检索结果-南通市图书馆

作者：白栩宁大连外国语大学

学位级别：硕士

在线自我调节学习特指学习者在网络学习环境中为促进自身的学业学习、实现个人学业目标而努力激发和控制自身认知、元认知和学习行为的过程。由于在线学习具有较高的教学开放性、较弱的教师监控性、较强的学习自主性等特点,要求学习者... 详细信息

在线自我调节学习特指学习者在网络学习环境中为促进自身的学业学习、实现个人学业目标而努力激发和控制自身认知、元认知和学习行为的过程。由于在线学习具有较高的教学开放性、较弱的教师监控性、较强的学习自主性等特点,要求学习者对在线学习过程进行主动地管理和调节,因此在线自我调节学习水平的高低对于线上汉语教学的成效以及线上汉语学习的质量至关重要。目前已有研究中针对汉语在线自我调节学习的研究较少,鉴于此,本次研究以中高级汉语水平留学生为调查对象,初步调查了其同步在线汉语学习时的在线自我调节学习情况,分析了影响在线自我调节学习的因素并提出了相关建议。本次研究采用问卷调查法与访谈法相结合的方式,对143名中高级汉语水平留学生进行了调查。又辅以SPSS24软件对问卷调查收集到的数据进行科学统计和分析,最后,综合问卷调查结果和访谈结果对留学生汉语在线自我调节学习情况、影响因素进行总结,从而得出结论并提出针对性建议。研究结果表明:中高级汉语水平留学生汉语在线自我调节学习水平趋于中等,留学生基本能够对在线自我调节学习的全过程进行监控,并主动对环境、个体和行为进行调节,以改善学习过程中的不足表现,从而达到学习目标。在六个基本维度中,环境建构的均值最高,时间管理的均值次之,之后分别是自我评价、求助策略、任务策略,目标设定的均值最低。其中,任务策略和目标设定的均值均低于汉语在线自我调节学习的整体均值。差异性分析的结果显示,不同年龄、地域、汉语学习时间、在线汉语学习时间以及在线汉语学习体验的留学生在汉语在线自我调节学习上均存在显著性的差异。其中,在线汉语学习体验作为影响因素之一,对汉语在线自我调节学习整体水平产生的影响更具显著性,且两者呈现正相关,在六个基本维度中也有目标设定、时间管理、任务策略、求助策略、自我评价等五个维度表现出了较强的显著性。最后,结合上述研究结果,分别从留学生、教师、在线教学平台三个角度提出相应的建议。希望可以有效促进留学生汉语在线自我调节学习水平的提升,进而提高汉语学习成绩。

关键词：在线自我调节学习同步在线汉语学习中高级汉语水平留学生

对外汉语教学中高级汉语水平学生多音字学习情况研究——以老挝国立大学孔子学院为例

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对外汉语教学中高级汉语水平学生多音字学习情况研究——以老挝国...

作者：常玉珠浙江科技学院

学位级别：硕士

汉语中的多音字,由于数量多,音义关系复杂,成为汉语学习者学习汉语的难点之一。近年来有关对外汉语教学中多音字教学情况的研究虽取得一定成就,但多音字国别化教学研究成果相对有限。本文通过整理老挝国立大学孔子学院现行使用的《体验... 详细信息

汉语中的多音字,由于数量多,音义关系复杂,成为汉语学习者学习汉语的难点之一。近年来有关对外汉语教学中多音字教学情况的研究虽取得一定成就,但多音字国别化教学研究成果相对有限。本文通过整理老挝国立大学孔子学院现行使用的《体验汉语(老挝语版)》1-4册教材(以下简称《体验汉语》)与《国际中文教育中文水平等级标准》(以下简称《标准》)中收录的多音字,从音项、数量、频率、等级等方面对比《体验汉语》和《标准》中多音字的异同,发现《体验汉语》中存在多音字收录频率、收率音项、收录顺序不平衡现象。之后对老挝国立大学孔子学院的130名学生和20名在孔子学院工作的中方老师进行问卷调查,通过整理问卷中学生和老师反馈的有关多音字学习与教学的问题,并对问卷数据进行具体分析。发现学生对多音字的掌握情况程度不尽相同,导致上述现象的主要原因可归结为学习者对多音字本身知识掌握不牢固、学习动机过于功利性;教师课堂上对多音字的教学教法不同;学校教材缺少多音字内容讲解等方面。针对上述现象,本文从多音字本身、学习者、教师、教材以及课程设置角度具体分析了学生多音字掌握困难的原因,并从汉语学习者学习态度与方法、教师教学设计、学校教材选择和课程设置方面提出了若干建议。希望本文能够为老挝学生多音字学习提供有效参考,提高学生多音字掌握水平和能力。

关键词：老挝多音字中高级汉语水平建议

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中高级汉语水平留学生转折连词常见错误分析

中高级汉语水平留学生转折连词常见错误分析

作者：马媛重庆师范大学

学位级别：硕士

本文主要对中高级汉语水平留学生转折连词常见的错误情况来进行分析,通过对HSK动态作文语料库的错误语料进行筛选,选取的转折连词有:“但是、可是、然而、虽然……但是、尽管……但是、即使……也、无论……都”。论文主要以中介语理论... 详细信息

本文主要对中高级汉语水平留学生转折连词常见的错误情况来进行分析,通过对HSK动态作文语料库的错误语料进行筛选,选取的转折连词有:“但是、可是、然而、虽然……但是、尽管……但是、即使……也、无论……都”。论文主要以中介语理论、偏误分析理论和对比分析理论为指导,以中高级汉语水平留学生学习转折连词的相关问卷调查为依据,对他们错误的成因进行分析,主要包括第二语言习得偏误、回避策略的使用等。在转折连词的教学方面,对外汉语教师除了要不断完善教学策略,提高练习的有效性,还要重视课后的反馈情况和留学生的心理因素,帮助他们克服畏难心理,进一步引导学生主动融入目的语环境。论文共有五章内容。首先在绪论部分介绍了主要研究内容、研究意义以及研究综述。其次对HSK动态作文语料库中留学生常见的错误语料进行统计,并通过对调查问卷的分析了解留学生学习的相关情况。在对留学生常见错误原因分析方面,主要侧重于学生方面来对留学生常见的转折连词错误情况进行分析,并针对留学生的错误成因提出相关的教学建议。最后概括本文的主要结论,并对论文中存在的不足之处和之后的努力方向加以说明。

关键词：中高级汉语水平留学生转折连词错误分析

喀麦隆中高级汉语水平留学生汉语语音偏误调查研究

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喀麦隆中高级汉语水平留学生汉语语音偏误调查研究

作者：何浩德(Tsomejio Atsah Ivan Harold) 上海师范大学

学位级别：硕士

近年来,随着中国经济的发展,中国影响的扩大,越来越多的外国人开始将中国作为个人发展的方向,他们想要来到中国学习和生活。对于外国人来说,学习中文已经开始成为一种潮流。以喀麦隆为例,近年来,汉语教学开始受到越来越多的关注和重视,... 详细信息

近年来,随着中国经济的发展,中国影响的扩大,越来越多的外国人开始将中国作为个人发展的方向,他们想要来到中国学习和生活。对于外国人来说,学习中文已经开始成为一种潮流。以喀麦隆为例,近年来,汉语教学开始受到越来越多的关注和重视,汉语教学环境也在发展中不断完善。喀麦隆学生汉语学习,发音问题一直是其学习的难点问题,尤其是在语音偏误方面的问题较为突出。由于初级汉语水平的留学生仍然存在着识字等基础问题,其语音偏误的问题与中高级汉语水平的留学生有着较为明显的差异,因此,本文主要以在中国学习和生活的中高级汉语水平的喀麦隆留学生为研究对象,通过调查问卷的方式展开语音研究,对调查结果进行统计分析,发现中高级汉语水平的喀麦隆留学生在声母和声调方面偏误明显,但是在韵母方面则情况比较乐观,只有较少的发音出错。对偏误原因进行分析,不仅有母语负迁移、目的语知识泛化的影响,还有学生的学习动机和策略、教师的教学因素的影响以及教材编排问题。针对这些问题,本文从教师教学和学生学习、教材使用等方面提出建议,希望本文的研究将能够有助于喀麦隆留学生改善发音偏误,学好中文发音,同时也为别国的留学生语音教学提供实证研究的参考。

关键词：中高级汉语水平喀麦隆留学生发音偏误

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中高级水平韩国学生汉语比较句习得研究

中高级水平韩国学生汉语比较句习得研究

作者：陈虹颖上海师范大学

学位级别：硕士

比较句在对外汉语教学中是一个非常重要的语法点,同时对于汉语学习者来说也是学习过程中的一个难点。中高级水平的韩国学生有了一定的汉语基础,但是受到各种因素的影响,他们在习得该语法点的相关句式时总是会出现各种偏误。本文通过语... 详细信息

比较句在对外汉语教学中是一个非常重要的语法点,同时对于汉语学习者来说也是学习过程中的一个难点。中高级水平的韩国学生有了一定的汉语基础,但是受到各种因素的影响,他们在习得该语法点的相关句式时总是会出现各种偏误。本文通过语料库检索、问卷调查、个别访谈等形式,收集了中高级水平的韩国学习者习得汉语比较句时出现偏误的语料,以中介语理论、偏误分析理论等相关理论为指导,分析中高级水平韩国学习者习得比较句的偏误情况,并总结偏误成因,最后我们从教材编排、课堂教学等多个角度提出相关的建议,希望对中高级阶段对韩汉语比较句教学有所裨益。本文共分为四个部分。第一部分为绪论,主要介绍本文的选题背景与研究意义、关于面向对外汉语教学的比较句的研究的国内外研究现状、本文的研究方法、理论基础和语料来源等。第二部分主要从语料库、问卷调查和个别访谈等方面对中高级韩国学生比较句使用情况进行搜集整理,并对搜集的资料进行统计和分析,对偏误进行分类。第三部分主要对比研究了比较句语法点在《HSK标准教程》《博雅汉语》(第二版)这两套教材的里的分布和编排情况。第四部分主要对上文的偏误类型进行偏误原因分析,针对不同的偏误成因,从教材、教学及学生学习方面提出一些教学策略及教材编排建议。第五部分结语主要是对全文进行总结,叙述本文的研究结论和有待进一步研究的问题。

关键词：比较句偏误分析中高级汉语水平韩国学生

面向中高级汉语学习者的传统表字文化教学研究

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面向中高级汉语学习者的传统表字文化教学研究

作者：潘佳雯安徽大学

学位级别：硕士

文化教学在对外汉语教学中越来越重要,学界也在积极探寻将文化教学与语言教学巧妙结合的方法。传统表字中包含汉字、词汇等诸多语言要素,将其与对外汉语教学结合具有一定的可行性,但迄今尚未被纳入到对外汉语教学的体系中。论文在梳理... 详细信息

文化教学在对外汉语教学中越来越重要,学界也在积极探寻将文化教学与语言教学巧妙结合的方法。传统表字中包含汉字、词汇等诸多语言要素,将其与对外汉语教学结合具有一定的可行性,但迄今尚未被纳入到对外汉语教学的体系中。论文在梳理表字与姓名之间具体语言关系的基础上,以中高级学习者为教学对象,结合《国际汉语教学通用课程大纲》(以下简称《大纲》)和《国际中文教育中文水平等级标准》(以下简称《标准》)的要求来探析课程方案的设置。论文共分为五个部分:第一部分为绪论,阐述了选题缘由和研究意义,对传统表字文化研究与对外汉语教学中姓名文化的教学研究进行了归纳与梳理,并提出现有研究的可探索空间;第二部分在探究传统表字文化起源、发展、传播和中外异同的基础上,简述其社会意义、等级意义、交际意义、避讳功能及文化功能,并归纳基本格式、分析具体类型,从中总结出与对外汉语教学需求相契合的内容;第三部分探讨了教学的必要性和可行性。立足《大纲》与《标准》的要求,分析问卷调查的结果,了解汉语学习者的兴趣、动机等与表字文化教学相关问题的情况;第四部分将传统表字文化与对外汉语教学结合,依托前文对教学内容的总结,以表字文化中的同义词和反义词为例进行教学设计,并根据教学实践指出存在的问题,提出教学反思;结语部分总结论文所做研究,并展望未来的研究方向。

关键词：文化教学传统表字文化教学设计中高级汉语水平

中高级留学生日常交际中听力理解障碍影响因素调查研究

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中高级留学生日常交际中听力理解障碍影响因素调查研究

作者：薛楠大连外国语大学

学位级别：硕士

任何语言的学习与教学都是以使用语言进行交际为最终目的,要提高语言学习者的交际能力,就要从其运用语言进行交际时存在的障碍为出发点,找出产生障碍的原因、提出相应策略,从而提升语言学习者的交际能力。另外,大量的研究证明,在交际能... 详细信息

任何语言的学习与教学都是以使用语言进行交际为最终目的,要提高语言学习者的交际能力,就要从其运用语言进行交际时存在的障碍为出发点,找出产生障碍的原因、提出相应策略,从而提升语言学习者的交际能力。另外,大量的研究证明,在交际能力中,听力理解能力占据重要地位。在国内现有的听力理解障碍研究成果中,大部分集中在英语教学研究领域,在国际中文教育研究领域关于听力理解障碍的成果较少。因此,本研究对中高级汉语水平的在华留学生日常交际的听力理解障碍情况进行调查,并对影响听力理解障碍的因素以及听力理解障碍产生的原因进行分析和讨论,以期为提升汉语学习者的听力理解能力、汉语交际能力,并为国际中文教育听力教学研究提供新的视角和思路。本研究采用问卷调查法,以108名在华留学生或有在华经历的留学生为调查对象,对中高级汉语水平的在华留学生日常交际的听力理解障碍情况、影响听力理解的外部环境因素、教学材料因素和听力微技能因素进行调查。并以线上视频的方式对四名拥有不同汉语水平、在华地区、在华时长等不同背景因素的在华留学生进行了访谈,对调查问卷内容进行补充。使用SPSS.23对调查问卷的数据进行分析,根据数据分析结果,对影响因素和相关因素进行讨论,总结出问题所在,最终在问题分析的基础上提出可行性建议。根据调查结果显示,中高级汉语水平的在华留学生日常交际的听力理解障碍情况处在中等水平。在相关因素维度中,外部环境因素维度的均值最低,说明中高级汉语水平的在华留学生听力理解障碍主要来自于外部环境因素的影响。根据数据分析,在华时长、在华区域和汉语水平等级都对日常交际中的听力理解障碍情况有一定的影响。此外,教学材料和听力微技能因素维度对听力理解障碍具相关性影响。并且,外部环境因素对在华留学生造成的听力理解障碍与教学材料、听力微技能密切相关。经过对数据分析和访谈的结果,总结出中高级汉语水平的在华留学生日常交际的听力理解障碍主要是由语音和语速两个因素造成。大部分在华留学生依赖在华时间的增加,通过在交际环境习得提升听力微技能,来解决日常交际中的听力理解障碍。但在华时间较短的留学生即使HSK等级较高,也依旧存在很多听力理解障碍,这是由于教学材料的内容以及课堂没有提供足够的针对性的听力训练,从而导致他们没有足够的能力应对日常交际中所遇到的情况。因此,教学材料的改进以及听力微技能的提升对解决中高级汉语水平的在华留学生日常交际的听力理解障碍会有很大帮助。最后,根据对问题的分析发现,在华留学生日常生活中的听力理解障碍的产生源原因都与语音、语速这两个因素相关。但是,来自外界环境的语音、语速的影响是无法改变的,因此需要通过提升在华留学生的听力微技能、更新教学材料等方面来进行改善。在对影响在华留学生听力理解障碍的因素方面与听力微技能方面进行对应,并针对辨别分析能力、听后模仿能力、快速反应能力、联想猜测能力和检索监听能力等五项听力微技能提出切实可行的训练建议,以及针对教学材料提出改进意见。

关键词：中高级汉语水平在华留学生听力理解障碍听力微技能

泰国中高级汉语学习者书面语复杂度与准确度发展研究

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泰国中高级汉语学习者书面语复杂度与准确度发展研究

作者：程凌霄暨南大学

学位级别：硕士

本文选取北京语言大学HSK动态作文语料库中四个水平泰国汉语学习者的作文为样本语料,首先结合前人研究成果和本文研究方向对相关概念和计算指标进行界定,并整合归纳自身测量框架。然后对文本语料进行转写、切分和统计,并说明语料处理的... 详细信息

本文选取北京语言大学HSK动态作文语料库中四个水平泰国汉语学习者的作文为样本语料,首先结合前人研究成果和本文研究方向对相关概念和计算指标进行界定,并整合归纳自身测量框架。然后对文本语料进行转写、切分和统计,并说明语料处理的标准和原则。接着根据框架进行数据计算和分析,从18个指标在四个水平上的分布和变化考察两维度的发展,并研究维度间及指标间的交互作用。研究发现,复杂度随汉语水平的提高有了较为明显的发展,词汇多样性、T单位长度、T单位多样性、话题链总数和零形成分数等指标都存在不同水平间的显著性差异。准确度则呈现较为曲折的变化,总体表现为与作文水平的非线性负相关。句法准确度随作文水平逐步提高,但字词层面的错误一直处在较高发生率。相关性研究上,复杂度和准确度之间的交互作用从中级到高级呈现负相关逐步明显的变化态势;词汇复杂度和句法复杂度之间的相关性不断增强;各维度内部指标间的相关关系较多,竞争和合作关系并存。最后针对本文发现的问题对泰国汉语学习者的教学提供一些教学启示。

关键词：泰国中高级汉语水平汉语书面语复杂度准确度

中高级留学生汉语书面转述情况考察 ——以新HSK六级考试写作为例

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中高级留学生汉语书面转述情况考察 —...

作者：撒俊红中央民族大学

学位级别：硕士

转述现象存在于我们日常生活的多个方面,它反映着我们每个人不同于他人的思维习惯和语言表达风格。在对外汉语教学领域,研究转述现象同样在许多方面具有重要意义,尤其是对汉语教学、汉语水平测评等都具有参考价值。汉语水平考试作为衡... 详细信息

转述现象存在于我们日常生活的多个方面,它反映着我们每个人不同于他人的思维习惯和语言表达风格。在对外汉语教学领域,研究转述现象同样在许多方面具有重要意义,尤其是对汉语教学、汉语水平测评等都具有参考价值。汉语水平考试作为衡量留学生汉语语言水平的重要手段和标准,其中的转述现象研究则更为必要。因此,本文选取了全新的角度,将对外汉语教学与“书面转述”相结合,以新HSK六级考试的写作题为例,讨论了中高级阶段留学生的汉语书面转述情况。在调查过程中,设置了汉语二语学习者（30人）与母语者（30人）两个对照组,选择了 3篇《HSK标准教程》中的课文,并按照新HSK六级考试书写题测试形式,共收集到了 180篇缩写的文章（共计约6.5万字）作为本文的有效研究语料,探讨了中高级水平的留学生在书面转述时容易出现的各种偏误的类型和成因,并针对出现的这些问题提出了相应的教学建议。全文共分为了五章:第一章是绪论,包括了选题意义、研究的相关动态、研究的思路与方法,以及研究对象与语料来源四个部分。第二章是基于调查的中高级留学生汉语书面转述分析,主要是从对缩写文章主要内容的把握情况、语篇的逻辑与衔接、词汇与语法的正确使用这三个方面对转述进行了详细的分析,并对出现的所有偏误问题进行了批注、修改、分类和统计,同时在论文中进行了例证分析。第三章是对中高级留学生汉语书面转述的认识与评价,主要包括了三个部分:第一部分分析了母语对照组受试的书面转述情况,第二部分将中国学生的书面转述结果和外国学生的做了全面的统计和对比分析;第三部分分析了中高级水平的外国留学生在书面转述过程中出现各种偏误及问题的原因。第四章是汉语书面转述研究给对外汉语教学带来的思考,主要包括了两个部分:第一部分结合了新HSK六级考试缩写题的评分标准提出了一些实质性的建议;第二部分是针对书面转述研究,给对外汉语教学提出了一些具体有效的教学对策,主要包括了培养教师与学生的语篇意识、增加对书面转述的重视程度、课堂与课后的有针对性地进行强化训练、考试重难点与教学重难点的有机统一、教学方法与技巧的改进等建议。第五章为结语,再次梳理了论文的研究思路与写作过程,并列举了本文的研究成果和不足,同时还对汉语书面转述研究方面提出了展望。

关键词：中高级汉语水平书面转述新HSK六级写作题型语篇与偏误分析教学建议

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罗马尼亚中高级阶段离合词教学

罗马尼亚中高级阶段离合词教学

作者：王艺桦重庆师范大学

学位级别：硕士

离合词是现代汉语中的一个特殊的语言现象。关于离合词的研究成果很多,但是能把离合词本体研究与对外汉语离合词教学有机结合,特别是有针对性地对某一国家汉语学习者的离合词的使用及其教学进行深入讨论的成果并不多见。本文首先从对外... 详细信息

离合词是现代汉语中的一个特殊的语言现象。关于离合词的研究成果很多,但是能把离合词本体研究与对外汉语离合词教学有机结合,特别是有针对性地对某一国家汉语学习者的离合词的使用及其教学进行深入讨论的成果并不多见。本文首先从对外汉语教学的视角,以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的离合词为依托,对离合词的分类情况和扩展形式进行考察。其次,结合本人在罗马尼亚进行的汉语离合词教学的实际情况,以动宾式离合词为研究重点,结合罗马尼亚使用较为广泛的《跟我学汉语》和《成功之路》这两本教材,调查中高级阶段的汉语学习者的离合词学习情况。调查结果显示,罗马尼亚中高级阶段汉语学习者出现的偏误类型主要有:1.不能正确理解并运用离合词;2.对离合词扩展部分的插入位置无法正确把握;3.动宾式离合词重叠形式的偏误。调查显示离合词偏误的原因有内部和外部两方面。汉语学习者内在原因:1.学习者对离合词的认识不足;2.中介语的负迁移作用;3.学习者自身动机和使用的学习方法。外因:1.教师方面并没有给学习及时提醒和课堂练习;2.汉语教材中在涉及离合词的知识点上安排不当。在以上研究的基础上,本文从教材编写、汉语教师、汉语学习者三个方面提出相关建议,希望能有助于对外汉语的离合词教学。

关键词：离合词离合词教学偏误分析中高级汉语水平罗马尼亚