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临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的现状及对策研究——基于8所医学院校的调查

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临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的现状及对策研究——基...

作者：邹宛均重庆医科大学

学位级别：硕士

研究目的:2015年全国正式实施临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”的培养模式改革。本研究旨在调查“双轨合一”培养模式下,临床医学硕士专业学位研究生在3年学制内保证33个月住院医师规范化培训的前提下,... 详细信息

研究目的:2015年全国正式实施临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”的培养模式改革。本研究旨在调查“双轨合一”培养模式下,临床医学硕士专业学位研究生在3年学制内保证33个月住院医师规范化培训的前提下,其作为研究生的科研能力培养现状,探讨存在的问题及其原因并提出对策建议,促进我国临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的规范和改进,以期完善人才培养方案和教育管理策略。研究方法:对8所医学院校的2019届临床医学硕士专业学位研究生进行问卷调查,使用SPSS22.0软件对问卷调查结果进行描述统计、t检验、单因素方差分析,以P研究生、研究生院管理人员、导师三类人员进行访谈,使用词频分析法对访谈内容进行研究。研究结果:1077名临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的调查情况结果如下:1.培养认知:超过50%的研究生认为“科研能力培养重要”及“临床为主,科研为辅”是理想的培养定位。2.培养过程:导师进行科研指导频率“一月一次”占比最高达26.28%。42.99%的研究生以参加院内、科室内学术活动为主。学位论文过程管理四个环节中,中期检查缺失最严重达25.44%。中、英文文献阅读量均为“5000篇”人数最多,占比依次为31.75%、33.61%。3.科研能力自我评价:总平均分为(3.00±0.95)分,得分最高的项目是文献检索与阅读能力(3.39±0.95)分,最低为设计研究方案能力(2.78±0.95)分。对科研能力培养重要性、理想培养定位及科研对临床工作帮助认知不同的研究生科研能力自评得分有差异(P专业科室轮转时长及经济待遇不同的研究生科研能力培养满意度评价有差异(P研究结论:本研究发现,目前临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养在培养体系、管理、师生三个方面存在以下问题:培养定位应明确,培养标准需提高;科研课程体系需完善。学校管理制度尚需健全和落实;经济待遇满意度低,激励机制有待完善。研究生欠缺科研能力培养积极性;导师尚未完全适应并轨模式下研究生培养方式的转变。针对上述问题提出以下建议:找准定位,明确“兜底线”;创新科研课程体系。完善制度,建立监督-反馈机制;加大投入,健全激励机制。注重自我培养,注入持久动力;强化导师队伍,提升培养效果。

关键词：双轨合一临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养

临床医学硕士专业学位研究生医学统计学教学效果影响因素分析

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中华医学教育探索杂志 2015年第8期14卷 797-801页

作者：向良成肖利洪王海平李梅张伟冯萍四川大学华西公共卫生学院卫生统计学教研室成都610041 华西医院国家药物临床试验机构

目的：了解临床医学硕士专业学位研究生医学统计学课程的教学效果，并探讨研究生学习成绩的影响因素，为进一步提高课程教学质量提供参考。方法对489名临床医学硕士专业学位研究生应用自制问卷进行调查，采用Logistic回归模型分析其学... 详细信息

目的：了解临床医学硕士专业学位研究生医学统计学课程的教学效果，并探讨研究生学习成绩的影响因素，为进一步提高课程教学质量提供参考。方法对489名临床医学硕士专业学位研究生应用自制问卷进行调查，采用Logistic回归模型分析其学习成绩的影响因素。结果发放问卷489份，回收有效问卷488份（99.80%）。71.11%（347/488）的人完全赞成开设医学统计学课程，23.98%（117/488）的人比较赞成。对统计学的认同程度、学习动机、课后独立完成作业情况、对统计教学内容总体满意度是成绩的影响因素，OR值分别为1.547、1.723、1.374、1.433，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在医学统计学教学中，提高学生对课程的认同度、在课堂上引入案例或者相关文献进行实例分析、淡化并简化数学公式、采用理论与上机相结合的授课形式、完善教学方式等，有助于提升教学质量。

关键词：医学统计学临床医学硕士专业学位研究生 Logistic回归教学效果

“双轨合一”培养模式下西南某医科大学临床医学硕士专业学位研究生临床综合能力现状及影响因素分析

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医学与社会 2021年第4期34卷 83-88页

作者：董国利陈锴涂生芬魏光辉重庆医科大学公共卫生与管理学院医学与社会发展研究中心健康领域社会风险预测治理协同创新中心重庆400016 重庆医科大学研究生院重庆400016 重庆医科大学儿科学院重庆400014

目的:了解“双轨合一”模式下临床医学硕士专业学位研究生临床综合能力达标现状并分析其影响因素,为改进该模式下临床医学硕士专业学位研究生培养方案提供参考。方法:调查西南某医科大学附属医院规培基地培养的2015级、2016级临床医学... 详细信息

目的:了解“双轨合一”模式下临床医学硕士专业学位研究生临床综合能力达标现状并分析其影响因素,为改进该模式下临床医学硕士专业学位研究生培养方案提供参考。方法:调查西南某医科大学附属医院规培基地培养的2015级、2016级临床医学硕士专业学位研究生临床综合能力现状,使用SPSS 22.0统计软件进行分析。结果:共得到1187份有效问卷,临床专硕生的临床综合能力得分为(3.53±0.83),45.2%(537人)的调查对象认为自己的临床综合能力没有达标,其中得分最低和最高的题项是考核难度(3.24±0.66)、医德医风(4.33±0.72)。临床处理技术学习情况、医疗文书书写能力、医德医风建设程度、科室实践操作、科室病种及例数是临床综合能力的影响因素。结论:应该根据临床综合能力影响因素采取相应措施,完善培养方案,提高其临床综合能力。

关键词：高等医学教育临床医学硕士专业学位研究生双轨合一临床综合能力影响因素

“医教协同”背景下临床医学硕士专业学位研究生临床能力培养的现状及对策研究——以重庆医科大学为例

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“医教协同”背景下临床医学硕士专业学位研究生临床能力培养的现...

作者：何莹菲重庆医科大学

学位级别：硕士

研究目的:我国从2015年开始,对临床医学硕士专业学位研究生全面推行医教协同下“双轨合一”培养模式改革。本研究旨在调查了解国家“双轨合一”研究生住院医师规范化培训的现状和效果,分析研究生临床能力培养和管理过程中存在的主要问... 详细信息

研究目的:我国从2015年开始,对临床医学硕士专业学位研究生全面推行医教协同下“双轨合一”培养模式改革。本研究旨在调查了解国家“双轨合一”研究生住院医师规范化培训的现状和效果,分析研究生临床能力培养和管理过程中存在的主要问题和产生原因,探讨提升临床能力培养质量的建议对策。为有效推动“医教协同育人”和“双轨合一研究生培养模式改革”提供现实依据和决策参考。研究方法:对重庆医科大学2015级、2016级临床医学硕士专业学位研究生通过问卷星平台进行网上问卷调查,对研究生、规培基地管理人员、临床带教教师和导师三类人群进行访谈。使用SPSS21.0软件对问卷调查数据进行描述统计、Wilcoxon秩和检验、t检验、方差分析和x检验,P研究结果:1.研究调查的1234名临床医学硕士专业学位研究生中,在培养认知、积极性和目标达成度上,67.99%的学生认为培养现状是“临床为主,略有学术”,57.86%认为理想的定位应该是“临床为主,略有学术”;23.82%的研究生认为临床轮转方案中轮转科室安排不合理;55.67%认为在自己专业科室学习积极性更高;超过50%的研究生认为个人临床综合能力达到轮转培训要求的70%以上。2.临床能力培养与考核方面,临床教学活动开展频率、临床培养、带教老师批改病历情况,总体上本专业科室培养情况优于其他轮转科室培养;出科考核理论考核情况优于操作考核;学生对培养的总体满意度得分为(3.42±0.95)分,不同年龄、年级的临床专硕生在总体满意度评价上有差异(P临床能力培养质量的因素有学生的主观能动性、实践操作机会等;有利于其临床能力培养的方式有:管床、技能操作训练、教学查房。3.在临床能力培养效果方面,研究对象对临床能力自我评价中的“临床处理能力”和“临床操作能力”评分最低,分别为(3.45±0.72)和(3.46±0.77)分。2015级研究生执业医师考试通过率为99.54%,2016级通过率为98.49%,均高于同年重庆考区执业医师考试整体通过率,差异具有统计学意义;2015级研究生规培结业考核的理论和实践考核平均成绩分别为148.12和401.00分,均高于同期社会规培学员水平,差异具有统计学意义(P研究结论:本研究发现,目前临床医学硕士专业学位研究生临床能力培养存在以下问题:临床轮转方案欠合理;临床技能培养有待加强;临床能力与科研能力培养的关系有待理顺;临床能力考核机制体制仍需完善;培养存在差异,同质化管理有待强化;研究生经费投入不足,激励机制有待完善;研究生自主学习意识和能力有待提升。针对上述问题提出以下对策建议:建议优化临床轮转方案;加强临床训练,丰富临床实践形式;理清临床和科研工作的关系,临床科研统筹兼顾;加强临床能力考核;深化医教协同理念,加强同质化培养;加大研究生经费投入,完善激励机制;学生转变学习观念,提升自主学习能力。

关键词：医教协同双轨合一临床医学硕士专业学位研究生临床能力

提高临床医学硕士专业学位研究生学位授予质量

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中国多媒体与网络教学学报（电子版） 2018年第9S期 102-103页

作者：李丽岳彩玲翟云鹏高殿帅徐州医科大学研究生学院

自2014年教育部等六部委联合印发《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》起,各高校严格执行"临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训"并轨,医教协同,全面探索如何提高临床医学硕士专业学位研究生的学位授予质量... 详细信息

自2014年教育部等六部委联合印发《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》起,各高校严格执行"临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训"并轨,医教协同,全面探索如何提高临床医学硕士专业学位研究生的学位授予质量。通过总结经验,我们认为明确学位授予要求和严格学位授予过程是提高临床医学硕士专业学位研究生学位授予质量的有效途径。

关键词：临床医学硕士专业学位研究生学位授予质量保障

某医学院校临床医学硕士专业学位研究生焦虑和抑郁水平现况及影响因素研究

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中华医学教育杂志 2020年第8期40卷 586-589页

作者：董亚莉赵婷顾晓芬新疆医科大学附属肿瘤医院教学科研管理办公室乌鲁木齐830011 新疆医科大学附属肿瘤医院学生工作办公室乌鲁木齐830011

目的了解某医学院校不同性别和年级的临床医学硕士专业学位研究生(以下简称专硕)焦虑、抑郁水平,查找其影响因素。方法本研究采用问卷调查方法。2019年6月~2019年8月初,采用Zung编制的焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)和抑... 详细信息

目的了解某医学院校不同性别和年级的临床医学硕士专业学位研究生(以下简称专硕)焦虑、抑郁水平,查找其影响因素。方法本研究采用问卷调查方法。2019年6月~2019年8月初,采用Zung编制的焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)和抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)对1286名专硕(参加住院医师规范化培训的研究生)进行问卷调查。结果专硕SAS得分高于国内常模[(45.91±11.36)比(29.78±6.46),P研究生患有焦虑抑郁的风险是男研究生的1.775倍(OR=1.775,95%CI:1.250~2.520);有导师科研压力的专硕患有焦虑抑郁的风险是无导师科研压力专硕的1.525倍(OR=1.525,95%CI:1.007~2.329);睡眠不足专硕患有焦虑抑郁的风险是睡眠充足专硕的1.614倍(OR=1.614,95%CI:1.109~2.350)。结论某医学院校专硕焦虑、抑郁水平均高于国内常模;导师科研压力、睡眠不足是促使专硕焦虑伴随抑郁发生的危险因素。要及时关注和干预专硕焦虑和抑郁问题,以提高专硕的心理健康水平。

关键词：临床医学硕士专业学位研究生焦虑抑郁影响因素

基于多维度理论构建临床医学硕士专业学位研究生激励体系

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当代教育实践与教学研究 2019年第24期 201-202页

作者：任东明三峡大学医学院

临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训并轨后,原有的以科研导向为主的研究生评价和激励机制不适用于临床医学硕士专业学位研究生。本文尝试构建一种重心下沉的以多维度标、多方参与的研究生评价和激励机制,但其长期效果... 详细信息

临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训并轨后,原有的以科研导向为主的研究生评价和激励机制不适用于临床医学硕士专业学位研究生。本文尝试构建一种重心下沉的以多维度标、多方参与的研究生评价和激励机制,但其长期效果的评价和显现的问题还需做进一步研究。

关键词：临床医学硕士专业学位研究生激励住院医师规范化培训

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临床医学硕士专业学位研究生培养困境与思考

中国高等医学教育 2021年第9期 145-147页

作者：岳彩玲颜超郑葵阳徐州医科大学研究生院徐州医科大学基础医学院江苏徐州221004

2015年我国全面推行临床医学专业学位研究生教育综合改革,将临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训相结合,实现了研究生培养与住院医师规范化培训的有效衔接,标志着临床医学硕士专业学位研究生走上同质化的培养道路.但随... 详细信息

2015年我国全面推行临床医学专业学位研究生教育综合改革,将临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训相结合,实现了研究生培养与住院医师规范化培训的有效衔接,标志着临床医学硕士专业学位研究生走上同质化的培养道路.但随着教育改革的深入,出现了培养目标偏离、教育资源不足、培养过程不规范等制约研究生培养质量的问题,本文就临床医学硕士专业学位研究生的培养困境,从准确定位培养目标、建立联合培养基地、规范过程管理等方面提出有效的解决策略,旨在为我国临床医学硕士专业学位研究生教育的深入改革提供有效建议.

关键词：临床医学硕士专业学位研究生培养目标教育资源质量保障培养困境

巴林特小组对临床医学硕士专业学位研究生来源住院医师焦虑抑郁情绪的影响

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中国毕业后医学教育 2022年第6期6卷 593-596页

作者：胥欣付悦孙婷杨雨飞孙晓娟武汉大学中南医院教学办公室湖北武汉430071

目的医教协同培养模式下,临床医学硕士专业学位研究生来源的住院医师焦虑抑郁情绪明显增加。为了缓解临床医学硕士专业学位研究生来源住院医师的焦虑抑郁情绪,探讨巴林特小组对焦虑抑郁情绪的影响。方法本研究随机选择临床医学硕士专业... 详细信息

目的医教协同培养模式下,临床医学硕士专业学位研究生来源的住院医师焦虑抑郁情绪明显增加。为了缓解临床医学硕士专业学位研究生来源住院医师的焦虑抑郁情绪,探讨巴林特小组对焦虑抑郁情绪的影响。方法本研究随机选择临床医学硕士专业学位研究生来源的住院医师80人,随机分为观察组和对照组,在观察组中开展巴林特小组活动,对照组不进行任何干预,干预前后分别用焦虑自评量表和抑郁自评量表评估焦虑抑郁情况。结果观察组巴林特小组干预后焦虑评分明显改善,差异有统计学意义(P临床医学硕士专业学位研究生来源住院医师的焦虑情绪,对抑郁情绪的缓解较为有限。巴林特小组活动能够让住院医师通过分享,学会换位思考和理解他人。

关键词：巴林特小组住院医师临床医学硕士专业学位研究生焦虑抑郁