检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中级汉语会话课堂教师反馈研究

语言文字应用 2007年第S1期 43-48页

作者：杜朝晖亓华北京师范大学汉语文化学院北京100875

本文通过对北京师范大学中级汉语会话课全部任课教师课堂教学跟踪录音,对学生回答问题后教师的反馈情况做了量化统计分析。统计显示:学生正确回答问题后教师最常用的反馈方式是重复学生的答案或重复加表扬;当学生不能回答或答案不理想时... 详细信息

本文通过对北京师范大学中级汉语会话课全部任课教师课堂教学跟踪录音,对学生回答问题后教师的反馈情况做了量化统计分析。统计显示:学生正确回答问题后教师最常用的反馈方式是重复学生的答案或重复加表扬;当学生不能回答或答案不理想时,教师最常用的技巧是重复或改述问题。本研究认为,目前教学中常用的教师反馈方式并不是激发学生回答的有效方式。当学生回答正确时教师应当多给予肯定反馈;当学生不能回答时,教师应适度延长等待时间而不是急于重复,应在等待无效后进行追问,必要时再重复问题;当学生答错时,教师可以通过进行互动调整或追问帮助学生自我修正,而不要急于纠错或给出答案。

关键词：对外汉语教学中级汉语会话教学教师反馈

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中级汉语精读教材的现状与新型教材的编写

汉语学习 1999年第1期 54-57页

作者：周小兵赵新广东省中山大学对外汉语教学中心

教材是实施教学的基础和主要依据，教材的质量，直接影响着学生学习的积极性，关系着教学的质量。从目前国内对外汉语的教学情况看，中级汉语精读教材已不能满足需要，编写新型适用的教材，已成当务之急。本文分析中级汉语精读教材的现... 详细信息

教材是实施教学的基础和主要依据，教材的质量，直接影响着学生学习的积极性，关系着教学的质量。从目前国内对外汉语的教学情况看，中级汉语精读教材已不能满足需要，编写新型适用的教材，已成当务之急。本文分析中级汉语精读教材的现状，并就编写实践谈谈关于新型教材的...

关键词：中级汉语精读教材新型教材编写原则对外汉语语言知识生词表汉语水平留学生语言结构

中级汉语教学中“动词+非核心论元宾语”构式压制现象研究

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中级汉语教学中“动词+非核心论元宾语”构式压制现象研究

作者：邵珊珊西安石油大学

学位级别：硕士

动宾结构是汉语学习者在课堂学习与日常生活中最常见的语法结构之一,也是必须掌握的基础语法知识。然而受语言经济性原则的影响,在实际语用过程中会出现一些在动宾结构原型范畴内发生形意误配但能够使用的语言现象,该误配多为形式与内... 详细信息

动宾结构是汉语学习者在课堂学习与日常生活中最常见的语法结构之一,也是必须掌握的基础语法知识。然而受语言经济性原则的影响,在实际语用过程中会出现一些在动宾结构原型范畴内发生形意误配但能够使用的语言现象,该误配多为形式与内容的误配。“动词+非核心论元宾语”构式就是这种误配的产物,使教师与学习者在各自的教与学中均存在一些问题,因此研究此构式及其相关教学问题具有一定的现实意义。通过研究,认为“动词+非核心论元宾语”构式的主要形式是“不及物动词/及物动词+非核心论元宾语”,其构式的压制过程主要为论元结构增容和论元角色属性侧重偏移,并且在压制过程中,构件的允入与替换须符合一定要求。相比一般动宾结构,该构式更凸显语言经济性原则。由于内容与社会语言现象变化节奏不同步,涉及的内容未能体现构式观,当前教材中的构式出现了相关注释说明欠缺、范围有限与同质化明显、构式化程度整体较高的问题;教师由于缺少相关课程培训、依赖传统体系类教材、存在着理论知识环节不足、所选教材构式知识薄弱、教学与答疑缺乏准度与深度的问题;学习者则因教师在教学过程中教学语言略缺灵活度、教学释例略有难度,自身语法认知水平难以接受教学内容,存在一定的语法学习困难,出现了掌握高等级构式程度不及低等级、掌握构件替换程度不及构件准入的问题。针对以上问题,建议可通过厘清一般教学内容与构式内容、系统化呈现教材构式现象、补充社会生活文化语境下的构式知识,优化教材构式编排;通过增设构式知识模块于汉教专业语言类课程、举办构式理论的相关培训与学术讲座,提升教师构式认知;通过注重讲解动词义增容与宾语义侧重、提升教师的构式课堂教学能力、注重学习者实际语法认知同理论知识、教学实践相结合,改善针对中级汉语水平学习者的课堂构式教学。本文希望能够通过以上研究为“动词+非核心论元宾语”构式的课堂教学提供案例参考,为构式语法在国际中文课堂的教学提供认知视角的教学思路。

关键词：中级汉语构式压制理论 “动词+非核心论元宾语”构式教学对策

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中级汉语口语教材中的文化因素教学研究

中级汉语口语教材中的文化因素教学研究

作者：范银华华东师范大学

学位级别：硕士

对外汉语教学中的文化因素教学,是指包含在语言要素中的文化教学。文化因素是汉语学习中直接影响学习者语言理解和语言交际的重要要素。上个世纪末,对外汉语教学界基本明确了文化因素的定性、定量以及定位等问题,确立了文化因素在语言... 详细信息

对外汉语教学中的文化因素教学,是指包含在语言要素中的文化教学。文化因素是汉语学习中直接影响学习者语言理解和语言交际的重要要素。上个世纪末,对外汉语教学界基本明确了文化因素的定性、定量以及定位等问题,确立了文化因素在语言教学中的地位与形式,但是,目前口语课文化因素教学方面的研究尚未见报道。本项研究旨在原有研究基础上,以中级汉语口语教材涉及到的文化因素为基础,对汉语口语中的文化因素教学作深入而具体的研究,这种类型的研究在文化因素研究中尚属首次。本项研究对文化因素的研究主要建立在4套目前有代表性的中级汉语口语教材基础上,综合已有文化因素分类模式与理论,对上述教材涉及的文化因素进行统计分类,确定十类常见口语教材中的文化因素,以此为基础进行后续研究。本项研究主要采用定性与定量研究相结合的方法,其中定性研究方法主要有归纳法、演绎法、课堂观察法、访谈法等;定量研究方法主要有问卷调查法等;此外,本研究还采用专门针对课堂教学的研究方法,对课堂教学实录进行分析与评价。首先,通过对已有文献的研读与整理,综合对学习者文化因素学习兴趣、学习难易情况以及有效文化因素学习活动的调查结果分析,笔者发现在口语教材中文化因素的教学中,如果能坚持交际性原则、兴趣原则、课堂教学与课外学习相结合的原则以及结构-功能-文化相结合的原则,就可以更好地进行口语文化因素教学。其次,本项研究先通过对学习者进行的文化因素教学策略认同度的调查,发现学习者通过多种途径了解中国文化,以此为基础总结出符合学习者需求特点、针对不同文化因素教学的具体策略。另外,我们还对已有研究理论中强调的对比策略在口语文化因素教学中的特点和运用进行了具体分析。再次,笔者结合课堂教学与课外学习相结合原则,发现学习者未能有效利用目的语文化环境的问题,提出了帮助学习者提高课外学习有效性的新策略,包括反馈策略与启发策略。最后,本项研究尝试将文化因素教学与任务型口语教学结合,进行了对应的任务设计,将文化因素融入到任务中进行教学,并对课堂教学实录中的典型片段进行了比较详细的分析与评价,发现在口语任务型教学中,融入文化因素教学模式是可行的,但是在具体操作中有些步骤尚需注意,这对后续教学实践具有一定的指导意义。总之,本项研究是以教材为基础的文化因素的具体教学研究。在文化因素教学原则方面,将前人理论与口语教学特点以及学习者需求相结合,进行具体化分析和深化研究,形成了中级汉语口语教材中文化因素教学的基本原则;在教学的策略方面,对前人理论进行具体化分析,同时提出了文化因素教学的新策略;此外,还结合了课堂教学实例的分析评价,进一步研究中级汉语口语教材中的文化因素教学。本项研究对对外汉语文化因素教学具有理论和实践双重意义。

关键词：文化因素教学中级汉语口语教材

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中级汉语口语教材中的功能项目编排分析

中级汉语口语教材中的功能项目编排分析

作者：张建丽云南大学

学位级别：硕士

目前,对外汉语教材编写的主要编写原则是以“结构——功能——文化”相结合,口语教材主要以培养和提高学习者语言交际能力为目的,掌握重要的功能项目是提高语言交际能力的有效方法,因此在教材中功能项目的编写也越来越受到重视。而中级... 详细信息

目前,对外汉语教材编写的主要编写原则是以“结构——功能——文化”相结合,口语教材主要以培养和提高学习者语言交际能力为目的,掌握重要的功能项目是提高语言交际能力的有效方法,因此在教材中功能项目的编写也越来越受到重视。而中级是初级向高级的过渡阶段,通过初级的学习,在中级阶段能更进一步地提高语言表达能力,所以功能项目在中级汉语口语教材中的编排也尤为重要。本文选取了《发展汉语中级口语》（Ⅰ、Ⅱ）、《汉语中级口语教程·A种本》（上、下）和《阶梯汉语中级汉语口语》（1-4册）三套对外汉语中级口语教材为研究对象,用数据统计法和对比分析法对三套教材中课文的重点功能项目进行研究分析,为中级汉语口语教材在编排功能项目上提出编排建议和对功能项目的教学提出教学建议,希望为中级汉语口语教材的研究做一点参考。论文分为六个部分。第一部分为论文的绪论部分,写了论文的选题缘由,然后整理了文献,完成文献综述和研究意义,并确定研究方法。第二部分是对中级汉语口语教材功能项目编排现状的统计分析,其中包括相关概念的界定、教材和功能大纲的选取和课文重点功能项目的统计分析。统计分析了教材课文重点功能项目的数量、类别、实用性和入选率。第三部分是功能项目在数量、类别、实用性和入选率编排上存在的主要问题,并分析了问题产生的原因,主要原因是受功能大纲的影响,进而简要分析了目前现有影响较大的四部功能大纲,发现目前现有的功能大纲还不成熟。论文的第四部分针对教材中功能项目在四个方面编排中存在的问题,虽然目前的功能大纲还不成熟,但是我们选择了一个最合适的功能大纲来分析了功能项目的编排问题,并根据分析结果,对每个方面依次提出编排建议。论文的第五部分是根据前面内容的研究分析,结合学生学习的发展规律,对教材中功能项目的教学提出了一些教学建议:通过设置不同语境进行教学;通过螺旋式教法进行教学。论文的最后一部分是结语,总结整篇文章的研究分析,为今后研究中级汉语教材提供参考。

关键词：口语教材中级汉语功能项目编排问题

中级汉语综合课教材《发展汉语》与《博雅汉语》的练习题对比研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中级汉语综合课教材《发展汉语》与《博雅汉语》的练习题对比研究

作者：刘肖云南大学

学位级别：硕士

在第二语言学习中,练习是辅助学生巩固所学知识的重要方式,也是将语言知识转为语言能力的重要途径。在第二语言教学中,练习是教师组织教学活动的重要手段,是教学成果的一种检测方式。本文从练习题对比的视角出发,在前人有关国际汉语教... 详细信息

在第二语言学习中,练习是辅助学生巩固所学知识的重要方式,也是将语言知识转为语言能力的重要途径。在第二语言教学中,练习是教师组织教学活动的重要手段,是教学成果的一种检测方式。本文从练习题对比的视角出发,在前人有关国际汉语教材练习题研究的基础上,以国内高校使用较广泛的两套国际汉语中级综合课教材《发展汉语》（Ⅰ、Ⅱ）与《博雅汉语》（Ⅰ、Ⅱ）中的练习题作为研究对象,对两套教材的练习题量、题型、内容及分类方式进行对比分析,探究两套中级综合课教材练习题各自特点。具体从以下几方面入手:首先根据练习篇幅呈现练习题的整体框架,再根据大题号和小题号统计结果考察每套教材的练习强度;其次考察题型的种类与分布、主干题型与次要题型,分析其特色;然后从语言知识与言语技能两个角度,对练习内容的各个分项进行较为细致的题量统计与对比、题型的提取与分析,从中发现普遍存在的问题,分析可能的成因;接着考察“模仿记忆型”、“理解运用型”、“模拟交际型”三种练习方式的练习题量与题型的有关特点,探究规律;再通过问卷调查,从使用者的角度了解对教材练习题的态度和认识;最后对教材练习的编写和使用提出些许建设性的意见。总体来看,中级综合课教材《博雅汉语》（Ⅰ、Ⅱ）和《发展汉语》（Ⅰ、Ⅱ）的练习题量较充足,题型较丰富,练习题的设置和编排上各有各的优点,值得相互借鉴。

关键词：中级汉语综合课教材练习题对比

中级汉语口语语法教学研究 ——以兰州大学中级汉语口语课堂教学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中级汉语口语语法教学研究 ——以兰州大学中级汉语口语课堂教学...

作者：梁丹婷兰州大学

学位级别：硕士

对外汉语口语教学的终极目标是让学生说出流利、通顺、地道的汉语,此过程需要一个由知识向能力的转化。口语语法教学作为口语教学的一部分,有着举足轻重的作用,在帮助学生进行成段表达时,教师应将口语语法知识通过不同形式、不同层次的... 详细信息

对外汉语口语教学的终极目标是让学生说出流利、通顺、地道的汉语,此过程需要一个由知识向能力的转化。口语语法教学作为口语教学的一部分,有着举足轻重的作用,在帮助学生进行成段表达时,教师应将口语语法知识通过不同形式、不同层次的操练转化为学生的交际能力。本文以兰州大学中级口语语法教学作为研究内容,不仅对其教学内容和方式进行了详细展示,还就其存在的各种问题进行了分析,提出了相应的教学建议。本文共分四章,绪论部分说明了选题缘由和研究范围,论述了研究意义并说明了本文的创新之处,即本文的关键价值所在。第一章1.1围绕“中级汉语口语语法教学”综合叙述了研究背景。1.2-1.5详细介绍了本研究的设计和方法,本文是以课堂实录分析为主导,同时辅以问卷调查和个人访谈,力图全方位立体式展现课堂教学及其存在的问题。第二至三章是本文的主体部分。第二章对兰州大学中级口语语法教学进行了实证研究,详细展示了中级口语语法的教学情况。对其采用的练习形式、归纳总结的方法均给出了课堂实例,并对教学各环节如所占时间、教学方法等进行了统计分析,分析发现交际练习部分所占课堂时间的比例最高,有意义练习次之。最后在此基础上全景展示了典型完整的一节课(此部分见附录)。第三章分为教学反思和教学建议两大部分。教学反思从教师和学生的不同视角切入,结合课堂外的问卷调查和访谈,对教学中出现的教师角色定位不准确、教学策略运用不当、教材编排中各课的难易程度不均、课堂练习和课后作业结合不够紧密等问题进行了深入分析,还给出了教师认为的理想课堂模式。教学建议部分针对教学中出现的问题提出了重新定位教师角色、提高话语质量,加强语法中语义、语用的教学和交际技能的训练,丰富教学形式、合理应用教学策略,均衡每册书中各课的难易度等教学建议并给出了示例。第四章为结语,在总结全文的基础上做了优缺点分析及研究展望。优点有研究角度新颖,能立足于现实,不仅有理论分析、数据统计,还有访谈、调查问卷等作为研究补充。不足之处有未能完全描述出流动的课堂、所采样本较单一、课堂各部分时间统计缺乏足够科学性及内容的深度和广度不够等有待未来深入展开的研究内容。

关键词：中级汉语口语语法口语语法教学

中级汉语综合课课文教案设计 ——以《博雅汉语中级冲刺篇Ⅰ》为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中级汉语综合课课文教案设计 ——以《...

作者：杨慧新疆大学

学位级别：硕士

在中级汉语综合课中，课文教学起着非常重要的作用。然而，现阶段汉语综合课对课文教学不够重视，不利于培养学生的语篇表达能力和语言交际能力。本文的研究目的在于提高对外汉语教师对课文教学重要性的认识，并提出课文部分教学的教案... 详细信息

在中级汉语综合课中，课文教学起着非常重要的作用。然而，现阶段汉语综合课对课文教学不够重视，不利于培养学生的语篇表达能力和语言交际能力。本文的研究目的在于提高对外汉语教师对课文教学重要性的认识，并提出课文部分教学的教案实例作为参考。本文主要使用文献研究法、观察法、实验法等方法，借鉴对外汉语教学界已有的研究成果，结合语篇的相关理论，以培养学生交际能力和“连句成段”的表达能力为目的，针对中级汉语综合课课文教学的现状提出适合课文教学的教案。根据新疆大学国际文化交流学院中级阶段所用教材《博雅汉语中级冲刺篇Ⅰ》中所选课文的特点，对课文教案设计进行概述，强调课文教学的重要地位、课文的特点及课文教学的方法，也提出了课文教学应当遵循的教学原则。除此之外，本文在考虑课文篇章结构的基础上，将词汇及语言点的学习与课文学习合理结合，把语篇相关理论运用于课文教学中，设计出课文教案实例作为示范，展示课堂教学的具体流程。

关键词：中级汉语综合课课文教案设计

中级汉语综合教材《发展汉语》与《桥梁》中的习题对比研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中级汉语综合教材《发展汉语》与《桥梁》中的习题对比研究

作者：李娟西北师范大学

学位级别：硕士

习题是教学重点内容的一个缩影,是学生巩固汉语学习内容的一种重要方式,也是教学成果的一种检测方式。从学习语言来看,习题是操练汉语知识,将知识变成可用能力的一种手段。本文从习题对比的视角出发,在前人有关国际汉语教材习题研究的... 详细信息

习题是教学重点内容的一个缩影,是学生巩固汉语学习内容的一种重要方式,也是教学成果的一种检测方式。从学习语言来看,习题是操练汉语知识,将知识变成可用能力的一种手段。本文从习题对比的视角出发,在前人有关国际汉语教材习题研究的基础上,以国内高校使用的两套国际汉语中级综合教材《发展汉语》(Ⅰ、Ⅱ)与《桥梁》(上、下)中的相关习题作为研究对象,通过对两套教材的课后习题篇幅、题量、题型、内容及习题与HSK5级匹配度等多方面进行对比分析,探究两套中级综合教材习题各自特点,结合对比分析结果对教材习题设置及使用进行深入思考。本文具体从以下几方面入手:第一是习题篇幅对比分析。统计出每课习题占本课篇幅的百分比,以及整册习题部分在教材中所占篇幅比重,以这种方式初步呈现习题的整体框架。第二是习题题量对比分析。考察每套教材的习题强度,然后进行对比分析。第三是习题题型对比分析。通过考察题型种类与分布,主干题型与次要题型,分析其特色。第四是习题内容统计对比。从五种习题内容角度,分别进行了题型,题量占比的分析,比较两套教材在习题内容方面的编写特色。第五是两套教材习题与HSK5级匹配度的对比分析。从听力、阅读、写作三部分对两套教材习题匹配度对比分析,最后提出从两套教材习题与HSK5级配合度方面的建议。

关键词：中级汉语综合教材习题对比