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作者：刘莹莹贵州师范大学

学位级别：硕士

2021年10月国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》通知中明确指出大力提升中等职业教育办学质量、完善“岗课赛证”综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程。通过对人工智能训练师岗位技能素养要求与中... 详细信息

2021年10月国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》通知中明确指出大力提升中等职业教育办学质量、完善“岗课赛证”综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程。通过对人工智能训练师岗位技能素养要求与中职学校计算机应用专业课程教学现状调研,发现《数据采集与预处理》课程内容与岗位要求不通,技能教学训练达不到企业岗位要求,课程评价方式单一等问题。为此,本研究采用OBE教育理念设计开发《数据采集与预处理（中职）》课程,以成果为导向,以课证融通为目标,主要研究了学习成果确定、课程目标制定、课程内容设计、课程资源开发与课程评价五个方面。学习成果主要根据人工智能训练师五级证书知识技能标准和企业调研总结出的岗位能力需求两方面内容确定;课程目标主要从知识目标、能力目标和素质目标三个维度制定;课程内容、课程资源和教学活动围绕学习成果反向设计和编排;教学评价主要包括学生评价和教师评价,其中学生评价分为过程性评价和结果行评价[1]。本研究开发的课证融通的《数据采集与预处理（中职）》课程,将课程内容与“人工智能训练师”等级证书所需的知识技能贯通,结合岗位职业能力要求确定教学目标,通过综合实训项目设计和实践,提高学生数据采集与处理技能和职业素养,实现学生在获得学历证书的同时取得人工智能训练师职业资格证书,满足社会发展对中职计算机应用专业人才技能和素养要求,增强学生就业竞争力[2]。以参加贵州省人工智能训练师五级证书培训（第一期）的学员作为教学实施对象,并针对教学效果进行问卷调查。数据分析结果表明本课程的教学设计有利于提高中职计算机应用专业学生从事数据采集与处理工作岗位所需要的基本技术技能和道德素养。

关键词： “1+X” 成果导向人工智能训练师数据采集与预处理中职课程开发课证融通

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基于工作过程的中职《Photoshop图形图像处理》项目课程开发实践研究

基于工作过程的中职《Photoshop图形图像处理》项目课程开发实践...

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作者：付遴然广东技术师范大学

学位级别：硕士

随着科学技术的不断发展,产业结构的调整与升级,行业、企业生产所需人才的知识结构、实践能力也不断改变,由此促使为行业、企业生产一线培养高素质技术应用型人才的中职学校,不断地调整人才培养专业的设置、课程的开设,并施以教育教学... 详细信息

随着科学技术的不断发展,产业结构的调整与升级,行业、企业生产所需人才的知识结构、实践能力也不断改变,由此促使为行业、企业生产一线培养高素质技术应用型人才的中职学校,不断地调整人才培养专业的设置、课程的开设,并施以教育教学改革研究,以期使课程教学的实施,能为社会培养急需人才起到切实有效的作用。鉴于此,依据《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号）中的“要完善职业教育教学的相关标准,按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求,探索实现学历证书和职业技能等级证书互通衔接,以增强学生就业创业能力。”要求,提出本课题的研究,以期寻找出现阶段中职课程教学改革的方法与路径,为中职学校教育教学改革研究,贡献一份力量。本文以职业岗位工作过程为视角,以H中职学校人才培养定位及其《Photoshop图形图像处理》课程教学目标为线索,以现代先进的教育理论为指导,以项目为教学单位,以任务为教学驱动,以“互联网+职业教育”为教学供给侧,系统地阐述了本项目课程开发的实践研究过程。本论文主要包含以下四个部分内容:第一部分,以国家职业教育改革实施要求为背景,阐述了提出本课题研究的原因、目的、意义,明确了研究内容、思路与方法,厘清了基于工作过程的项目课程开发的相关概念与理论基础。第二部分,开展企业岗位工作能力需求和学校人才培养现状调研。根据学生的就业情况,对热门就业企业进行访谈调研,了解其岗位工作所需的知识与技能;通过问卷调查和个人访谈,了解课程的教学现状。第三部分,根据调研结果,确定课程开发标准,设计与组织课程的教学内容、教材、在线教学资源等,完成课程资源的开发。第四部分,用实证法验证课程开发的有效性。即将开发出的课程用于H中职学校进行为期一学期的教学实践。实践证明,本次开发的课程能有效提升学生职业工作岗位所需的理论知识与技能的培养,符合中职学校校本课程的定位与要求。

关键词：基于工作过程中职课程开发项目课程

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中职计算机网络技术专业课程开发的实践与思考

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职业教育 2013年第21期 29-32页

作者：化希鹏浙江省温州市职业中等专业学校

本文以我校示范校建设项目中课程开发实践为基础,介绍了工作过程导向的中职计算机网络技术专业课程开发过程,由学校、课程专家、企业共同参与协作开发,根据中职学生学业程度和职业岗位的需求,探索合适的课堂教学内容和合适的教学方法,... 详细信息

本文以我校示范校建设项目中课程开发实践为基础,介绍了工作过程导向的中职计算机网络技术专业课程开发过程,由学校、课程专家、企业共同参与协作开发,根据中职学生学业程度和职业岗位的需求,探索合适的课堂教学内容和合适的教学方法,实施有效教学,适应不同学生的就业前景。开发基于工作过程导向计算机网络技术专业学习领域课程体系、学习情境框架、教学内容和行动导向的教学方式,为学生的终身发展提供合适的教育研究。

关键词：中职课程开发网络技术专业工作过程学习领域课程

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