbD)终末考核在中医脑病临床教学中的应用。方法以随机数字表法将36名中医专业5年制实习生分为观察组和对照组,各18名。对照组在实习过程中跟随带教老师参加日常的临床工作。观察组在对照组基础上加入mini-CEX和DOPS考核。比较两组出科考试成绩和CbD评分。结果观察组技能操作考核成绩和CbD评分中病历记载质量、临床评估的开展、辅助检查的选择和整体临床能力的评分优于对照组(P 临床教学中应用以mini-CEX+DOPS为工具的形成性评价和CbD终末考核模式,能够及时、准确地发现实习生的薄弱环节,进而更有针对性地开展教学工作,从根本上满足实习生的需求,推动学生自主学习意识的提高,从而达到以学生为核心进行教育评价的目的。

关键词：中医药实习本科生临床能力考核临床教育

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中西医结合内科学课程一体化改革初探

中国中医药现代远程教育 2022年第2期20卷 14-17页

作者：郑泽泉蓝嘉盈刘旭生招远祺广州中医药大学第二附属医院脑病一科广东广州510120 广州中医药大学第二临床医学院广东广州510006 广州中医药大学第二临床医学院内科教研室广东广州510006

目的观察“一体化”教学法对中医院校内科学临床教学质量的积极影响及存在问题。方法以广州中医药大学2017级中医本科班、2017级八年制班及2017级“国维班”学生为观察对象,每个班按照随机数字表法各抽取10名学生参与问卷调查,观察不同... 详细信息

目的观察“一体化”教学法对中医院校内科学临床教学质量的积极影响及存在问题。方法以广州中医药大学2017级中医本科班、2017级八年制班及2017级“国维班”学生为观察对象,每个班按照随机数字表法各抽取10名学生参与问卷调查,观察不同教学法对学生个人能力及教学质量的影响。将3组的期末绩点、学习现状、自我评价等情况进行比较。结果国维班学生的期末绩点高于其余2组,差异有统计学意义(P临床教学中采用一体化教学法可提高教学效率及质量,有助于培养高校学生的综合素质。

关键词：中西医结合内科学临床教育一体化教学法

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美国医学教育改革的趋势

复旦教育论坛 1996年第3期 14-18+23页

作者：申逸彬上海医科大学 200032

近20年来,美国的医学院校对医学教育已进行了多方面的改革,美国医学院协会主席Petersdorf RG和副主席Turner KS曾在Academic Medicine著文,全面分析了美国医学教育改革的趋势,并对医学教育中的问题进行了讨论。本文综合上述报道,就美国... 详细信息

近20年来,美国的医学院校对医学教育已进行了多方面的改革,美国医学院协会主席Petersdorf RG和副主席Turner KS曾在Academic Medicine著文,全面分析了美国医学教育改革的趋势,并对医学教育中的问题进行了讨论。本文综合上述报道,就美国医学教育改革已取得的成果和存在的问题介绍于后。

关键词：美国医学教育教学医院医学院校高等专业学校临床教育医学生

论妇产科学教育中现代多媒体手段与传统教育方式的优势互补

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论妇产科学教育中现代多媒体手段与传统教育方式的优势互补

2006年浙江省医学教育学术年会

作者：许张晔陈凤娣温州医学院附属第一医院妇产科

21世纪,多媒体与英特网技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式,使发达国家和地区的教育愈来愈走向网络化,国际化,个性化,妇产科学教学方式也不例外。但在充分利用网络资源进行教育教学之时,我们在反思,难道现代多媒体手段... 详细信息

21世纪,多媒体与英特网技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式,使发达国家和地区的教育愈来愈走向网络化,国际化,个性化,妇产科学教学方式也不例外。但在充分利用网络资源进行教育教学之时,我们在反思,难道现代多媒体手段就是最优化的教育方式吗?传统教育方式还有自己的优势吗?特别是在妇产科临床教育中,如何让传统教育方式同现代多媒体手段有机结合,是我们要思考的问题。妇产科是一门理论性、实践性很强的临床学科,其特点是重视临床过程和操作技能。妇产科学讲授是教学过程中重要环节,概括性理论,难懂的概念和内容多须进行课堂讲解。讲课的好坏是衡量教学质量的重要指标之一。传统的教学模式是以课堂黑板为主,“一只粉笔,一块黑板”一讲到底, 学生一边听,一边记笔记。这种教学方式,既浪费时间,又分散注意力。后来,在相当长的时间内采用传统的多媒体手段,如幻灯片、投影、录影带、挂图等,使教学效果有所改善。但这些教学手段需要的准备时间长,工作量大,内容不易及时更新等缺点,在一定程度上限制教学质量的进一步提高。

关键词：妇产科教育方式多媒体教育临床教育

来源： cnki会议评论

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1575～1750年荷兰的医学教育

复旦教育论坛 1996年第1期 34-39页

作者：梅人朗上海医科大学 200032

荷兰位于欧洲西部,1463年正式建国,16世纪前处于封建割据状态。16世纪初受西班牙统治,1568年爆发了长达80年的反西战争。1566～1568年发生资产阶级革命,1579年北部七省联合建立荷兰共和国,1648年宣布独立。从此国力日盛,17世纪初开始取... 详细信息

荷兰位于欧洲西部,1463年正式建国,16世纪前处于封建割据状态。16世纪初受西班牙统治,1568年爆发了长达80年的反西战争。1566～1568年发生资产阶级革命,1579年北部七省联合建立荷兰共和国,1648年宣布独立。从此国力日盛,17世纪初开始取代西班牙成为海上殖民大国。17世纪末国势渐衰。1795年法军入侵,1806年在法统治下成立荷兰王国。1813年拿破伦失败后,英强使比利时并入荷兰,1830年比脱离荷独立。

关键词：布尔哈夫医学教授解剖学医学院医学院校医学教育莱顿大学床边教学临床教育